新北师大版二年级数学下册教案Word文档格式.docx
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在动手操作与自主讲解的过程中,让孩子们获得成功的体验,增强自信
创设生动有趣的情境,引导学生探索与解决问题,激发并培养学生学习数学的兴趣,增强学好数学的自信心。
内容分析
教学
重点
学会除法竖式的写法,能正确列竖式计算表内除法
难点
正确列竖式计算表内除法
教具学具
主题图、盘子、小黑板、练习本
教学过程
第一课时分苹果
一、谈话导入
笑笑和淘气正在讨论一些数学问题,那是什么问题呢?
(投影出示主题图)
二、小组合作,自主探究
(1)根据上图信息,你能提出与除法有关的问题吗?
(学生回答)
(2)解决问题:
每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?
a、学生独立思考。
(提示:
可以用自己喜欢的方法去做)
b、小组内交流。
c、集中交流。
(说出结果,并讲述自己的思考过程)
生1、通过口诀“三六十八”得出结论,可以放3盘。
生2、6+6+6=18,可以放3盘;
生3、18-6-6-6=0,可以放3盘。
(3)体会除法竖式每一步的实际含义,正确掌握竖式除法的写法。
①理解每一步的实际含义
学生理解每一步的含义。
尝试理解每一步的含义。
教师提示。
让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。
(生小结:
18是被除数,表示有18个苹果;
6是除数,表示每盘分6个苹果;
3是商,表示分3盘。
)
②教授写法,学生试写
学生介绍,教师在黑板上边板书写法边讲解。
学生观察,并说一说需要注意什么。
(注意:
先写被除数18,然后写除式,3要与8对齐,然后写积18)
为什么3与8对齐?
(4)填一填,说一说。
(学生先独立完成,再指名说一说。
三、巩固练习,拓展应用
(1)课本第3页“练一练”第1题。
(学生独立完成,班内交流。
(2)课本第3页“练一练”第2题。
(学生先独立圈一圈、填一填,再指名说一说。
(3)课本第3页“练一练”第3题。
(学生独立用竖式计算,完成后同桌两人互相检查,并选一道喜欢的题目说一说是怎么算的?
四、课堂小结
通过本节课的学习,你有哪些收获?
五、布置作业
个性化修正
附板书设计
18÷
6=3(盘)
3
6√18
18
-------
0
参考作业(练习)
1、基础练习
(1)用竖式计算。
45÷
5=64÷
8=24÷
6=
40÷
8=52÷
7=46÷
9=
(2)最大能填几。
()×
8<437×
()<509×
()<61()×
6<40()×
4<27
5×
()<447×
()<32()×
5<266×
()<4
小结:
学生对基础练习都掌握得很好。
2、拓展练习
(1)在□里填上合适的数字。
74
4丿289丿□□
□□ 36
00
(2)请把算式补充完整。
()÷
7=()……3()÷
7=()……3
7=()……3()÷
教学反思
搭一搭
(一)
1、通过摆一摆、分一分理解“余数”这一基本概念。
2、学会有余数除法的计算。
通过分组、分层讨论、探究的过程,运用讨论法、合作探究法
创设生动有趣的情境,引导学生探索与解决问题,激发并培养学生学习数学的兴趣,培养探究性学习能力。
体会有余数除法意义。
使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
小黑板,练习本。
第二课时搭一搭
(一)
一、激趣导入
游戏“猜猜看”。
请同学在纸上依次画红黄蓝三种颜色的圆圈,比一比谁画的多,画好后,请将自己画好的个数数出来并写在纸上。
(时间3分钟)
师:
将你画的圆的个数告诉老师,老师就能猜出你所画的圆的最后一个是什么颜色。
学生报数,老师猜。
二、探究新知
(1)笑笑和淘气在用小棒摆图形。
(出示情境图)
淘气和笑笑在做什么呢?
学生回答。
(2)学生摆一摆。
他们提了一个什么问题?
你能解决吗?
13根小棒可以搭几个正方形?
还剩几根?
学生动手操作,然后回答。
(3)认识余数。
你能用算式表示刚才的结果吗?
学生尝试列式。
学生可能不知道怎样表示余下的1根。
指名说一说算式中13、4、3各自的名称。
想一想:
“1”叫什么好呢?
1是剩下的小棒,我们叫他余数。
想一想,怎样用算式表示呢?
13÷
4=3(个)·
·
1(根)
指名说一说算式中各个数字表示的意思。
(4)搭一搭,填一填,你发现了什么?
(学生动手摆一摆,交流自己的发现)
余数比除数小。
(5)试一试,同桌合作摆一摆。
三、巩固应用
(1)练一练的第1题。
学生先摆一摆,再填一填。
(2)练一练的第2题。
学生摆一摆,独立完成。
集体订正。
(3)练一练的第3题。
先判断,再说明理由。
在计算余数除法中应注意什么问题?
4根小棒可以搭一个正方形,13根小棒可以搭几个正方形,还剩几根小棒?
13÷
余数
答:
可以搭3个正方形,还剩1根小棒。
1、课时作业
16÷
3=27÷
4=35÷
6=
36÷
4=28÷
5=40÷
7=
(2)在()内最大能填几?
7×
()<376×
()<304×
()<39
6<405×
()<24()×
8<30
搭一搭
(二)
1、使学生结合操作过程进一步理解有余数除法的意义。
2、使学生掌握有余数除法竖式的书写。
3、使学生理解竖式计算每一步的意义。
创设情境、动手操作、独立思考通过练习,进一步体会有余数除法与生活的密切联系。
提高学生分析观察、推理、判断能力,养成良好的学习习惯。
激发并培养学生学习数学的兴趣,增强学好数学的自信心。
熟练掌握竖式计算的方法。
明确“余数一定比除数小”的道理。
熟练掌握有余数除法的竖式书写格式,理解每一步的含义。
理解除数竖式中“商和除数的乘积”
小黑板、练习本
第三课时搭一搭
(二)
一、谈话引入
昨天我们用小棒搭了一个正方形,你能用小棒搭一个小房子吗?
学生动手操作。
指名学生是怎么搭的。
选一个用6根小棒搭成的房子。
(展示)
全班动手用6根小棒搭房子。
(1)搭一搭。
刚才用6根小棒搭成了1座房子,那么12根小棒能搭几个房子呢?
你能用算式表示吗?
12÷
6=2(个)
你会用竖式计算吗?
学生竖式计算。
如果是16根小棒呢?
6=2(个)·
4(根)
(2)理解除法竖式。
结合学生搭房子的过程说一说。
除法竖式中的“16”表示什么?
(16根小棒)
“6”表示什么?
(每6根小棒可以搭1个房子)
“2”表示什么?
(搭2个房子)
“12”表示什么?
(搭2个房子要12根小棒)
“4”表示什么?
(搭了2个房子后还剩4根小棒,不能在搭了)
(3)看一看,说一说。
5=2·
3
你能正确根据这个算式解决一个数学问题吗?
三、巩固练习
(1)“练一练”的第1题
学生看图说题意:
有20块积木,分给3人,平均每人分得多少块积木?
同桌合作,分一分、写一写、说一说。
教师巡视。
(2)“练一练”的第2、3题
学生独立练习。
集体讲评。
(3)“练一练”的第4题
指名说一说怎么思考的。
(4)“练一练”的第5题
同桌互相说。
指名说一说。
今天你有什么收获?
6根小棒可以搭一个房子,16根小棒可以搭几个房子,还剩几根?
2
6√16
12
4
答:
16根小棒可以搭2个房子,还剩4根.
(1)在()内最大能填几?
2×
()<173×
()<204×
()<26
2<154×
()<17()×
4<12
(2)用竖式计算。
24÷
6=48÷
6=63÷
5=48÷
7=63÷
8=
分草莓
1、引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索、练习中理解有余数除法的试商经验。
2、引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,
3、让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦
创设情境、独立思考,运用有除法的有关知识解决生活中的简单实际问题
引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见,让学生体验成功的喜悦。
运用有除法的有关知识,解决简单的实际问题。
经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度
小黑板、小棒、练习本。
第四课时分草莓
一、复习
1、最大能填几?
(指名口答)
(
)×
6<25
8×
)<38
7×
)<40
2、列竖式计算(全班齐练,三人板练,集体订正)。
48÷
5=
36÷
6=
53÷
3、提问:
你认为试商时要注意什么?
4.
提问:
在有余数除法里,余数和除数有什么关系?
5.
练一练:
10÷
5
20÷
33÷
全班齐练,指名板演。
订正后让学生对5小题进行分类:
有余数的算式,
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