小升初小学语文六年级缩句练习题新人教版Word格式文档下载.docx
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这句话缩写为“罗丹塑了女像。
(五)、其他。
如“非常”“刚刚”“曾经”等,或“坐起来”的“起来”、“落下去”的“下去”。
(六)、抓住主干来缩简。
只要抓住句子的主干“谁做什么?
”或“什么怎么样?
”或“什么是什么”(这是每个完整句子都具备的),就可迅速地缩写句子。
如“铁球同时从高处落下来。
”这句话就是讲“什么”——“铁球”,“怎么样?
”——“落下来”。
因此,这句话就可以缩写为“铁球落下来。
同学们,我们在缩写句子时是要将各种方法同时综合灵活地运用的。
如“几只小鸟在空中自由自在地飞翔。
”这句,请同学们想想,要同时用到哪几种方法?
缩写句子时注意事项:
(1)缩写后的句子要保留原句的基本意思,句型也不能改变。
如“哥哥的发型很漂亮”。
应该缩写成“发型漂亮”。
如果缩写成“哥哥漂亮”。
就错了,因为它改变句子的原意。
(2)把句子中的修饰词语,即所谓的枝叶尽可能全部去掉,不能去一点,留一点。
如“他非常详尽地向大家讲述了事情的详细经过。
”应缩写成“他讲述了经过。
”如果缩写成“他向大家讲述了经过。
”或“他讲述了事情经过。
”都是缩写不彻底,不完全,不能算正确。
但有些特殊句子又不能把所有的“枝叶”都删掉。
如“我班同学陈玉梅的妈妈原来就是我的邻居王叔叔的妹妹。
”应该缩写成“陈玉梅的妈妈是王叔叔的妹妹。
”如果缩写成“妈妈是妹妹”就成了笑话了,所以,什么样的枝叶要全部去掉还要视句子内容而定。
(3)句子中的“不、无、没有”等否定词,缩句时要保留,不能去掉,否则有可能颠倒句子的原意。
如“我在屋里没有找到那个装书的包”,应该缩成“我没有找到包”。
如果把“没有”去掉,就变成“我找到包”和原句的意思大相径庭,就大错特错了。
(4)句子中谓语后面的“着、了、过”要保留,如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。
如“平静的水面霎时漾起了一圈圈波纹”。
可以缩写成“水面漾起了波纹”。
二、缩句练习
(一)
1、朝鲜老妈妈的眼里闪着激动的泪花。
。
2、我们要努力探索大自然的奥秘。
3、团长拿着筷子的手激动地抖着。
4、她受到空前热烈的迎接。
5、她胸前挂着一个又一个的亮晃晃的奖章。
6、李刚的匣子里装着各种各样好玩的东西。
7、少先队员的红领巾是光荣的标志。
8、英雄的人民驯服了咆哮一时的洪水。
9、一群穿着破烂的纤夫十分艰难地迈着沉重的步伐。
10、我们祖国的崇山峻岭蕴藏着丰富的煤和石油
11、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅幅美妙的图案。
12、鸟类飞翔的能力十分惊人。
13、我养成了做完作业认真检查的习惯。
14、晌午的太阳光热辣辣地照射着茂密的树林。
15、美丽的小松鼠常常在树枝上跳来跳去。
16、英勇无畏的战士们如猛虎下山,直扑敌人的阵地。
17、清澈的溪水流过美丽的小村庄。
。
18、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
19、一位渔民在金黄的沙滩上发现了一块坚硬的琥珀。
20、可爱的家乡的许多景物深深地印在我的心中。
21、少先队员愉快的歌声荡漾在宽阔的黔灵湖水面上。
22、光头赤脚的小女孩哆哆嗦嗦地走来。
23、24号船上的勇士们胜利地完成了横渡长江的艰巨任务。
24、他以非凡的毅力刻苦地学习文化知识。
25、一群水鸟正在吞食漂在水面上的菜叶。
缩句练习
(二)
1、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。
2、整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
3、红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。
4、厚厚的松脂在阳光下发出金色的光彩。
5、六
(2)班的语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。
6、新开发的“绿色食品”受到广大人民群众的欢迎。
7、大片大片的雪花从彤云密布的天空中纷纷扬扬的飘落下来。
8、富兰克林的手中攥着系着风筝的丝带。
9、小铭姥姥家的阳台上放着许多盆花。
10、电脑里有许许多多看不完学不厌的知识。
11、夏天,火辣辣的太阳高高地挂在蔚蓝的天空。
12、小鹿侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。
13、绿油油的墓草地上盛开着五颜六色的野花。
14、夜静悄悄的,大街上只有一位邮递员在挨家挨户给人派报纸。
15、每当夜幕降临,八角楼上的灯就亮了起来。
16、爷爷经常怀念故乡的许多景物。
17、活泼的小松鼠在松树上蹦来跳去。
18、胜利的红旗在隆化中学上空飘扬。
19、德国的音乐家贝多芬谱写了许多著名的曲子。
20、各色的小蝴蝶很亲热地落在客人身上。
21、我班李明同学认真地完成了当天的作业。
22、我们要养成讲文明懂礼貌的好习惯。
23、我忍不住叽叽地笑出声来。
24长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。
25、他猛地想起自己常对儿子说的一句话。
26`渔夫的妻子桑娜坐在火炉前补着一张破帆。
27三楼窗台上的两条丝瓜把身体弯曲起来放在窗台上。
28我相信99班的同学一定会战胜这巨大的困难。
28这大片青松的边沿不是闪动着白桦的银裙吗?
30这头凶猛的狮子被斯巴达克打死了。
31机灵的小猴从香蕉树上摘下一大把香蕉津津有味地吃起来。
哪几节具体地向我们描述了五彩池的神奇。
2.学习第二自然段。
(1)用自己喜欢的方式读课文的第二自然段,想想:
作者来到藏龙山,初见水池感到神奇的是什
这个环节可以激发孩子的想象力,而且通
么?
用“——”画出相关的句子。
(无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像铺展
着的巨幅地毯上的宝石。
)
过说也锻炼了他们的语言表达能力。
(2)读一读:
说说你从中体会到了什么?
请学生听师范读,边听边想眼前仿佛出现了什么?
生:
看到了宝石。
师:
宝石很美,晶莹剔透。
藏龙山上的水池就像
宝石一样,铺展在绿地毯上,在阳光照耀下,光彩夺目。
把水池的美读出来。
女同学齐读句子。
水池除了
这一段描写的颜色
美,还怎么样?
(3)理解句子:
“大水池面积不足一亩,水深不过一丈;
小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触
非常美丽,配着轻柔的
音乐,孩子像走入了美丽的五彩池。
到池底。
”体会到:
水池很可爱。
男同学齐读。
(4)理解句子“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同形
状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的„„”体会到:
水池的形状很多,各种各样。
那省略号说明什么?
此环节学生的自由
还有很多形状,作者没有都写出来。
请同学发挥想象力,想想还有哪些形状的?
学生交流。
表达是对自己整个学习过程和结果的再认识。
这种再认识并非简单重
作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们,我们能通过朗读把它表达出来吗?
齐读
句子。
复,而是具有新信息的巩固提高,同时,揉合
了内容、思想、读书方
(5)小结:
这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。
三、学习第三自然段
法的训练,是整个课程不断攀登后的至高点。
1.谈话引入本段。
2.说说使作者更惊奇的是什么?
读读这段话,说说你有什么感受?
(从而加
深对池水美丽、神奇的理解。
池水颜色很神奇。
从哪些句子可以看出来?
(找四位同学各读
一种颜色。
3.配乐朗读,进一步体会五彩池池水美丽、神奇。
四、学习第四自然段,了解成因
1.小组合作学习,想想五彩池为什么会呈现出不同的颜色,用“——”画出相关的句子来。
(展示课件第四屏)
拓展阅读是指:
就
(1)看大屏幕把这几句话反复读两遍。
(2)小组交流,弄清池水显出不同颜色的原因。
(3)教师拿出一面三棱镜演示光的折射原理。
让
语文阅读教学某一阅读素材相关的某一主题,
搜寻更多的阅读材料加
孩子明白五彩池池水呈现出五颜六色的原因。
(4)拓展阅读,读一读有关五彩池形成原因的有关资料。
齐读本段。
以整理与阅读,从而对
该素材描述的事件所处的大背景,或者某个特
五、美读品悟
学生根据自己的感悟,把优美的画面,真挚的情感读出来,学生用有声语言再现美、表达美,从而感
定的视角形成自己的认
识,进而加深课堂阅读素材的理解。
受大自然的神奇、美丽。
六、欣赏品味,体悟情感
假如你就站在这五彩池边,你会说什么?
学生交
流。
教师引导:
难怪作者会说:
“原来,五彩的瑶池就在人间!
”齐读第五自然段。
小结:
课文最后一自然段和开头呼应,再次突出
了五彩池的美丽、神奇。
七、动手实践,拓展延伸
同学们,我们刚才细细游赏了五彩池,我
相信那儿一定给你留下了深刻的印象。
现在,请你当小导游,给五彩池写一句精彩的广告词,看看谁能吸
引更多的游客?
现在,请同学打开练习本写一写。
(交
流广告词)
总结:
通过今天的学习,我们知道了四川藏龙山上的五彩池不仅池奇,而且水也奇,怪不得游客们一
到那儿,就被那神奇的景象迷住了。
同时,不禁从心底里深深地赞叹:
原来,五彩的瑶池就在人间!
语文(S)教学设计
教材:
语文(S)四年级下册课文:
语文百花园二
板块:
教学设计—教案
设计思路:
本课教学以新的课程标准为指导,从兴趣入手,通过教学促进学生自主、合作、探究性地学习,达到逐步提高语文综合能力的目的。
设计上体现以下几点:
1.正确区分和运用同音字,养成主动识字的习惯。
2.学习多渠道搜集和处理知识信息,扩大知识视野,丰富自己的学习生活。
3.体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
4.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
5.在听与说的双向互动中,培养学生的倾听、表达和应对的能力。
6.通过回顾本单元学过的课文,调动学生的知识积累,进行读写迁移,提高学生的写作能力。
教学目标:
1.能够正确区分和运用同音字。
2.引导学生比较两个句子,体会到把事物当人写的好处,学会使用拟人的手法。
3.在朗读中想象词句所描绘的画面,感悟词的意境。
4.养成积累知识的习惯,学习多渠道搜集和处理知识信息,扩大知识视野,丰富自己的学习生活。
5.创设情境,使学生在读中感受春天的万物复苏、一派生机勃勃的景象,培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
6.引导学生抓住校园中自己最喜爱的一道风景线中的主要景物,先具体生动地进行介绍,再进行习作。
重难点分析:
教学重点:
1.体会句子的表达效果,学会用拟人的手法来表达句子。
2.在读中感悟,培养学生语感。
3.介绍校园中自己最喜爱的一道风景线,并能认真倾听别人的发言。
4.能抓住景物的特点写
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- 初小 语文 六年级 练习题 新人