外科护理学教案医学精选Word文档下载推荐.docx
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教学资源
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教材
刘东升《外科护理学》河南科学技术出版社
主要
参考书
裘法祖《外科学》人民卫生出版社第4版
吴在德《外科学》人民卫生出版社第6版
陆以佳《外科护理学》人民卫生出版社第2版
曹伟新《外科护理学学习指导》人民卫生出版社
教学目的
与
要求
1、掌握外科护理学定义。
★
2、熟悉外科护理学的学习方法。
3、了解外科护士应具备的素养。
4、熟悉体液的含量.分布和水.电解质平衡的调节。
5、掌握等渗性缺水.高渗性缺水.低渗性缺水的护理评估/临床表现/处理原则。
教学内容
时间安排
教学目的要求及课程介绍5′
第一章绪论
一、外科护理学发展简史8′
二、外科护理学的范畴8′
三、学习外科护理学的指导思想10′
四、外科护士应具备的素质4′
第二章水.电解质.酸碱代谢失衡病人的护理
第一节概述
一、体液组成及分布4′
二、体液平衡及调节8′
第二节水和钠的代谢紊乱
一、等渗性缺水概念/病因/病生/临床表现/处理原则15′
二、低渗性缺水概念/病因/病生/临床表现/处理原则13′
三、高渗性缺水概念/病因/病生/临床表现/处理原则12′
四、水中毒自学
五、小结3′
教学方法
讲授法.案例法.比较法.归纳法
教学重点
1、外科护理学的定义及范畴。
2、等渗性缺水/高渗性缺水的护理评估/临床表现/处理原则。
教学难点
1、水电解质的平衡与调节。
2、等渗性缺水/低渗性缺水/高渗性缺水的病理生理及处理原则。
师生互动
环节
1、采用提问法复习体液的平衡.电解质平衡。
2、用比较法讲解水和钠的代谢紊乱,启发同学思维,活跃课堂气氛。
思考题
及
作业题
1、等渗性缺水.低渗性缺水及高渗性缺水三者之间能互相转化吗?
2、低渗性缺水如何补钠?
3、水钠代谢紊乱的补液总原则?
教学中的
创新点
1、加强基础与临床的联系
通过复习水、电解质、酸碱平衡相关生理知识,帮助同学们学习和理解水钠代谢紊乱的临床表现和治疗原则。
2、采用专业英语词汇
等渗性缺水isotonicdehydration、低渗性缺水hypotonicdehydration、高渗性缺水hypertonicdehydration。
3、指导学生自学方面
(1)自学水、电解质、酸碱平衡相关生理知识,加深学生对水钠代谢紊乱病因、病理生理、临床表现、诊断要点、处理原则的理解。
(2)《外科学》本科统编教材:
自学水钠代谢紊乱,水中毒。
4、介绍学科进展内容
(1)外科手术新进展。
教研室或
课程负责人
意见
合理安排授课时间、授课内容,教学目的要求清新,重点难点突出,符合大纲要求。
负责人签名:
年月日
实施情况
分析
按照计划实施,时间内容比较合理。
同学们能够认真听课,做记录,用提问的方法介绍护理诊断时,积极发言,有一定的评判性思维。
讨论分析时,能够较好地运用护理程序,提出护理问题,制定出对应的护理措施。
学生学习态度认真,积极参与课堂教学活动,教学效果好。
程名称
护理/中专
第二章水、电解质、酸碱代谢失衡病人的护理
1、掌握水钠代谢紊乱的护理诊断和护理措施。
2、了解酸碱平衡的调节机制。
3、掌握低钾血症、代谢性酸中毒的临床表现/处理原则/护理诊断/护理措施。
4、熟悉高钾血症、代谢性碱中毒的临床表现/处理原则/护理诊断/护理措施。
5、了解呼吸性酸、碱中毒病人的护理评估和护理措施。
教学目的要求介绍2′
复习:
水钠代谢紊乱的护理评估、护理措施。
并对三种类型缺水的临床特点进行对比分析。
8′
第三节钾代谢紊乱
一、低钾血症概念/病因/临床表现/处理原则/护理20′
二、高钾血症概念/病因/临床表现/处理原则/护理15′
第五节酸碱平衡失调
一、代谢性酸中毒病因/临床表现/处理原则/护理18′
二、代谢性碱中毒病因/临床表现/处理原则/护理5′
三、呼吸性酸中毒病因/临床表现/处理原则/护理5′
四、呼吸性碱中毒病因/临床表现/处理原则/护理3′
五、病案分析10′
六、小结5′
讲授法、案例法、比较法、归纳法
1、低钾血症、代谢性酸中毒的病因/临床表现/护理诊断/护理措施。
2、低钾血症补钾时的注意事项。
1、酸碱平衡的调节。
2、各型酸碱失衡的病因/病理生理变化/治疗。
3、各型酸碱失衡辅助检查中血气分析值的判断。
1、通过典型病例分析,启发学生应用护理程序向病人提供整理护理能力,提高学生分析问题,解决问题的能力。
2、用比较法讲解钾代谢异常,启发同学思维,活跃课堂气氛。
3、采用归纳法讲解酸碱平衡失调,帮助同学们比较各种酸碱平衡失调病人的区别点。
1、静脉补钾的注意事项包括哪些内容?
2、请比较代谢性酸中毒与代谢性碱中毒的临床表现。
1、采用专业英语词汇
低钾血症hypokalemia、高钾血症hyperkalemia、代谢性酸中毒metabolicacidosis、代谢性碱中毒metabolicalkalosis、呼吸性酸中毒respiratoryacidosis、呼吸性碱中毒respiratoryalkalosis。
2、指导学生自学方面
(1)自学水、电解质、酸碱平衡相关生理知识,加深学生钾代谢异常、酸碱平衡失调病因、病理生理、临床表现、诊断要点、处理原则的理解。
自学钾代谢异常、酸碱平衡失调两部分内容。
3、介绍学科新进展方面
(1)介绍酸碱失衡监测方面新进展。
课程负责人意见
第三章外科休克病人的护理
中华护理学杂志2006年6期
1、掌握休克的概念/病因分类/临床表现/护理评估/护理诊断/护理措施。
2、熟悉休克的处理原则。
3、了解休克的病理生理变化。
教学目的要求介绍3′
一、休克的概念2′
二、休克的病因分类8′
三、休克的病理生理15′
微循环障碍
四、休克的临床表现20′
1、休克前期
2、休克期
3、休克晚期
4、感染性休克:
暖休克/冷休克
五、休克的辅助检查中心静脉压的测定5′
六、休克的处理原则10′
七、休克的护理评估7′
八、休克的护理诊断/护理目标5′
九、休克的护理措施15′
补充血容量/改善组织灌注/防治感染/维持正常体温/预防受伤
十、小结3′
讲授法、案例法、比较法、讨论法
1、休克的概念及病因分类。
2、休克的临床表现/处理原则。
3、休克的护理评估/护理措施。
1、休克的病理生理。
2、休克的辅助检查/护理评估。
1、通过典型病例分析,启发学生运用护理程序向休克病人提供整体护理的能力,同时提高学生分析问题和解决问题的能力。
2、用提问的方法介绍护理诊断,通过抢答活跃课堂气氛。
1、应从哪些方面评估失血性休克病人的身体状况?
2、在抗休克治疗中使用血管活性药物时,为了防止血压骤降,应怎样给药?
3、休克病人应如何补充血容量,恢复有效循环血量?
(1)运用休克病理生理知识,解释休克临床表现。
失血性休克hemorrhagicshock、感染性休克Septicshock、急性肾功能衰竭acuterenalfailure、多系统器官功能衰竭multipleorgandysfunctionfailure、抗休克裤militaryantishocktrousers。
(1)自学《外科护理学》(主编:
陆以佳)中休克病人的护理。
(2)自学《外科学》(主编吴在德)中休克章节。
(1)介绍休克临床治疗新进展。
第四章麻醉病人的护理
第一节全身麻醉
第二节椎管内麻醉
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谢荣《临床麻醉学》科技出版社
1、掌握全身麻醉的概念及类型。
2、了解全身麻醉的用药和实
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