七年级音乐上册 《走进葫芦丝》教学设计Word文档格式.docx
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培养学生基本演奏能力和创新思维能力。
(3)情感目标:
通过葫芦丝演奏的学习,激发对民族音乐的热爱;
培养学生之间团结、协作精神。
【教法、学法】
(1)教法:
讲解示范法、趣味游戏法、律动教学法
(2)学法:
体验法、自主探究学习法、小组合作学习法
【教学准备】葫芦丝录音指法图片
【教学过程】
根据学生的认知规律与音乐学科的特点,我把本课的教学过程分为五个环节:
导入、讲授、探究、拓展、小结。
1、导入:
教师采用的是示范演奏一首优美动听的葫芦丝乐曲《月光下的凤尾竹》或录音来导入本课,并请学生说出听后的感受。
问题:
1、乐器的声音特点?
2、哪个民族的乐器?
3、乐曲的风格特点?
设计意图:
通过聆听,使学生在葫芦丝独具魅力的音乐感染下,激发学生的学习兴趣,逐步产生对民族音乐的喜爱。
2、讲授:
通过实物及指法图片讲解,以轻松愉快的谈话形式,在民主、和谐的氛围中与学生交流,让学生了解到葫芦丝的结构、演奏姿势、呼吸、指法。
并把葫芦丝与笛、箫作比较,阐述葫芦丝在结构上、演奏上独特的地方。
正确的演奏姿势是演奏的基础,学生在演奏时会出现低头、坐立不直、踮脚、跷腿等不良习惯,要及时给予纠正。
演奏用的是胸腹式呼吸法,我采用闻花香的活动,来让学生体验:
先用鼻吸气,然后学会用口鼻同时吸气,并通过横膈膜控制再缓慢而均匀向外呼出。
为了让学生清楚、直观地了解葫芦丝演奏的基本常识,运用讲解示范法,并通过实践活动来掌握呼吸技巧。
3、探究:
为了让学生更好地掌握葫芦丝的演奏技巧,我安排了三个探究活动。
探究①:
气息的控制。
它是所有吹管乐器的演奏难点,也是葫芦丝演奏的难点。
葫芦丝与其他吹管乐器在演奏上所不同的是:
吹低音时气流速度细而急、口劲大;
吹高音时气流速度粗而缓、口劲小。
在练习吹高音sol和la时,学生认为音越高就越用力,结果事与愿违。
其实,越用力会越没声音。
为了让学生对气息的控制收放自如,我采用趣味游戏教学法,安排了吹纸条的游戏,让学生能直观感受不同气流速度纸条的变化,然后用不同的气流速度来吹葫芦丝中的高、中、低音。
学生初次接触葫芦丝演奏,不容易把音色吹出来,开头和尾音常出现的“咕”音现象,听起来很不舒服。
教师要分析并示范,让学生认真体验并反复练习。
开头出现是因为气流速度慢,用吐音加强力度,快速吹出即可解决。
尾音出现是因为剩余气息推动所至,这时嘴快速张开就能避免。
通过趣味游戏教学法,寓教于乐,使学生在游戏中掌握技巧。
这符合音乐教学的知识性与趣味性相结合的原则。
探究②:
练习曲。
为了更好地掌握葫芦丝气息的控制,以及指法的熟练,练习曲的训练是不可缺少的。
学生在吹奏练习曲的过程中,常出现憋气或换气声响大,这都将破坏音乐的完整性,要给予纠正。
要想获得柔和、优美的声音,按孔方法是演奏的重点。
手指按音孔时要自然弯曲,用第一节指肚按满音孔。
学生由于手指伸得过直或拱得过高,容易出现按
孔不满、漏风以及手指过分紧张导致不灵活的毛病。
吹奏时必须做到“满而不紧,松而不漏”,否则就会出现音不准或声音很闷。
为克服手指紧张,也可让学生做一做手指操的练习。
器乐学习中,呼吸、指法、技巧等都是通过练习曲的训练来完成,其训练是相当重要,必不可少。
探究③:
乐曲。
我选用了一首大家非常熟悉的四川民歌《康定情歌》。
选择学生熟悉和喜爱的歌曲作为练习内容,不仅给了学生以美的愉悦和享受,而且大大地增添了他们掌握演奏技能的信心与力量。
演奏本乐曲用的演奏技巧有:
单吐、打音,它是葫芦丝演奏广泛使用的技巧,也是本课的重点。
教师通过讲解与示范演奏,使学生逐步掌握。
演奏这首乐曲的难点是乐曲的节奏型,我通过律动教学法:
视唱、节奏练习,把学生的眼、耳、手、脑等各种器官充分调动起来,唱一唱,拍一拍,让学生在轻松愉悦的律动中掌握乐曲节奏型,最后能完整地演奏乐曲。
通过律动教学法来克服乐曲的节奏难点,这体现了音乐教学的律动性原则。
4、拓展:
我安排了一个音乐活动:
才艺大比拼。
活动分小组进行,让每组根据乐曲《康定情歌》自己安排角色,自主选择表演方式。
首先,明确每个小组的组长,并根据学生的意愿和能力来安排角色。
然后,运用小组合作学习法,采取分工合作的形式进行排演。
同时,教师活动于同学中间,成为他们的一员,并进行协调与指导。
表演形式:
(1)器乐合奏(可葫芦丝合奏:
演奏能力强的学生吹主旋律,能力弱的学生吹伴奏音乐;
也可与其他乐器或打击乐器等合奏);
(2)为歌曲伴奏。
(3)为舞蹈伴奏。
最后,选出三个小组进行展示。
教师对学生的展示要采取开放式评价,激励学生大胆地展示自我。
音乐活动的安排,这遵循了音乐教学与艺术实践相结合的教学原则。
通过小组合作、讨论、排练、表演,使具有不同特长、不同层次的学生都能参与其中,充分地展示自我,增强了学生的自信心,使他们都能有所发展,有所提高。
这样不仅有助于培养学生创新思维能力,而且还能够培养学生之间团结、协作精神。
面向全体学生,这是素质教育最基本的要求之一,也是音乐教育应遵守的一条原则。
让每一个学生都有表演的机会,感受到成功的喜悦,这也符合音乐教学的面向全体与成功性原则。
5、小结:
。
通过自评、他评的方式,在民主的评价氛围中评选出优胜单位和个人,给予鼓励并要求学生加强课后练习与巩固。
【教学后记】。
本堂课中,我坚持新课改理念,以学生的自主探究、协作学习为主,将学生的体验与活动穿插其中,通过学生的预习→练习→演习的学习过程,充分调动学生学习的主观能动性,并把器乐演奏与唱歌、舞蹈结合起来,加强了音乐学科内部的联系,培养了学生的综合艺术实践能力,让学生能充分地展示自我。
学生在学习过程中参与积极,教学氛围相当好,学生的表演展示效果也比较理想。
但也有个别组演奏不整齐,还出现节奏和音准的问题,可能是基础不太好,加上练习时间不够的原因,不熟练,还需加强练习。
还有一些同学表演时不够大方,还需多锻炼、多鼓励。
2019-2020年七年级音乐上册《通俗音乐掠影》教案
教学目标
1、通过唱、奏、听等多种形式积极参与体验音乐,感受音乐的情感并能粗略了解校园歌曲、乡村音乐、摇滚歌曲的风格特点。
2、能对吉他这种乐器有初步的感性认识,有关注吉他的兴趣。
教学重点
针对初三学生的年龄特点,引导学生提出问题、探究问题、自主学习。
教学难点
通过吉他在不同音乐风格中不同节奏型的体验,加深学生对三种不同风格音乐的感受。
教学过程:
一、导入
1.教师弹唱《童年》
师:
同学们好,很高兴能和大家一起走进音乐课堂,聆听音乐、感受音乐,共度美好的音乐时光。
为此,我准备了一个小节目,一曲《童年》送给大家,希望你们喜欢。
2.引入话题
师:
老师刚刚演唱的是一首通俗歌曲,自然今天上课的内容也和通俗音乐有关,我想问问同学们,你们喜欢通俗音乐吗?
老师顺势再问,“老师看你们是真喜欢还是假喜欢,看仅仅是喜欢还是对通俗音乐艺术还有一定的了解,同学生能说出现阶段最流行的歌曲名称吗?
(点几位学生回答,活跃课堂气氛,激发学生兴趣,拉近师生距离)
你们喜欢哪些类型的通俗音乐?
根据通俗歌曲不同的表现风格特点,通俗歌曲又可以分为很多表现类型,同学们知道有哪些类型吗?
随便说,说错了没关系,老师来补充。
3.介绍学习内容
这堂课老师选择了通俗音乐当中的三种音乐风格的歌曲作为今天的学习内容:
校园歌曲、乡村音乐和摇滚音乐。
因为我发现这三种不同风格的音乐都使用了一种伴奏乐器,那就是吉他,那么这三种音乐风格各有什么特点?
吉他在这些不同风格的音乐当中扮演了什么样的角色?
现在就让我们一起去体验……
二、欣赏体验
(一)校园歌曲
1.导入简介校园歌曲的由来
刚刚老师演唱的这首歌曲《童年》,同学们觉得应该是这三种音乐风格的哪一类?
能否说说你判断的理由?
同学们判断的非常准确,这是一首著名的台湾校园歌曲,在70代中期,校园歌曲由台湾兴起并传入大陆,在鼎盛时期共产生了300多首校园歌曲,其中,脍炙人口的有《童年》、《外婆的澎湖湾》、《踏浪》等等,
接下来,让我们再来欣赏两首校园歌曲,感受校园歌曲的风格特点。
一首同样是台湾的校园歌曲《外婆的彭湖湾》,还有一首老师想让你们猜猜曲名。
2.欣赏校园歌曲
1)听赏《外婆的澎湖湾》、《同桌的你》感受校园歌曲的特点
2)讨论校园歌曲的旋律特点:
旋律清新流畅通俗易唱朗朗上口
看来同学对第二首歌曲也非常熟悉,没错,是老狼的《同桌的你》,台湾的校园歌曲风靡大陆之后,在清华北大校园也迅速兴起了“校园民谣”之风,代表人物有老狼《同桌的你》、叶蓓《B小调雨后》、朴树《白桦林》、水木年华《一生有你》、《中学时代》
校园歌曲多用吉他伴奏,歌曲内容形象地反映了青年学生的生活,广受青少年的喜爱。
3.介绍校园歌曲中常见的吉他伴奏型分解和弦
师:
在校园歌曲中,最常见的是用吉他来伴奏,而吉他伴奏的特点主要是以分解和弦来进行伴奏,同学们可以看图例,这是吉他伴奏的六线谱,谱例上有“×
”符号的是表示吉他要弹奏的音符,(你们看着图形听伴奏音乐,觉得这个图形有什么样的特点?
(波浪起伏,宛如潺潺流水),那么吉他的这种分解和弦的演奏更加强了校园歌曲清新,流畅的特点。
4.体验校园歌曲
学生演唱《栀子花开》(要求学生在唱的时候注意把握歌曲的风格和情绪)
校园歌曲是清新的、流畅的,那么接下来,就让我们一起来体验一下校园歌曲《栀子花开》,同学们在演唱的时候要注意把握歌曲(清新的风格特点)的特点,要有感情的来演唱。
(二)乡村音乐
1.导入学生提出学习问题(引导学生自主学习)由于大多数学生对乡村音乐不太了解,在以前的课堂上曾经还有学生误以为是中国的民间音乐,所以在这一环节将主要让学生了结音乐的起源和感受音乐的特点
现在我们一起来感受与了解乡村音乐。
请同学们想想,“乡村音乐”是不是在农村演唱的音乐?
对于乡村音乐,你们想了解什么?
1.预设问题:
什么是乡村音乐?
它有什么特点?
它是怎样产生的?
等
2.初步感受
那么现在就让我们一起来体验乡村音乐,说说你听完之后的感受
1)听赏《乡村路带我回家》
这是由美国著名的乡村歌手约翰·
丹佛演唱的经典乡村音乐《乡村路带我回家》,听完这首歌曲,你们有什么样的感受?
2)讨论听后感受(与校园歌曲相比较,乡村音乐更给人以“轻松”、“随意”的感觉)
3.探究一:
乡村音乐产生的背景?
1)讨论《乡村路带我回家》歌词的内容
2)体验音乐情感一种乐观、向上的生活态度
“乡村音乐”是特指发源于美国的一种通俗音乐,又称蓝领音乐。
在十六世纪的北美大陆,英国移民将英国的民间音乐也带到了北美,为乡村音乐的诞生奠定了基础,乡村音乐兴起于20世纪20年代的美国,在第一次世界大战后美国经济大萧条时期,农业发展缓慢,广大劳动人民生活困难,很多人离开家园外出流浪谋生,这时很多的歌曲的容大都是思念家乡、亲人
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