拼音bp的评课稿Word格式.docx

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　　该节课的教学目标为：

　　1.能读准b、p的音，认清形，并正确书写；

2．能正确拼读带b、p的两拼音节。

教学重点是读准b、p的音、认清形、正确书写。

　　教学难点为：

　　1．能分辨b、p的异同，认清形；

2．把握“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的两拼音节的拼读方式。

　　本课的教学内容要紧包括三个部份：

1.温习巩固旧知；

2.新讲课b、p教学；

3．学习两拼音节的拼读方式拼读带b、p的音节。

　　在设计教学进程时，教师考虑到一年级儿童的年龄特点，采纳儿童化的语言，创设了“幸福列车”游“拼音王国”的情境，将b、p设计成一对“双胞胎兄弟”，让学生在有趣的情境中读准音、认清形、正确书写和运用方式拼读出带b、p的两拼音节。

与此同时关注课程的趣味性与实效性，每教完一部份内容，就以各类不同的适当的游戏进行巩固，目的是使学生始终维持学习的踊跃性。

　　二、教学中表现的优势

　　1.指导拼读方式，鼓舞学生自主探讨。

　　教学目标明确，流程清楚，教学设计符合一年级学生的特点，趣味性与实效性相结合。

教师在教学中表现了必然的梯度，增强了学生学习能力的培育。

如，教师在教学两拼音节的拼读方式进程中表现了循序渐进，由扶到放的进程。

第一环节，指导学生看动画学习两拼音节的拼读方式教师示范拼读音节ba，同桌练习；

第二环节，教给拼读口诀“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，让学生运用两拼音节的拼读方式试着拼读音节pa；

第三环节，用“爬楼梯”的游戏巩固，学生练习拼读带b、p的两拼音节；

第四环节，学习拼读带四声调的音节ba；

第五环节，“青蛙王子”出难题，学生拼读“b、p”为声母的带调音节，并用拼出的音节组词或造句子。

　　2.方式多样，学生乐中求学。

　　“情境中学习，游戏中巩固”，教师尽力构建出富有特色的拼音教学。

教师运用比较丰硕的方式激发学生学习爱好，创设轻松欢乐的学习气氛。

如，教师编童谣帮忙学生经历“b、p”的形，“右下半圆大肚b，右上半圆大脸p”；

让学生用小棒和透亮胶拼拼摆摆b、p，识记“b、p”的形；

以生动的动物形象吸引学生，用活泼的游戏方式寓教于学。

　　3.关注全部，因材施教。

　　教师能够在课堂教学中面向全部，关注学生主体地位，注重与学生的互动交流，同时关注学困生，指出读得不准的读音，关于学习能力各异的学生，教师做到了个别指导，因势利导，耐心细心。

　　三、存在的不足

　　1.教学节拍把握不够好，教学声母b、p音、形的环节用的时刻过量，而拼读带b、p的两拼音节历时不够，这是本课难点，因此建议通过个人、同桌、全班等不同形式反复拼读，起到巩固的作用。

　　2.教师很有激情，语言也很富有儿童化，可是有些话语显得有些拖沓，若是能够精炼一些就更好了。

　　（执教：

南昌市东湖小学黄盈）

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