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王小杰坦承,自己在绘画创作的时候没有太多关于“市场”的考虑,但是从多年的创作中,王小杰认为抽象的作品并不比写实的作品来得容易,也需要大量的修改与斟酌,因为“表达一种情绪并不比表达一种具象简单”。
1995年,王小杰旅居澳洲,新的文化氛围和外界环境的变化使得他的绘画也产生了一些变化,在澳洲举办的画展中,当地的评论界对他的“东方精神”有很高的评价,而远离故乡,也使得王小杰有了对中国文化更冷静的思索。
王小杰认为,相比于一些旅游图解式的“中国风情”作品,更讲究艺术语言的抽象作品对于深谙艺术价值的国外藏家来讲,显得更“真实,生动”。
所以,对于抽象绘画的价值判定才是最关键的。
王小杰认为,中国当代抽象绘画的价值标准至少应该包括三个方面:
第一个标准是原创性,这是最基本的。
第二个标准是具备视觉张力,也就是说,抽象绘画虽然没有具体的形象,但是一定要有视觉美感,第三个标准是当代元素,作为当代艺术的一部分,抽象艺术也要与当代生活有一个对应。
第四个标准就是艺术家的资历,很好的写实功底会有助于抽象艺术语言的表达。
对于收藏家来讲,这也就是判定中国抽象艺术价值的标准与尺度。
其实在海外的艺术品拍卖市场上,曾以1.4亿美元创下世界单幅绘画成交价格之最的美国抽象艺术大师波洛克,已经成为具有风向标意义的人物。
而近年来像赵无极、朱德群等这些有着“东方背景”的华裔抽象艺术大师的作品也屡创天价。
去年秋拍,赵无极的抽象画《构图第八号》在香港佳士得拍卖行拍出了2624万元;
朱德群的抽象画《红雨村,白云舍》去年春拍也拍出了2588万元。
所以,许多在市场中颇有心得藏家认为,尽管国内抽象艺术的绘画价格已经开始上扬,但比起那些传统绘画,远未达到其应有的高度。
觉得印度有风情的地方真的挺多````
大概是因为多元文化的冲击,印度不同地方不同色调,别具一格的彰显着各异的生活态度
不过这其中最为一致的,大概就是印度人的信仰
总觉得印度人活得很灵性,因为他们为信仰而活
在印度,无论走到哪里,印度人的信仰都可以体现在无处不在的寺庙和教堂上
pondicherry是以一个十分具有法国风情的海滨小镇frenchvillage而闻名
这里出名的法国建筑和美不胜收的海岸吸引了很多世界各地的游客
而我们来到这里第一个邂逅的地方是一座历史悠久的教堂
o.s.ist.john'
schurch
在pondicherry大概有3座教堂,这一所是最有名的
如果你下车坐上了aoto,司机保准会直接把你拖过来
双语解说,关于教堂的典故
右上角的英文解说大概让我们了解了这座教堂的历史之悠久
有兴趣可以download下来研究一下.
拱形门,挂在墙上的装饰画,斑驳的墙壁
墙上挂的装饰画可不是随便的装饰画
是耶稣被钉在十字架上的故事,被绘成连环画
看上去有点触目惊心,顿时心里也虔诚了几分
站在教堂的正门来个特写
很欧式的拱形建筑
看上去既庄严又不显得拘谨,站在这样的地方
心也不自觉静了下来
怀着虔诚祷告的人们
在圣洁的主面前,或在寄托自己的愿望,或在忏悔曾经的遗憾
不管是怎样的人,在这一瞬间,都显得清澈而明净
虽然不能跟巴黎圣母院天花板上的壁画相比
可还是觉得很漂亮
特别是在顶上的彩色玻璃
阳光照下来折射得七彩斑斓,很美很漂亮
在很多宫殿和教堂的建筑上都有见过这样的玻璃
在教堂度过了一个安逸而惬意的傍晚
我们在pongdicherry第一天的行程就结束了
第二篇:
自编教材中国画水墨抽象画说课稿
自编教材《中国画——水墨抽象画》说课稿
一、为什么自编教材
中国画是具有着几千年悠久历史和优良传统的中国民族绘画,它的理论体系和实践操作都十分的完整,但它还紧跟着时代,结合着现实社会不断充实、丰富着。
它是世界美术领域不可或缺的体系,不仅为我国历代各族人民所珍爱,同时也对世界艺术产生着深远的影响。
当代学生是新一代的接班人和建设者,了解和传承祖国传统灿烂文化,学习优良传统的民族绘画,不仅能提高学生认识美、创造美的能力,促进学生美术才能的发展,而且对于培养学生高尚的情操,完美的性格,都具有积极的作用。
但几年的课堂教学,发现旧教材呆板、枯燥的纯知识中国画教学体系,使本来兴趣十足的学生在课后,开始觉得中国画单调、乏味,因此兴趣大减,甚至开始厌倦中国画。
为激发学生对中国画的兴趣,并进一步增加学生热爱传统文化,我尝试着。
新教材体系中对中国画知识没有系统的教学,都只是涉及到其中的一方面,如第五册《四季歌》在欣赏中体验意境的表现,《飞流直下三千尺》体验了用线描的方式表现山水。
在教学内容安排上较多的是第六册,其中《跳舞的点和线》与本课有异曲同工之效,不过自编本课教材时,新教材还没施行。
由于本课知识性内容地更多涉及,更适合高年级教学,恰恰上课班级由于各种原因,还从没接触过国画,所以就采用本课内容教学了。
自编教材是在06年冬,恰逢世界画坛最昂贵的画诞生和当时正教学五年级的国画课《中国画的笔法练习》,惊讶和枯燥同时刺激了我,联系到波洛克抽象画的个别部位有点象我国古代绘画的"
大泼墨"
,具有一种内在的、蓄意表现的韵味,与中国画的点、线、笔、水、墨的相关联系,又想到了吴冠中大师的作品,于是设计了本节课——水墨抽象画,让学生运用传统的中国毛笔,在线、墨、水的舞动中,了解笔法、墨法,发现宣纸的神奇,掌握中国画的笔墨知识,进而激发学生强烈的学习欲望,培养了学生对传统文化的热爱之情。
二、为什么这样安排环节
“兴趣是最好的老师”这一直是我所推崇的格言,视觉上的直观刺激则更能激发学生的思维,产生行为上的需求,知识上的探究,所以本课课件设计思路为:
用抽象画图片欣赏激趣,并引发争论——以最昂贵的画作再次激发兴趣——用吴冠中的接近抽象的水墨作品拉近与本课教学内容的距离——为创作而有目的地尝试学习中国画的执笔、墨法、笔法——单纯地表现抽象作品中学习笔墨法——再次欣赏吴冠中的更多类型的水墨作品,自然与情感的相容,开拓思维——提出中国式抽象画的作业要求——按提示欣赏评价作品——拓展课堂教学,激发学习需求。
而本课课件的展示是更直观更快捷更明确地促进学生接触新信息,探究表现方法,升华知识,最后表现出理想的美术作品,在学习的过程中感受着快乐,在快乐中学习。
三、为什么采用一些
1、只有与社会接轨的教学才是有用的教学
教学内容中的抽象作品,教学中安排的拍卖会、家庭观念、教学中学生的尝试体验、教学中的示范应用、以及与评价表内容相结合的扣加分制度、得分成绩应用等,都不仅仅是让学生在本课教学中获得本课的知识,同时也让学生有社会意识,用时间观念,有集体观念,有获得与失去的意识等等,当然这不是一节课可以做到的,必须贯彻在所以的教学中。
只是我是这么做的。
2、有“我也行”“我能成功”的意识的教学才能成功
成功是每个人的梦想,拉近与最成功的人的距离比成功,难度降低,激情高涨,所以体验成功,感受成功,得到快乐,促使学习成为一种主动。
3、在尝试后再教学更容易掌握知识
尝试中体现着自主学习和探究学习的理念,可以了解尝试者可能出现的各种情况,所以再进行教学学生就懂得懂得老师在做什么,自己需要什么,教学当然可以事半功倍。
四、说说课件其中一页的修改
教学语言的精炼是我这次磨课中一直思考的问题。
三次的磨课,我没有改动教学环节,但在语言的精炼于针对性上花了很多的时间,如为了让学生明白吴冠中的作品是中国画中的水墨作品,我第一次
精炼的提问,针对性的提问使教学目的更明确,当然也能使学生更清晰地掌握知识。
第三篇:
西方抽象画的欣赏与感悟1
《西方抽象画的欣赏与感悟》教学设计
汉寿第五中学董成霞
教学课题:
西方抽象画的欣赏与感悟
教材概述:
湘教版《高中美术鉴赏》一书的第一单元第二课“图像与眼睛”中有抽象画的欣赏。
抽象绘画表现形式丰富多样,视觉冲击力强且具有现代感,自二战后抽象绘画在美国兴盛起来,至今仍有很大的市场。
但由于完全超越了对客观现实的描绘,由纯粹的绘画语言:
点、线、面和色彩来组成画面,使学生好奇又费解。
这一内容的欣赏在高中美术课堂教学中有其独特的价值。
学生分析
本课教学对象是高一学生。
大部分学生对抽象画感到费解,充满了好奇和兴趣。
这反映当代中学生渴望扩大知识面,扩大对中西方文化艺术形式了解的需求。
高一学生已经过多年的学校课堂美术学习,对线条、色彩、构图等美术语言及这些语言的组织有了一定的认识,对一般具象画的欣赏与分析有了一定的技巧和感悟能力,欣赏难度较高的抽象画奠定了基础。
教学目标
1、使学生初步了解西方抽象绘画的特点及其代表画家,能初步自主地欣赏感受抽象绘画,提高学生的审美能力。
2、激发学生对抽象绘画的兴趣,愿意用丰富的情感体验来感悟抽象绘画,激励学生应用所学知识拿起画笔尝试创作抽象画。
教学重、难点
引导学生如何欣赏、感悟抽象绘画。
教学准备
1、教师准备:
多媒体教学设备、多媒体课件、范画、自制教具及绘画工具等。
2、学生准备:
课本、绘画工具和材料等。
教学过程
1、比较导入
教师出示《拾穗》与《即兴》,请学生比较两者的区别。
教师肯定学生的回答并及时讲解抽象画的特点:
具象绘画的形体同现实世界有密切联系,画家通过各种绘画技法再现客观世界物象,抽象绘画特征极为明确,它不以自然物象为范本,而是通过点、线、面和色彩等绘画元素独立表达某种纯
粹的思想感情或精神。
通过具象和抽象两张绘画的比较与自我判断,使学生对具象画和抽象画有最直观的对比认知,并通过教师简单地讲解了解抽象画的特点。
2、深入探索
①难点切入
引导学生思考在欣赏抽象画时遇到最大困难是什么,学生普遍抱怨看不懂。
如何欣赏和感悟抽象画呢?
教师播放一段《百鸟朝风》的音乐作切入口,请学生陈述对音乐的感受。
描写了林中众多鸟欢聚的场景,传达的欢快愉悦的气氛
问:
你
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