一起四册Module5Unit1Linglingisskipping教学设计Word文档格式.docx
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3.情感方面
在学习现在进行的过程中,渗透学生对语法的领悟与运用,鼓励
学生自发勇敢的组织语言乐于表达。
三、教材分析
本册教材是以旧带新,在原有知识的积累下进而扩展新的知识与内容。
加强学生对英语语感、语速及语言节奏的培养,强调语音语调的正确性;
并配以突出重点内容丰富的课文,脍炙人口的韵律诗、歌曲,介绍一定的西方文化。
其中包含如何说明正在发生的事情,如何说明天气和方位,如何给人指路。
该学段学生应进一步加强对英语综合能力的培养。
因此,在课堂上,不仅要运用已有的语言知识多进行听说互动还要加强读写练习。
以达到高效课堂的教学目标。
本课要学习的知识是让学生能够用“动词+ing”的句型来描述现在正在进行的事情。
是本课重要的语法点,在已有的句型“V+ing”上,进而尝试更多的交流和演绎,让学生对于现在进行时更加熟悉掌握。
本课主要学习四个句型:
Linglingisskipping.
DamingandSamareplayinghide-and-seek.
DamingishidingandSamisseeking.
Thosegirlsareplayingclappinggames.
四、教学方法
1.教学过程中以灵活多样,轻松愉快的教学方式为主,贯彻教学中
学生的主体地位,轻松愉快地完成任务型教学的目标。
2.通过多媒体演示、表演等帮助识记,掌握语言知识。
3.态度、情感、价值观:
调动学生英语学习的积极性,提高他们的英语学习兴趣。
培养他们学习和综合运用语言的能力,将英语的学习与实际生活联系起来。
本课的重难点是用现在进行时描述课文中的游戏环节。
根据本课的教学目标和教学重难点,我在教学过程中主要以灵活多样、轻松愉快的教学方式,穿插“展示法”“表演法”“游戏法”等多种方法
五、教学过程
Step1.Warming-up
1.Freetalk.复习本学期前四个单元所学重点句型,通过高频率的课
堂问答帮助学生能正确运用所学语言进行交流。
2.SaytheChant:
《Whatareyoudoing?
》,鼓励学生边说边做动
作,以此活跃课堂气氛,教师还可以请说得好的学生到讲台前进行表
演,对声音洪亮,有表情有动作,有节奏感地学生予以奖励,以此来
鼓励学生。
(设计说明:
(通过说说唱唱既可以活跃课堂气氛,营造学习英语的氛围,
激发学生学习英语的兴趣,还可以复习上节课所学内容,同时也能为
新课的学习做好铺垫。
)
Step2.Leading-in
Don’tbelate.Let’sbegin.Todaywe’lllearn
Module5Unit1Linglingisskipping.介绍并以多种形式练习
Newword:
skip的读音及拼读
1.教师和学生一起做律动游戏Listenanddo
教师发指令,如:
“playfootballdrawapicturejump…”要
求全体学生做动作,然后教师问学生:
“Whatareyoudoing?
”
引导学生回答:
“I’mplayingfootball./I’mdrawinga
picture./I’mjumping.”
(设计说明:
TPR活动可以很快促使学生集中注意力,并在活动中
复习了已学的词汇。
2.Readandanswer
通过PPT课件让学生练习已学动词及其“ing”形式(设计说明:
即
复习了已有知识又通过双写尾字母加ing的变化渗透skip-skipping
的变形)
3.Lookandanswer:
T:
What’sshedoing?
S:
She’sdrinking.
What’sthecatdoing?
It’slisteningtomusic.
Whataretheydoing?
TheyarewatchingTV.
Whatarethosegirlsdoing?
Thosegirlsaredrawingpictures.
目的在于学习以多种人称问答及其相应be动词的转换,
由“单数人称+is+动词ing”转变到“复数人称+are+动词ing”是本课
语法重点)
Step3.Situationlanguagelearning
1.播放下课铃声并观看幻灯片,出示句子“It’splaytime.”
该环节即便于理解playtime的词义又顺利的过渡到课文
营造的语境,以我个人钟爱的情境教学展开语言环境)
2.Toteachthenewwords:
出示本班同学“跳绳”“隐藏”“寻找”
“拍手游戏”的PPT图片:
教师通过表演和图片系统的讲解新单词
skip—skipping,Readittogether
hide—hiding,Readitgroupbygroup
seek—seeking,hide-and-seek
Readitonebyoneanddotheaction.
Nowcanyoumakeasentencewiththem?
再以用单词造句的形式还原重点句,如
“×
×
isskipping.”
and×
areplayinghide-and-seek.”
Practice:
“Theyareplaying_______.
“_____ishiding._____isseeking.”
(设计说明:
以本班同学还原课文能激发学生们的学习兴趣,并更能
从观察中体会重点单词和句子的含义,加深印象。
造句的设计有助于
英语能力的提高及对课文的理解与把握。
适当以课文原图配以练习
更强调重点句。
)
3.Clapandchant:
边拍手边朗读老师呈现的韵律诗
“Hide-and-seek”
承上启下,及巩固练习,又引导下文。
T:
Oh,whatarewedoing?
Weareplayingclappinggames.
Tolearnthenewword:
“clap——clappinggames”
Thenewsetence:
“Thosegirlsareplayingclappinggames.”
Thenchant“We’replayingclappinggames.”学生边相互拍手边朗读老师呈现的韵律诗,在互动游戏中真正体会到“clappinggames”的含义。
在玩中学,即让学生练读了句型又令其感受到词义,并为学生创造了轻松,欢快的气氛)
Step4.
Tolearnthetext.
看PPT图片T:
Ishehappy?
No,he’ssad.
Isithappy?
No,It’ssad.
Isshehappy?
No,she’ssad.
Thenewword:
“sad”
Now,Fangfangissad,too.Let’slistenandlookatyourbook.Thenanswerme“WhyFangfangissad?
Whatabouttheotherchildren?
Let’slistenandlookatyourbook.
*教师让学生打开课本,播放本单元的录音。
让学生带着问题听:
听录音给学生具体的任务,这样可以帮助学生的
思维更具有指向性,从而在很大程度上提高了课堂效率。
*在学生听了一遍录音的基础之上,教师再放一遍录音,提醒学生注意动词-ing形式。
并回答问题:
T:
WhatisDamingdoing?
WhatisSamdoing?
Ss:
Damingishiding.
Samisseeking.
Let’sclapyourhandstogether.Listentomecarefully!
“DamingishidingandSamisseeking.”
教师播放录音,先让学生完整地听一遍,然后每句话后停顿,
让学生跟读。
可采用多种方式进行训练,如个别读,排火车读等,教师要注意及时矫正学生的语音和语调。
恰当多样的学习形式,可以使不同水平的学生都得到照顾,还可以让学生看到自己应该努力达到的目标。
Step5.
Thegameofword“Luckyclouds”PPT链接游戏
进一步练读单词,突出本课重点。
Step6.Summary
总结单词和句子Todaywelearntthewords…,thesentences…andhowtotalkabouttheactivitiesovertheplaytime.
Step7.
Homework
1.Listentothetape5times.
2.Findapartnertoplaythegames.
板书设计:
skippingLinglingisskipping.
clappinggamesThosegirlsareplayingclappinggames.
hide-and–seekDamingandSamareplayinghide-and-seek.
sadDamingishidingandSamisseeking.
六、教学反思
1、潜移默化重点突出
在丰富的环节设计中,基础知识得到了充分的锻炼。
重难点突
出,学生能够合理的运用“动词+ing”的句型来描述现在进行
的事情。
2、形式多样激趣入境
教学方法重多样化,趣味性。
教学中采用多媒体课件、图片、
动画、实物游戏等环节情景再现了语言环境,自然流畅的引导课
堂教学。
便于学生更加深入的了解知识,丰富想象。
精心查找资
料和多媒体的配合拓展,直观轻易的吸引学生的注意力和激发学
生的学习兴趣,丰富学生的知识面。
3、自主学习夯实高效
我始终坚持学生是课堂主体原则,适当引导、点拨、调动。
挖掘
学生积极思考与认真探究的潜能。
最终达到自主还原语境,并乐在其
中的学习氛围,充分调动学生的左右脑共同思维。
在轻松愉快的课堂
上完成学习识记和运用的步骤,吸收更多的营养。
在低段教学中,大部分学生对英语的学习积极性浓厚,喜欢在欢
快的环境中学习英语,应更加耐心,精心备课,在教学中多鼓励他们,
帮助他们建
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