小学三年级英语Unit3教案Word格式.docx

小学三年级英语Unit3教案Word格式.docx

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（1）师生共同唱歌曲SinganEnglishtogether.“Head,shoulders,kneesandtoes”，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

（2）游戏Doagame.“SIMONSAYS”

　　指令可以是一二单元Let’sdo（A/B）的内容。

　　（3）师生同唱歌曲“Hello”。

教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

　　（4）教师用头饰介绍人物。

例如：

教师举起Mr.Black的头饰说：

ThisisMr.Black.然后戴上Mr.Black的头饰说：

Goodmorning,boysandgirls.I’mMr.Black.Nicetomeetyou.让学生回答：

Nicetomeetyou,too.用同样的方法介绍MissWhite,MissGreen，并要求学生和这些人物打招呼。

　　（5）请三个学生扮演Mr.Black,MissWhite,MissGreen，用唱歌的形式互相问候。

“Hello”

　　2呈现新课（Presentation）

（1）师生观看Let’stalk/A的内容，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

（2）教师提问：

T:

Whataretheydoing?

他们在干什么？

S:

在打招呼。

　　（3）教师演示Let’stalk/A的内容，使学生进一步理解对话。

方法为：

教师左手举起MissWhite的头饰，右手举起MissGreen的头时，用不同声调引出对话内容。

在此次演示活动中，强调Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.两句话。

　　（4）提问：

Mr.Black和MissGreen是怎样用英语打招呼的。

能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说Howareyou?

Fine,thankyou.

　　（5）听本课时Let’stalk/A教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。

注意带读不易掌握的读音，如：

Fine,thankyou.一句中fine中的元音字“i”的读音是[ai]，提示学生口型要略大些。

而thank一词中的th在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，夸大口型，让学生了解发音方法。

要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

　　（6）第三次观看Let’stalk/A部分的内容。

使学生进一步了解对话内容和含义。

在此基础上告诉学生，Howareyou?

与以前所学Hello./Hi.等问候语不同点在于：

Howareyou?

是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。

因此，同学们不必每次见面都问Howareyou?

，每天见面时，只要说Hello.和Hi.就可以了。

　　（7）趣味操练游戏----传口令

　　教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：

Fine,thankyou.学生依次传递。

以传递准确，速度又快的为胜。

　　（8）为学生准备3—4个扩音器/麦克风和头饰，让学生做“今天我配音”的活动。

学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。

学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。

　　3趣味操练（Practice）

（1）游戏：

开火车

　　六至七人一组，做开火车的游戏。

在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。

从第一个学生开始Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?

第二个学生回答I’mfine./Fine,thankyou.并提问Howareyou?

以此类推。

（A代表学生姓名）。

（2）演一演：

学生戴上Mr.Black,MissWhite,MissGreen的头饰，分角色练习、表演对话。

　　（3）游戏：

击掌问候

　　做Let’splay部分的活动，让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：

S1:

Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?

　　S2:

I’mfine./Fine,thankyou.（A代表学生姓名）。

　　在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。

目的是再次强调练习Let’stalk部分的内容。

练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。

　　板书设计：

　　Unit3Let’spaint

　　Howareyou?

　　I’mfine./Fine,thankyou.（表示问候的图片）教学随笔

第二课时：

学习表示颜色的单词blue,green,yellow,red,purple

“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读。

　　1教师准备blue,green,yellow,red,purple的单词卡片和颜色卡片。

　　2教师准备Let’sdo部分的有关动作的图片。

　　3教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。

　　4教师为每名学生准备一张白纸。

　　5教师准备颜色的教学课件。

　　6教材相配套的本课时录音带。

　　7教师准备学生学过的文具并放在书包中。

　　8教师准备各种颜色的坐垫。

（1）师生之间相互问候：

　　T:

Goodmorning/Goodafternoon/Hello,boysandgirls.

　　S:

Goodmorning/Goodafternoon/Hello,teacher.

（2）游戏

Doagame,OK?

OK.

　　“猜一猜”的游戏。

将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。

从而复习学过的文具词。

　　（3）游戏Simonsays

　　教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。

指令内容如下：

　　Showmeyourpencil/ruler/eraser/crayon/pen.

（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：

教师用鼠标点击最前的树向学生介绍Thisisagreentree.之后，强调green，课件中的greentree也随着教师说green闪动。

教师代读green。

其后，点击湖水说：

Thisisblue.湖水闪动，教学blue一词。

在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。

教学yellow,red,purple。

（2）用blue,green,yellow,red,purple的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。

学生适当跟读。

　　注意：

“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。

　　（3）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。

　　（4）巩固新知识：

　　用Powerpoint课件【colour.ppt】复习巩固所学表示颜色的单词。

　　（5）听录音，做Let’sdo部分的游戏。

　　（6）教师用Let’sdo部分的有关动作的图片让学生跟读句子。

　　如：

教师举Showmeyourbluecrayon.的图片带读此句，学生跟读。

其它各个句子的方法同上。

　　3趣味操练（Practice）

（1）找一找：

教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。

包括物品和学生的服装。

（2）游戏：

猜颜色

　　让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。

学生们众说纷纭，将颜色词练习。

猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

　　（3）听听画画：

教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。

如：

教师说Drawanose.Coloritred.

　　（4）小组活动：

让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语：

Showmeyourblue/…crayon.教学随笔

第三课时：

复习头部的部位和颜色的名称和学习本课时的歌曲。

表示头部部位和表示颜色的单词认读。

　　1教师准备一个较大且未涂色的小丑的头像。

　　2教师准备黄、红、蓝、绿、紫各色衣服一件。

　　3学生准备一个未涂色的小丑的头像和一张白纸。

　　4教师和学生每人准备一套彩色蜡笔。

　　5教师准备表示颜色和身体部位名称的图片。

　　　1热身、复习（Warm-up/Revision）

（1）师生共唱歌曲：

“HeadShouldersKneesAndToes”复习表身体部位的单词。

（2）教师把表示颜色和身体部位名称的图片拿在手中，举起其中之一很快在学生面前晃过并提问：

“What?

”学生根据卡片内容，说出单词head/red…。

　　（3）让学生说第二单元Let’schant的歌谣。

一组问Whereisyoureye?

一组答Hereitis!

并指相应的部位。

（1）教师将未涂色的小丑图贴在黑板上，教师问：

Whereistheeye?

学生答：

Hereitis!

（2）比赛

　　教师将学生分为两大组，每组每次派一名选手，教师发指令head，选手比赛，看谁先摸到头为胜。

依次练习，直到每名学生都参与了一遍。

　　（3）做Let’spaint部分的练习。

　　教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：

Colourthefaceyellow.就将小丑的脸涂成黄色。

演示时教师的动作要慢点，让学生看清楚，强调动作Colour。

最后，教师指着句子，带读Colourthefaceyellow.，让学生跟读的同时也指着自己书上的句子。

最后边读边做动作。

用同样的方法进行第二句。

　　（4）继续做Let’spaint部分剩下句子的练习。

　　教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。

如学生认读有困难，教师一定要手指句子，适当带读，以