最新中考语文小说阅读专题训练Word文件下载.docx

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②分析情节的内在关系和特定情节作用；

③分析情节安排特色和技巧。

常见题型：

1、把握故事情节

（1）用一句话或简明的语句概括故事情节；

（2）文中共写了哪几件事，请依次加以概括；

（3）概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。

2、鉴赏故事情节

（1）文中写了×

×

情景在小说中起到什么作用；

（2）某事物、人物在小说中有什么作用。

3、评价情节安排

（1）这样安排情节对表现主题有什么作用；

（2）小说为什么要安排×

这个情节。

考查某一个情节在小说中的作用，要从整体的故事情节入手。

因为小说完整的故事情节包括开端、发展、高潮、结局。

而小说的这一情节是完整情节的一部分。

所以这一情节会和上下文情节构成一定的关系，例如：

为下文……情节作铺垫、设悬念，推动下文……情节发展，把……情节推向高潮，使……情节发生了转折，等等。

从情节入手分析人物形象与主题：

1．小说的情节一般分开端、发展、高潮、结局四个部分。

情节的发展是为塑造人物服务的。

通过对故事情节的分析，了解人物在情节中的表现，能更好地把握人物的性格。

因此，回答人物形象类题目要时刻注意其在情节发展中的作用。

在分析人物形象时，一定要从情节入手，结合情节来分析概括。

2．小说三要素是为主题服务的，情节也不例外，它对反映小说主题起到了重要的作用。

每一个情节的设置，都是与小说的主题密不可分的。

命题角度2——人物形象

文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。

因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。

人物形象的揣摩，一般可以从四个方面揣摩：

第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

第二，将典型人物置于典型环境中去理解；

第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；

第四，通过人物间的关系分析人物性格。

描写人物的方法有：

肖像、语言、动作、心理；

侧面描写等。

从人物形象入手分析情节、主题：

1、小说的人物总是生活在具体的故事情节中的，其性格特点在情节的发展中逐渐地展现。

因此，在回答情节作用类题目时，要考虑这个情节与人物形象的关系，也就是说，注意分析它对塑造人物形象的作用。

2、小说形象的核心是人物形象，分析好小说的人物形象才能很好地分析小说的主题思想。

[样题一]阅读下面的文字，完成后面的题目。

报　复

[法]　雨果•克里兹

写字台上的台灯只照亮书房的一角。

彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台前，伸手拿起电话要通了编辑部：

“我是彭恩，你好！

我又考虑了一下，关于《蛙女》的剧评，最好还是发下午版，因为我想把它展开一些……别提啦！

太不像话了！

所以我才打算写一篇详细的剧评。

上午版你只要留出个小方块刊登一则简讯就行了。

你记下来吧：

‘奥林匹亚剧院：

《蛙女》上演，一锅可笑的大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟。

看了简直要让你发疯。

详情请见本报下午版。

’你是不是觉得我的措词还不够激烈？

这样就行？

那好，再见！

”

从他放下话筒的动作可以看出，彭恩的情绪越来越愤慨。

可就在这时，他猛然一惊，附近有人轻轻地咳嗽了一声。

在光线最暗的角落里，他模模糊糊地看见有个人坐在皮沙发里。

陌生人蓄着白胡须，身披风衣，头上歪戴一顶礼帽，闪亮的眼睛逼视着评论家。

彭恩心里发虚：

“你，你……你是谁？

陌生人慢慢站起来，从衣兜里伸出右手。

彭恩看见一支闪闪发亮的手枪。

“把手举起来！

”那人命令道。

彭恩两手发抖。

“嘻嘻嘻……”那人像精神病人一样笑着，“你这条毒蛇，现在总算落到了我的手里。

再有5分钟就是午夜。

12点整，嘻嘻嘻……你将变成一具尸体。

文亚明，我的宝贝，”白胡子老头扬起头，“我亲爱的文亚明，5分钟后你将报仇雪恨。

这条毒蛇将永远闭上它的嘴！

啊，你高兴吗，文亚明？

”说着，白胡子老头立刻举起手枪：

“别动！

“听我说，”彭恩战战兢兢道，“请告诉我，你究竟是谁？

……我不明白……我对你干了什么？

……求你把手枪收起来吧。

我们之间肯定有一场误会。

“给我住嘴，你这个杀人凶手！

“杀人凶手？

你弄错了。

我不是杀人凶手！

“那么请问是谁杀死了我的孩子，我唯一的儿子，亲爱的文亚明？

谁呢，彭恩先生？

“我根本不认识你的儿子！

你怎么会生出这种想法？

“我的儿子叫……文亚明•穆勒！

现在你明白了吧？

“文亚明•穆勒……我记得，好像是个演员吧？

“曾经是！

因为他已经死了，他对着自己的头开了一枪。

而正是你这个无耻的小人毁了他！

你在文章里写过他：

‘为助诸君一笑，还有一位文亚明•穆勒先生值得提及，因为他的表演，真堪称全世界最蹩脚的演员。

’你竟敢这样写我的儿子！

而他，可怜的孩子，去买了一支手枪，自杀了。

就是这支手枪，过一会儿将把你送到西天！

彭恩禁不住浑身乱颤：

“听我说，这并不能怪我……我感到很遗憾……可我只是尽自己的职责而已。

你的儿子真的缺乏才华……你明白吗？

我本人跟你的儿子并没有仇，可是艺术……”

“你别再胡诌关于艺术的废话了！

你是杀人犯！

因此你得死！

昨天夜里，”老头压低嗓门，“文亚明出现在我的梦里。

他对我说：

‘爸爸，拿上手枪去找那毒蛇。

午夜12点的时候，杀了他替我报仇！

否则，我的灵魂将永远四处飘游，不得安身！

’”

“可你不能杀我……看在上帝面上……你简直疯了！

……”

老头大声地嘲笑道：

“真叫人恶心，你是全世界首屈一指的胆小鬼！

一条罪恶深重的蛆虫，半文不值的小人！

你那自命不凡的优越感哪里去了？

你的体面威风哪里去了？

现在你已面对死神，没有了你，人人都会如释重负。

彭恩双手合十，央求道：

“亲爱的先生，如果你一定要杀我，至少让我能最后给我的亲人写几句诀别的话……并表明我的遗愿。

“行，我成全你！

”陌生人宽宏大量地答应，“写吧，你还可以活15秒钟！

”彭恩拿起铅笔，在纸片上写了两三行字……

午夜的钟声响了。

老头怪叫一声，抠动了扳机。

硝烟散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。

“先生，现在你对文亚明•穆勒的表演才华有了新的看法吧，对不对？

看你那个熊样！

哈哈……！

我想，今后你在评论别人的时候该会学得谨慎一些了！

看着手里拿着铅笔，满脸蜡黄的彭恩，文亚明伸手拿过那张纸条。

只见上面写道：

“亲爱的文亚明•穆勒，你不仅是全世界最蹩脚的演员，而且是头号傻瓜。

你戴的假发套大了一号。

彭恩。

1、【考查情节】小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？

（4分）

答：

①交代故事发生的时间、地点。

②点明彭恩的身份。

③表现彭恩的性格特征。

④为下文作铺垫。

2、【考查人物】结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析，谈谈小说给你的启示。

（8分）

（1）人物形象：

彭恩：

①忠于职守；

②批评中肯，言辞尖锐；

③机智敏锐。

文亚明：

①演技拙劣；

②性格偏执；

③自卑而又自负。

（2）启示：

①要有敬业精神。

②坚持实事求是的精神，努力提升专业水平。

③敢于说真话，坚持真理。

④坦然面对批评并勇于自我反省，不可自以为是。

⑤舞台就是人生，人生就是舞台。

（只要扣紧文本，言之成理即可。

）

命题角度3——环境

环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境。

从环境描写入手分析人物、情节与主题：

1、小说的三要素，其中心是人物，所以环境（自然环境）对小说人物形象的塑造起到了烘托作用，小说环境命题的重点一般放在自然环境描写上。

2、环境描写推动情节发展，为下文情节作铺垫，贯穿全文情节。

3、小说三要素是为主题服务的，所以环境描写对反映小说主题起到了一定作用。

4、注意自然环境描写与社会环境描写的不同作用。

自然环境的主要作用有：

①渲染故事气氛，②烘托人物形象，③推动情节发展，④暗示社会环境，⑤深化作品主题。

社会环境重在交代人物生活的时代和社会背景，展现人物活动的社会舞台，展示人物的身份、职业、地位、修养、经历等，揭示人物性格的形成原因和人物形象的社会意义，更多的是表达主题的作用。

这是分析社会环境需要注意的。

命题角度4——主题

小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。

主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。

把握小说的主题可以从这三个方面入手：

①从小说的情节和人物形象入手；

②分析作品的时代背景及典型的环境描写；

③从小说的精巧构思中把握作品的主题。

理解标题的含义：

1、以主要内容或主要事件拟题。

2、以贯穿全文的线索拟题。

3、以有象征意义又暗含中心的的实物为题。

4、以主要人物为题。

5、以特定环境为题。

分析标题的答题注意事项有：

①注意分析标题中的中心语和修饰语的含义。

一般包含两层含义：

一是内容概括，二是主题概括。

②如果小说标题就揭示了中心，那就结合小说结尾答出文章中心。

从主题入手分析情节、环境与人物形象：

1、主题是小说的灵魂，小说情节的安排，往往体现了作者的匠心。

回答情节类题目，绝不可忘记其在揭示主题方面的重要作用。

2、回答环境类题目，可从其对主题表达的影响入手来分析。

因为环境描写，不论是自然环境描写还是社会环境描写，也都是为表现小说的主题服务的，有的通过制造某种氛围来点明主题，有的用在末尾来深化主旨。

3、小说的主题往往从小说塑造的人物形象中得到具体而集中的体现。

如小说的主人公体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想，是小说的中心人物。

[样题二]阅读下面的文字，回答问题。

邮差先生

师　陀

邮差先生走到街上来，手里拿着一大把信。

在这小城里，他兼任邮务员、售票员，仍有许多剩余时间，就戴上老花眼镜，埋头在公案上剪裁花样。

当邮件来到的时候，他站起来，念着将它们拣好，小心地扎成一束。

“这一封真远！

”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信，他便忍不住在心里叹息。

他从来没有想到过比这更远的地方。

其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位——谁教它们处在那么远，远到使人一生也不想去吃它们的小米饭或大头菜呢？

现在，邮差先生手里拿着各种各样的信，从甘肃和云南来的邮件毕竟很少，最多的还是学生写给家长们的。

“又来催饷了，”他心里说，“足够老头子忙三四天！

他在空旷少人的街上走着，如果碰见母猪带领着小猪，便从旁边绕过去。

小城的阳光晒着他花白了的头，晒着他穿皂布马褂的背，尘土从脚下飞起，落到他的白布袜子上，他的扎腿带上。

在小城里，他用不着穿号衣。

一个学生的家长又将向他诉苦：

“毕业，毕我的业！

”他将听到他听过无数次的，一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言，他于是笑了。

这些写信的人自然并不全认识他，甚至没有一个会想起他，但这没有关系，他知道他们，他们每换一回地址他都知道。