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1、知识技能目标:
1.会用“Excuseme,where’s…please?
”问路。
2、会用“Gostraighton.Turnleft.Turnrigh.”指路。
3、情感目标:
培养学生懂礼貌的品质,请别人帮忙要用“Excuseme”“please”等礼貌用语。
四、教学重、难点:
用英文问路、指路.
五、教具:
一张由学校到自己家的路线图、点读笔、录制一首<
<
left、right>
>
跳舞歌曲。
六、教学理念:
1、教学中要循序渐进,符合学生的认知规律。
2、教学不仅要教书,还要育人,要培养学生良好的学习习惯和行为品质。
3、要引导学生通过感知、体验、实践、参与与合作等方式,实现任务的目标;
要引导他们学会用语言做事情。
七、教学程序:
Step1:
Greeting
T:
Hi.Boyssndgirls.
Ss:
Hello.MsLi
Youlookhappy.Howareyoutoday?
I'
mfine,thank
you.Andyou?
I’mfine,toothankyou.
Step2:
warmer
1、Play<
left、right>
跳舞歌曲
Boysandgirls.Doyoulikedancing?
Good.Standup,please.Listenand
followthemusic,let’sdance.教师在前面示范。
Left.Right.Go.Turnaround.Gogogo.
Left.Right.Go.Turnaround.
Step3:
Presentation
1、TtalktoS1
Excuseme,givemeapen,please?
(S1PassapentoT.)
Thisismypen.Ok!
2、Tpretendtodropthepen.
T:
Thepenislost.Where’smypen?
(Sspointtoit)
3、T:
Oh.Gostraighton.Turnleft.It’shere.Thankyou.
4、T:
Boysandgirls,now,we’relearningdicretions.
Step4:
Learningandpractice
1、Actandsay:
Gostraighton.Turnleft.Turnright.
(Turnright)
Ss:
Turnright
(Gostraighton)
Gostraighton.
2、Readthethreesentences.
3、Contest:
listenandact
每大组派一名成员上台,教师发出口令,用上刚才学过的句子。
如果学生反应快,教师加快口令的速度,增加游戏的趣味性。
两个或多个一组,一人发口令,任务完成后快速坐好。
4、Groupshowandcomments
小组展示,大家评出最佳小组。
先是个别学生评价,“Excuseme,whichgroupisthewinner?
”然后统一评价意见。
Step5:
learningtext
1、listentwotimes
2、readaftertwotimes
3、talkaboutthetext
Step6:
Summary
Directions:
left,right,gostraighton,
turnleft,turnright.
板书diversions:
Module1unit1
left.right.Gostraighton(画图标).Turnleft(画图标).Turnright(画图标).
《比的基本性质教学设计》教学设计
董兆杰
教学目标:
知识与技能:
1、理解比的基本性质。
2、利用比的基本性质正确化简比。
过程与方法:
1、利用知识的迁移,使学生领悟并理解比的基本性质。
2、通过学生的自主学习,掌握化简比的方法并会化简比。
情感态度和价值观:
1、培养学生的抽象概括能力,渗透转化的数学思想。
2、初步渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义的思想,
教学重点:
理解比的基本性质。
教学难点:
利用比的基本性质正确化简比。
教学过程:
一、听算练习:
求比值:
2:
0.5
4:
1
20:
5
200:
50
90:
60
9:
6
3:
2
0.3:
0.2
两个同学板演:
写出过程
二、新授:
1、观察黑板上的算式,你有什么发现:
生的发现:
前面四个比的比值相等,后面四个比的比值相等。
板书算式:
=
1
50
4
(2×
2):
(0.5×
2)
(20×
10):
(5×
10)
6
0.2:
0.3
1.5
(90÷
(60÷
10)
(3÷
(2÷
观察第一组比,他们的比值是相等的,前项和后项有什么变化?
以前两个比和后两个比为例,找同学说出自己的发现。
教师添加板书,渗透格式的书写。
让学生多说自己的发现,从①到③,从①到④,从②到④等,
然后小结规律:
比的前项和后项同时乘同一个数,比值不变。
2、观察第二组比,发现规律:
方法同上。
比的前项和后项同时除以同一个数(0除外),比值不变。
(有分数的基本性质做定势,0除外这个关键点学生不会忘记,在这里只须问一句为什么?
就可以将这个要点突破)
3、将上面两个规律综合小结:
比的前项和后项同时乘或除以同一个数(0除外),比值不变。
这叫做比的基本性质。
4、出示课题:
(比的基本性质)
(设计意图:
分数的基本性质在五年级下册刚刚学过,是教材的重要内容,约分通分都用到分数的基本性质,学生记忆很深刻,故没在课前复习分数基本性质。
)
5、理解概念,找出关键词。
6、利用比的基本性质做出准确判断:
①
8:
10
=(8+10):
10+10=18:
20
(
②
12:
16=(12÷
6):
(16÷
4)=
4
③
0.8:
1=(0.8×
(1×
10)=8:
④
比的前项乘3,要使比值不变,比的后项应除以3。
7、学习了比的基本性质,你联想到了我们以前学过的那部分知识?
学生很容易想到这些内容,比的基本性质,商不变性质。
联系旧知,形成系统的知识体系。
我们刚刚学过分数、除法、比的联系,他们的性质能联系在一起也就不足为奇了。
问:
比的基本性质在数学上有什么用途?
(约分、通分)
商不变的性质有什么用途?
(1.2÷
0.3
500÷
那么我们刚刚学过的比的基本性质有什么用途呢?
学生已经预习过,故学生应该知道利用比的基本性质可以化简比。
8、观察黑板上的两组等式,哪一个比最简单?
学生回答,教师板书:
像1:
2这样的比叫做最简整数比。
请学生举出最简比的例子,多找几个学生回答,
学生在举例的同时加深了对最简整数比的认识。
由学生总结。
最简整数比的特点:
学生总结,教师板书。
1、比的前项后项必须都是整数。
2、比的前项后项必须是互质数。
以后我们写出的比应该都化简成最简整数比。
9、化简比:
出示例题:
“神州”五号搭载了两面联合国旗,一面的长是15厘米,宽是10厘米,另一面长是180厘米,宽是120厘米。
写出这两面旗长与宽的比,并化成最简整数比。
学生口答写出比:
15:
180:
120
由于学生已经预习,因此化简的过程教给孩子。
尝试练习,找同学板演:
汇报,学生讲解化简过程,教师规范化简格式。
化简分数比:
1/6:
2/9
7/12:
3/8
化简小数比:
0.5:
0.4
0.75:
0.25
这部分内容的学习交给孩子自己,发挥学生的主体作用,学生尝试练习,学生讲解。
最后让学生讨论化简整数比,分数比,小数比的方法。
化简整数比时,比的前项和后项同时除以它们的最大公因数。
化简分数比时,比的前项和后项同时乘分母的最小公倍数。
化简小数比时,先把小数比化成整数比,然后再化成最简比。
这一环节的教学充分发挥学生的主体作用,把课堂还给孩子,同时也检查孩子的预习效果,最后小结方法,渗透最优化的数学思想)
10、小结本节课的收获:
三、巩固练习:
1、等比接龙:
2:
3=20:
30=4:
6=200:
300=(
)=(
100:
50=40:
20=(
)=(
2、一项工程,甲单独做12天完成,乙单独做10天完成,甲乙所用时间比是(
),工效比是(
)。
3、甲是乙的1.2倍,甲与乙的比是(
4、甲是乙的1又1/4倍,甲
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