苏教版小学一年级语文上册识字第一单元教案文档格式.docx

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教学时，教师要努力创设生动活泼的教学情境，让学生动手动脑、动口，在轻松的氛围中识字、写字。

（如：

找一找，生活中有那些对于一些难写的字，教师要手把手进行指导，帮助让学生找到写字的要领，促使学生早日养成“提笔即练字”的习惯，从而把字写好。

四

单元目标达成分析

课题：

识字1

（一）

时间：

年月日

教学目标

1、学会本课10个生字。

两条绿线内的4个字只识不写。

2、通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

重点与难点

1、知道八种基本笔画名称。

2、正确书写十个生字。

3、诵读韵文。

课前准备（投影 

录音 

生字卡片 

） 

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况

一、创设情境观察图画

1、小朋友，你们愿意和老师一起去郊游吗？

2、描述：

小朋友跟着老师，走啊走，只走了一会儿，我们就来到了这个山清水秀的小山村。

（投影图片）

（音乐播放）下面请大家手拉手，跟着老师唱着歌曲，一起往前走……

二、指导看图说图意

1、大家看：

多么美丽的小山村呀！

那么，小山村的远处有什么？

近处又有什么呢？

请小朋友先看图，然后把你所看到的景物说给大家听。

2、谁能把小山村远处、近处的景色来说一说呢？

出示说话提示：

3、小结：

小山村里有山有水，有亭台、有人家，还有芳香扑鼻的花儿，景色非常美丽。

小朋友喜欢这里吗？

对！

不光小朋友们喜欢它，很久以前的一位老爷爷也喜欢它，还为它写了一首诗歌呢。

小朋友，你们想不想来读一读这首诗歌？

学生观察，练习说话

按提示说话;

1小山村的远处有（ 

）。

2小山村的近处有（ 

三、朗读诗歌，读顺古诗

1、投影诗歌。

2、这首诗歌的题目是什么？

（范读，

3、师范读古诗。

4、老师读的好听吗？

小朋友能像老师一样把这首诗歌读正确吗？

要求：

眼睛要同时看上下两行：

既要看清上面的拼音，又要看清拼音下面的字。

5、检查朗读情况：

（1）这首诗里有几个音节比较难读，谁已经把这些音节读正确了？

yí

sì

wǔ 

shí

zhi 

jiā 

huā 

zuò

（2）音节是会读了。

那么诗歌会读了吗？

。

（3）小结朗读情况。

齐读题目。

小朋友认真听清老师读的每个字。

学生按要求自读诗歌

指名读音节

1指名读，评议。

2分男女同学比赛读。

四、认识生字，指导书写

1、小朋友，你们知道吗？

写这首诗歌的老爷爷，他真有本事。

他串用了十个数字，就把小山村里的美丽景色用四行诗句写了下来。

那么这首诗里藏着哪十个数字呢？

你们能把它们找出来吗？

2、这十个数字就是我们这一课要求掌握的十个生字。

下面老师请同学来开火车读读生字。

3、从今天开始，我们就要学写汉字了。

我们小朋友学写字，是在田字格里写的。

认识田字格

（1）投影田字格，

（2）我们中国的每个汉字都是有几个基本笔画按照一定的笔顺写成的。

（3）认识第几个笔画名称。

“横、竖、撇、捺、”。

（4）横是汉字中用的最多的基本笔画。

我们这一课的十个字中有八个字中带有基本笔画“横”。

（5） 

下面我们先来写第一个汉字，出示：

一（一其实就是一横）

（6）观察田字格中的一，

（7）范写：

（一从横中线上起笔，然后从左往右，略向上斜一点，要写得稍微左低右高）

5、“一”字很好写，那么这个“二”字怎么写呢？

要注意那些地方呢？

老师请

（1）范写“二”字有两笔，第一笔是短横，写在横中线上。

第二笔是是长横，要写在横中线下面。

（2）每个字都有一定的笔顺，“二”字的笔顺是怎样的？

6、“三”字的笔顺看出来了吗？

谁来说说。

7、八”先撇后捺，两笔分开，捺要稍微高一些。

8、学生描红，教师巡视指导。

小朋友拿出铅笔，把古诗里表示数字的十个生字用笔圈出来。

（1）开火车读。

（2）领读，齐读。

指名认识田字格。

认识笔画

用手指在桌子上写一写，一边写一边说“一就是一横”。

学生书空，描红。

小朋友仔细观察后起来说说。

（先写一个短横，再写长横。

只有按这样的笔顺写了，字才能写的又快又好。

（1）自己先描红。

（2）说说写“三”字时要注意什么？

板书设计

识字1

（二）

1、诵读诗歌，进一步体会山村景色的幽静、美丽。

2、认识八种基本笔画，正确书写另外七个生字。

1、八种基本笔画名称。

2、正确书写七个生字。

课前准备生字卡片

一、复习检查

1、上一节课，我们学了识字1。

识字1是一首诗歌，题目是什么？

你们会背了吗？

2、这首诗一共有几行？

（抽背、指背、齐背）

二、理解诗意

（1）请小朋友想一想，这首古诗哪一行告诉我们小山村距离我们不远，只要走上一会儿的路，就可以到达了？

（2）哪一行诗告诉我们小山村里炊烟袅袅，住着几家人家呢？

谁能把这一行诗来读给大家听？

（3）哪一行诗告诉我们小山村里有十几座尖尖的宝塔和亭台呢？

（4）哪一行诗告诉我们小山村里开放着许多美丽的花儿呢？

（5）最后，让我们一起看着图，把小山村里的美丽景色用诗来告诉老师，好吗？

根据提问回答

看图背诵古诗。

三、指导书写

1、上节课我们认识了一种基本笔画，是哪一种？

哪些字中带有“横”？

2、说说“一、二、三”的笔顺。

3、认识基本笔画：

“点”，“横折”，“竖弯”，“竖弯钩”，“横折弯钩”。

4、出示汉字：

四五六七九十

5、请学生观察这些字在田字格中的位置。

6、指导书写，注意汉字的位置摆布和笔顺。

7、完成课堂内的描红作业。

认读生字

说说它们的笔顺。

“四”要先里头，再封口。

“五”第三笔是横折。

“六”的第四笔点要长一些。

“七”的横是斜横。

“九”要先写撇。

“十”要先横后竖，横平竖直，竖在竖中线上。

学生描红，临写。

四、

课堂练习

1、读拼音写笔画名称。

shu 

（） 

（ 

gou

）

2在田子格里描红，临写生字。

识字2

（一）

1、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

2、初步训练学生健康的生活常规。

教学重点：

认识6种笔画，及9个生字。

教学难点：

有感情的朗读韵文。

课前准备：

卡片，投影。

一、

谈话导入

1、小朋友们，谁来给大家介绍一下从你睁开眼睛到现在，你都做了哪些事了。

根据学生所说，依次出现今天所要学习的汉字。

2、今天老师给大家介绍一位小朋友，她的名字叫小兰，她也是一位小学生，我们来看看她都做了些什么事了。

学生交流。

学生观看多媒体动画

二、

看图学生字

（一）小朋友再来看一下，小红是几点起床的？

（1）你是怎么知道的？

出示：

闹钟（指导拼读）

（2）这时候太阳公公出来了，小鸟也飞来了。

太阳 

小鸟

（3）谁能连起来把词语读好？

（拼读）

（4）不读拼音，能直接读出来吗？

（5）看太阳公公笑的多高兴，小鸟飞的多快乐，我们读时也要笑嘻嘻的。

（二）小红起床后，先干了些什么？

再干什么呢？

（1）投影图片，出示词语：

刷牙 

洗脸 

早餐

（2）及时指正：

早餐也就是我们平时说的早饭。

（3）小红吃完早餐，背着书包高高兴兴去干什么了？

多媒体投影图片：

（6）小结：

小红就这样开始了新的一天。

她的生活多有规律呀！

7、如果把这些词放在一起，会读吗？

（1）投影所有的词语。

（2）。

这些词看起来一个一个，但串起来很美。

听老师来读一读。

（3）8、看，拼音飞走了，你们还会读吗？

（4）听读的好听的同学来读给大家听。

8、翻开书本一起拿着书读。

看图回答

（分别拼读）

指导诵读，一个词语停顿一下。

学生直呼音节

（指读、齐读）

练习读词语

一个个拼读，指读，不读拼音读。

说话练习。

分别指读三个词语，直接读好词语。

自由读词。

指读。

齐读

一起来读好。

自由读。

分男女生读。

三、巩固词语

1、你们能用这些词语来讲讲小红在早晨所做的事情吗？

2、歌曲表演《上学歌》。

3、出示生字卡：

小 

太 

上 

下

（1）指名认读汉字

（2）你们在哪儿见过它们？

用过它们？

（3）想不想学会它们？

投影显示笔画。

投影六个字的笔顺，师生问答。

（4）领学生边读边书空6个基本笔画。

（5）再投影笔顺，说出书写的注意点。

（6）你们记住这些字了吗？

有什么好方法？

（7）练习描红。

指说，同桌练说）

认读字。

找朋友扩词

学写笔画

“竖钩”“竖提”“横折钩”“竖折”“竖折弯钩”“竖折折钩”。

书空练习书写

交流识字的方法

练习写字

四、延伸课外

1、今天，学会了很多本领，你学会了什么？

想不想指导小红在晚上做了什么？

2、投影图片：

3、老师编了一首儿歌，听一听。

4、小结：

从小养成好习惯，早睡早起，才能有精神学习本领。

联系你的生活实际，自己在下面说一说。

五、

作业

给生字口头组词

读背课文

识字2

（二）

1、学会本课剩下的五个生字，认识五个笔画，正确书写生字。

2、进一步诵读韵文，培养学生的语感能力。

重点与难点识字写字

课前准备

生字卡片田字格

复习检查

1、抽读生字词语卡片

2、看拼音填笔画：

diǎn（）ɡou（）

ɡōu（）

shù

zhé

3、说说它们的笔顺。

“ 

小 

下”，

开火车读词语。

书空笔画

看字说笔顺

进一步指导读韵文

1、读韵文，逐行指读。

2、