面对新世纪对人才的新要求.docx
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面对新世纪对人才的新要求
面对新世纪对人才的新要求
面对新世纪对人才的新要求,家长们更加重视孩子的英语学习,纷纷送孩子去业余少儿英语学校上课,他们不辞辛苦地接送孩子,省吃俭用地交纳学习费用,课后督促孩子学习,这一切,都是为了提高孩子的英语成绩和水平,有的还因为自己不懂英语、不能辅导孩子学习而苦恼。
这里,我们将和家长们谈谈“家长怎样认识和对待孩子的英语学习”,不管家长的英语水平如何,都能同学校配合起来,形成合力,有效地帮助孩子提高英语学习效率和成绩,而不致于象有的家长那样“好心办错事”,“费力帮倒忙”。
针对上述情况和问题,我们请家长注意并着重抓的三件事情是:
要让孩子爱学英语、会学英语和能够学习英语。
做到在他们的童年和少年时期,主要是培养对英语有学习兴趣,打好正确语音和语感的基础,敢于张口说英语,特别是敢于张口,在众人面前说英语,用英语去交往,换句话说是从小培养孩子学习英语的兴趣、科学的方法和应用英语的能力。
这对他们的一生都是十分有益的。
1.重视培养孩子对英语学习的兴趣
“兴趣是最好的老师”这句话是为人们所熟悉的,但是在实际生活中常常被家长们所忽视。
一些家长经常进行的教育内容是“英语的重要性”:
对孩子大讲国家的建设、个人的前途,甚至将来的收入等大道理;还有,讲自己过去怎样学-“头悬梁、锥刺骨”地死记硬背;或是讲当年是怎样想学但学不了,“生不逢时”的遗憾等,岂不知,因为孩子还小,他们想不到那么远,他们不愿“悬梁、刺骨”;再加上一些家长往往采用的方法是“说教”和唠叨,天天讲、老讲,讲多了,孩子就烦了,久之,甚至产生“逆反心理”,他们说,“你要我学,你老唠叨,我偏不学,偏不给你学”,家长的一片苦心全成了泡影。
现代教育强调:
学生是学习的主人,在教学中要充分调动和发挥学生的主体作用,即,学生学习主要靠内在的驱动力、内因,那就是兴趣和目的,对于孩子来说,就是首先要让他们觉得学英语挺好玩的、是有趣的,用英语能交流是有用的,只有当他们不断地被学习中的乐趣和成功所吸引着时,学习都能坚持学下去,才能学好了还想学得更好。
怎样才能调动孩子的学习积极性,使他们对学习有兴趣?
教材的选择,教师的教学和家长的教育,都要根据少年儿童自身的生理和心理特点来进行,概括起来主要特点有:
(1)形象思维优先发展,抽象思维正在发展中。
因而,他们的模仿性、记忆力好且快。
他们对具体的、彩色的、有节奏的形式和方法感兴趣。
(2)好奇心强,好动。
因而,他们好提出问题,对新鲜的内容、新的方式和方法容易被吸引;他们喜欢做动作,如果引导他们用身体不同部位做动作,来表现学习内容,会使他们感兴趣。
(3)表现欲强,喜欢受到表扬,喜欢成功,也喜欢争强好胜。
因此,在课堂上进行个人或小组之间的竞赛时,他们特别积极和投入。
他们喜欢举手回答问题,可是,有时会在还没有掌握时,就说“我会”、“我能”,表现出在被叫起来时又不会答了,这并不是他们不诚实、不虚心、而是少年儿童的特点的一种表现,等他们稍一长大,往往就不再这样好表现了。
正确地鼓励和引导,能调动和保护孩子的学习积极性,促使孩子向着成功前进。
(4)学习带有明显的情绪色彩,容易感情用事,因而,他们对喜欢的老师、喜欢学的内容和方法感兴趣,他们会用眼睛发亮、手舞足蹈,全身心地投入;否则,就一点不给面子,坐不住、学不进,甚至还会捣乱。
2。
家长配合教学应做好以下几个方面
(1)支持并帮助孩子配合教师准备教具,制作学具。
如,动物玩具、车船模型、图片等都是有用的教具。
又如,在孩子学习有关的如“地点”、“方位”等词或句子时,有的家长帮助孩子制作两套学具会更有效,如学“这”、“那”、“这里、那里”(this,that和here/there)时,如果将两个相同的教具,放在不同距离的地方,就可以更形象地表现“这是一辆小汽车,那也是一辆小汽车”,这样做也更易于记忆。
特别值得注意的是,孩子在准备这些教具、学具的过程中,就是在积极地投入学习,就是在进行着有效的学习和复习。
(2)鼓励孩子、同孩子一道大胆地做动作。
如问候语、礼貌用语的应答,做过娃娃家等的游戏,画图、涂色、剪拼等,既是有效的学习,也是亲子之间亲切的交流。
(3)鼓励孩子联系生活实际进行学习。
如在家居物品贴上英文标签,全家人一道学;去公园、商店时,复习有关词、句;主动同外宾交谈等。
(4)珍惜孩子得到的小奖品、小制作等。
把孩子在班上得到的小红花、采旗等展示在他们的“学习角”里;把他们的奖状、奖品陈列出来,适当地请亲友们参观,将起到很好的鼓励作用;家长还可以按许诺,在孩子积累了一定数量的“小奖品”后,再给一次诸如玩具之类的“大奖”,鼓励他们继续努力。
(5)坚持鼓励,不加、少加批评,让孩子高高兴兴地学。
为此,家长千万不要拿处家孩子的缺点同别人家的孩子去比,说什么“瞧人家总拿前几名,你呢”······,要知道,每个孩子的基础、身体、爱好、特别是语言能力是不同的甚至是很不相同的,随便去比只会降低他的学习兴趣;还有,课本和录音带里都有“说说唱唱”等这一部分,它是孩子们喜欢而又好学好记的内容和形式,是教材的一个重要组成部分,孩子们常常在放学时还在高唱,可以说这是上课的延续,应当得到家长的赞许,但是不少家长忽略了它,往往急于追问“今天学什么啦”、“你学会了吗”等,马上会遏制孩子浓浓的兴趣;反之,如果家长欣赏地听孩子唱完后高兴地夸赞:
“又学新歌啦,唱得真好”等,会进一步调动孩子的学习兴趣;再有,大多数孩子都是在课堂上“能说会道”,因而告诉家长说“会了”,但是当他在家时往往“不会”了,这是因为课堂上有着特定的语言环境,又是刚刚学习过、练习过的,离开老师和课堂当然就会不一样了,家长要理解他们,创造条件鼓励他们多听录音,而不是批评,更不能指责他们。
(6)学校换老师时,要及时配合做孩子的工作。
孩子,特别是低、幼年龄的孩子,对于先教他们的老师容易先入为主地格外喜欢和支持,他们较难接受后面接替的老师,而在业余学校更换老师又是经常会发生的,因此,在此情况时,家长一定要及时将更换的缘由,特别是每个老师都有各自的优缺点,以及每个人都会遇到这样的不如自己心意的事,应当自己赶快去适应、不必太在意等等,及时地帮助孩子正确对待它;如果听之任之,很容易影响孩子的学习兴趣和情绪。
(7)向孩子学习,拜他为师,也会极大地提高孩子的学习兴趣和认真学习的程度。
同爸爸妈妈一道学,教奶奶学英语,都会使孩子们高兴,但是,家长要安排好时间,最好每天一刻钟,坚持下来、以表示认真和诚意才好。
实践证明:
轻松愉快的学习,能充分调动和发挥学生的学习兴趣、积极性和潜能,从而能增强记忆效果,掌握运用外语的能力;反之,呆板、枯燥、紧张的学习,只能抑制思维活动,降低学习效果。
我们提出上述的一些方法,都是为了帮助家长在课外为孩子创造轻松愉快的学习环境和氛围,使孩子喜欢学英语。
可以说要想让孩子学得好,首要是让孩子能“爱学”、“乐学”,这是现代教育所一再强调的。
3。
养成科学的学习方法和良好的学习习惯,重视听说能力的发展
联合国教科文组织在“学会生存”一书中指出:
在未来社会里,文盲将不是不识字的人,而是那些不懂得学习方法、不会自行更新知识的人,家长希望自己的子女在未来的社会中长大成才,不可不注意对他们进行学习方法的指导,和学习习惯的养成。
(1)创造条件让孩子多听听录音
德国心理学家艾宾浩斯绘制的第一个“遗忘曲线”表明:
人们对于所学习的材料,最初的遗忘曲线是“急剧下降”的,但随着时间的进展而逐渐减慢,也就是说,遗忘是“先快后慢”的,它提醒人们要抓住“及时复习”。
心理学家们还告诉人们,如果对于没在联系的材料,如外语中的字、词、句,采用“部分识记”的效果好,即记住一部分后再记另外一部分为好。
由此看到,家长最好能在孩子放学回家后,就给孩子放一次录音。
仅以剑桥少儿英语教材为例,可以先放对话部分,反复放几遍,让孩子反复听和跟着说;接着再放几遍重点词或句子部分,然后放“说说唱唱”部分,把十几分钟分成三个部分;及时地复习一下刚学过的教材,使孩子有听、有说、有唱,时间不长但又有趣,这样做,比过两天临近上课前才复习,或是录音一放上就不管了的效果要好许多。
当然,早起后和睡觉前,在孩子洗漱时放一段录音,坚持久了,也会有可喜的效果。
这样做,也是为了从小培养孩子具有学习不能只讲拼时间,重要的是掌握科学的学习方法的意识和能力。
对于如何提高理解、记忆和应用知识的效果,教育心理学家们有着很多的研究和成果,大家可以参考有关的书籍。
还有,对于初学者、对于少年儿童来说,学习英语不强调会认读、拼读和书写,主要是加强“听”与“说”的训练。
正如婴幼儿不会说话,先学会听,是潜语言先发展的过程一样,首先达到能听懂、能作出简单的应答,如指认某人某物或某事,或者边线。
画图等,或是能用身体动作来应答,即进行初步的交流。
他们能听懂、能应答,就会有兴趣,会有成功感;认读和书写字母则相应地靠后,至于写句子更是往
(4)联系实际
除了前面讲到的如贴标签,到社区、公园、游乐场、商店等,学习、复习有关生活场景的字、词、句、对话等以外,家长还可以结合课内学习,在节日、生日时、鼓励孩子向新友们送贺卡、邀请信,特别是同孩子一首设计、制作卡和信,不但加强亲子或朋友之间的感情,更是一种创新意识和动手能力的培养和发展。
可以说,学习能力的培养,远比学习知识重要,孩子从小学会学习,会学习英语,可以大大提高学习效率,更可以不断更新知识结构,这是可以终身受益的。
4。
培养孩子学好英语的良好内部因素和创造良好的外部环境
这就是说,要让孩子有“能够学”的内、外因条件,培养孩子具有良好的心理素质和个性品质。
当前一些家长舍得花钱送孩子上业余学校,也辛苦地接送孩子,他们非常注重孩子智力因素的开发;但是他们往往忽视了另一个重要方面,那就是培养和保护孩子学习并能获得成功的重要精神支柱,即自信与毅力、情感与兴趣等非智力因素。
心理学家的跟踪研究表明,在人们的学习和事业成功的道路上,非智力因素往往起着更大的作用。
他们说:
“仅有IQ(智商)是不够的,我们应当用EQ(情商)来教育下一代,帮助他们发挥与生俱来的潜能。
”甚至说“透过情感智商,可以精确预知每个人一生发展道路上的每一种可能及其答案”。
不管说法如何,许多成才者的足迹表明了:
“对事物有广泛的兴趣”、“我能行”、“笑对人生、笑对困难”等非智力因素是更为重要的。
心理学家的研究与客观实际都表明了这样一个公式是很有道理的:
即,A(成功)=IF(智力因素或称IQ智商)+NIF(非智力因素或称情商)所以,教师和家长首先要让孩子对学习英语有兴趣、有信心,觉得“我能学”、“我是学英语的天才”,能够在家里、在班上都能“抬起头来走路”,家长要善于培养并保护孩子的自信心和自尊心。
主要从以下几方面去做:
(1)家长不要期望值过高,要正确对待分数和考级。
家长要关心和了解自家孩子的情况,做到正确估计、正确要求,切勿望子成龙、过高要求。
要知道,过高的指标和期望,是孩子努力了也达不到的,只能造成孩子一次次失败,和一次比一次更大的精神压力和自卑心理,不用多久,就会“破罐破摔”。
如果对孩子的要求合理,情况就会另一样了。
北京某业余英语小学有一名学生,他在普通小学里的语言和算术成绩都不好,上英语班后成绩也不好,妈妈不想再让他继续上了,一次测验,他只得了9分,老师做了孩子和家长的工作,并说还可以重新的测试,他努力学了一下后得了61分,特别的高兴,头一次觉得自己并不是“笨蛋”,家长给了他再试一学期的机会,就这样,在老师和家长的共同鼓励、帮助下,这个学生不但英语有了很大进步,而且,语言和数学也都有了不小的进步。
这样大的进步,一方面说明了孩子可塑性强的特点,另一方面,也说明老师始终对他寄予期望,不放弃他并给予具体帮助的重要,这也还说明家长对他的要求不但不过
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