一年级数学第四五六单元Word文档下载推荐.docx
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主备教师
学习内容
分析
本节课的内容是学习给物体分类的方法。
学习者分析
很多学生,整理房间和物品都有父母代劳,不会按一定的标准有秩序的摆放,通过教学要让学生养成良好的生活习惯。
教学目标
1.在观察、比较、交流的活动中,初步体会分类的含义和方法,感受分类在生活中的作用。
2.能按一定的标准,对物品进行整理分类,初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。
3.养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。
教学重、难点及解决措施
教学重点:
学会给物体分类的方法。
教学难点:
理解分类的意义,自主独立地进行分类。
解决措施:
创设情境,质疑引导。
教学准备
课件插图
教学过程
教学设计包括教的活动学的活动
二次备课
第一课时
一、教学导入
师:
小朋友们,老师认识一个小姑娘,她的名字叫露露,最近露露搬了新家,大家想不想到她家去看看呢?
现在老师就和大家一起到露露家里参观。
二、整理房间
1、出示图:
这是露露的房间,看到露露的房间,你想说什么?
2、假如你是露露,你准备怎么整理房间?
3、根据你的想法自己动手圈一圈,画一画,把同类的东西放在一起。
4、说一说你是怎么整理的,为什么这样整理。
小结:
大家把学习用品放在了一起,把玩具放在了一起,把衣服放在了一起,使整个房间显得又干净又整齐。
大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯,做个勤快的好孩子!
二、巩固练习
1、把会飞的动物涂上颜色
(1)学生自己观察,明确题意;
(2)独立完成;
(3)评析。
2、在水果下面画√,蔬菜下面画○。
(1)明确题意:
看看第2题图上有什么,可不可以给它分类。
说说这样分的理由。
(2)完成练习
3、分一分
(1)看题目:
说图上有些什么,按照什么要求给它分类。
(2)分一分,归归类。
(3)校对,评议:
玩具:
⑵⑸⑿文具:
⑶⑷⑹⑺⑼服装鞋帽:
⑴⑻⑽⑾
三、实践活动
你能根据今天所学的知识,把教室里的人分分类吗?
四、总结
板
书
设计
整理房间(单一标准分类)
把一样的东西放在一起,叫分类。
教学反思
《分类》之《一起来分类》
本节课的内容是在单一标准分类基础上,体会不同标准分类的意义,学会根据不同标准分类。
学生了解了单一分类标准下对物品的分类。
1.通过动手操作活动,能够将物品按指定的标准进行分类,初步体会分类标准的多样性。
2.能按不同标准对物品进行分类。
3.继续养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。
学会按照不同标准分同一类物品。
体会分类在不同标准下的多样性。
小组活动,集体交流、归纳总结。
课件一捆铅笔,实物卡片(至少3种)
第二课时
一、创设问题情境
1、复习上节课所学知识。
同学们,上节课我们学习了哪些知识?
(学生自由发言)
2、现在谁愿意向同学们说说?
在生活中,我们又遇到了哪些分类问题呢?
二、探究新知
1.出示主体图。
(1)引导:
你看到了些什么?
你有什么发现
(2)学生展开热烈的讨论、分析,体会到同一种物品有不同的分发。
(3)学生汇报讨论的结果,教师引导学生发现并归纳:
数学书、语文书、数学练习本、语文练习本四种物品,可以按学科分类:
语文书和语文练习本为一类,数学书和数学练习本为一类;
也可以按书本分,语文书和数学书为一类,语文练习本和数学练习本为一类。
2.师:
为什么同样是这四种物品,分类的结果会不同呢?
3.老师小结:
大家对物品的分类之所以不同,是因为同学们在分类时采取了不同的标准,我们把这种分类方法叫不同标准分类。
(板书课题)
4.学生齐读课题。
5.体验不同标准分类。
(1)学生拿出准备好的学具,教师引导:
同学们能不能根据事物的不同特点进行分类?
(2)把学生分为两大部分,一部分以铅笔为材料,另一部分以实物卡片为材料进行分类。
(3)小组进行活动。
(4)以小组为单位,派一名代表汇报,全班交流。
(5)教师引导学生说出自己和他人不同的分法,体会不同标准的分类。
6.把班里的同学分成两组,你有些什么标准呢?
(1)以小组为单位,讨论研究。
(2)汇报答案。
三、巩固练习
四、课堂总结及作业
一起来分类(不同标准分类)
分类时采取了不同的标准,我们叫它不同标准分类。
第五单元单元教材分析
认识前后、上下、左右等内容是“图形与位置”的启蒙知识,也是学生在生活中辨认方向的起点。
学习前后、上下、左右这部分知识的价值不仅在于能准确地确定物体的前后、上下、左右的位置,更重要的是在这个过程中发展学生的空间观念。
空间观念的建立不是靠教师简单的告诉和传授就可以获得的,更多的要靠在生活场景中体验后获得。
1.结合具体情境,体会前后、上下、左右的位置关系,会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2.能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置,体会具体位置的相对性。
3.逐步养成按一定顺序进行观察的习惯,体会到生活中有数学,初步感受用数学的乐趣。
描述物体的位置。
用准确语言描述物体的相对位置。
5课时。
《位置与顺序》之《前后》
本节课的内容是认识前后的位置关系,会用前、后描述物体的相对位置,体会具体位置的相对性。
学生已具有初步的方向感,但不会用准确的语言描述物体的位置。
1.通过在具体的情境中观察、思考,认识物体前后的位置与顺序。
2.能按照前后的顺序,藐视实际情境中的物体间的相对位置关系。
3.通过观察、交流等活动,体会前后在生活中的应用。
前、后的位置与顺序。
“前、后”空间观念的培养。
在活动中探究。
课件纸制的方向盘、车站牌。
一、活动一:
我的前后
1.请同学介绍自己。
2.请同学在介绍自己的同时,介绍前后桌的同学。
3.老师自我介绍。
我是一(七)班的数学王老师,我的前面是一(七)班四十名可爱的同学,我的后面是黑板。
今天我们在这里一起上一节数学课。
板书“前后”。
写完“前后”这两个字,我发现刚才我向大家介绍错了。
我前面是黑板,我的后面才是同学们。
这是怎么回事?
4.学生发表自己的意见。
5.根据学生的意见,与学生交流。
当我面向着你们站,我的前面就是同学;
我背对着的方向是我的后面就是黑板。
如果我面向着黑板站,我的前面就是黑板,我的后面就是同学们。
我还可以面朝什么方向站呢?
我的前面是什么,我的后面是什么?
6.我的前后明白了吗?
你们的前后是什么呢?
全体起立,面向老师,说一说,你的前面是什么,后面是什么?
向后转,看一看前后有变化吗?
换个方向再说一说你的前后是什么。
⒎你站的方向不同,你的前后一样吗?
二、活动二:
排队买票
1.课前笑笑给我打了一个电话,说今天动物园举行一场动物运动会,她要去现场做采访报道。
你们想跟着笑笑一起去看看吗?
2.到了动物园门口,笑笑首先在做什么?
(电脑演示图1。
)
3.笑笑排到哪儿,她前面有几个人,她后面有几个人?
4.你在你们组里排第几个,前后都有几个人?
谁在你的前面,谁在你的后面?
5.这时淘气跑来了,他想排在笑笑这里买一张票,你们认为可以吗?
(电脑演示图2。
6.淘气跟笑笑说:
他今天是百米赛跑的裁判,比赛马上就要开始了,他要赶快进去,要不然来不及了。
如果你是笑笑会怎样做呢?
⒎根据学生的意见,淘气排在笑笑的前面(电脑演示图3)。
笑笑的位置有变化吗?
只有笑笑一个人的位置有变化吗?
⒏笑笑到底是怎么做的呢,笑笑想了想她是这样做的(笑笑排到最后,电脑演示图4)。
笑笑的位置又有变化吗?
你们猜一猜笑笑这样做是怎么想的。
三、活动三:
百米赛跑
1.同学们,紧张的百米赛跑就要开始了。
请小朋友们看一看,有哪些运动员参加比赛。
预测一下谁得冠军。
(电脑演示图5。
2.比赛开始,你看到了什么?
(电脑演示图6)跑步比赛继续进行,马上要到终点,现在你看到了什么?
(电脑演示图7)两人一组交流。
3.集体反馈交流。
4.讨论:
小松鼠跑在前面还是后面呢?
5.交流反馈。
小松鼠和小鹿比,小松鼠在后面;
小松鼠和小白兔、小乌龟、小蜗牛比,小松鼠在前面。
四、活动四:
卡丁车赛
1.紧张的百米赛跑刚刚结束,更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了(电脑演示图8)。
笑笑赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道。
忽然信号不好,没有画面了。
我们没办法看到比赛的情况,怎么办呢?
你有什么办法?
2.笑笑用手机给我们发来这样一个短信:
2号车排在最前面,1号车在5号车和3号车的后面。
(电脑演示图9。
3.从这个短信里你能知道什么呢?
同桌互相说一说。
4.你们俩能根据这些信息,用手中卡丁车图片摆出比赛的画面吗?
5.四人一组交流检查。
6.集体反馈。
说一说你是怎么摆的。
⒎看到了比赛的画面,你能提出哪些问题?
(电脑演示图10。
五、活动五:
“坐车”
1.淘气和笑笑结束了在动物园的工作,想和我们一起回到人大附小。
他们上了一趟车,你认为这趟车是开往人大附小的吗?
你是怎么知道的?
2.从动物园往前坐几站就到了人大附小?
3.来到人大附小,笑笑想问一问同学们,今天这节课你开心吗,你还了解到什么?
六、活动总结
前后
前后
《位置与顺序》之《上下》
本节课的内容是认识上下的位置关系,会用上、下描述物体的相对位置,体会具体位置的相对性。
学生已具有初步的方向感,但不会用准确的
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- 一年级 数学 第四 单元