江西教师招聘考试 案例分析万能模板Word下载.docx
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新的教育理念倡导民主平等的师生关系,学生的种种表现乃是个性的表现,法律上并没有规定学生上课是不可以出现上述现象。
因此,可设置情景教学,是学生参与到课堂教学中来,主动解决这些问题。
通过学习,是学生真正了解关爱他
2、依据以人为本的个性发展原则。
学生是独特的具有独立意义的人,所有的表现需依据个性差异运用不同的教育方法加以解决。
3、依据愉快教育的原则。
依据迁移的原理。
4、依据教学机智的原则。
教师应该根据学生的上述表现,加以引导,进行开放型的教学,进而培养学生的想象力和创造力。
5、依据赏识教育的原则。
6、遵循责任激励机制的原则。
教师可以运用责任激励机制,将训练学生组织能力的活动平等的给予每一名学生,而不能只给予班干部。
于是,教师可以临时选调两名学生组织管理课堂教学。
7、遵循因材施教与科学管理的原则,(及时和家长进行沟通)
8、尽到注意的义务。
二、教师素养类(考试最多的)
1、教师要忠于我国的教育事业,热爱学生是教师搞好教育工作的前提。
2、教师必须遵循教育民主的原则,平等地对待每一个学生。
3、教师应该和学生建立民主和谐的新型师生关系,促进教学相长。
4、教师的言行举止、品德才能、治学态度都会对学生产生潜移默化的影响,因此,教师要做到为人师表,身体力行,高度自觉,自我监控,成为学生的榜样。
5、教师要有高度的教学机智。
能够正确地及时地解决课堂上发生的突发事件。
6、教师要有的广博的知识素养与高度的能力素养。
三、学生个性差异类:
(班级群体中的特殊学生、差生)
此类案例由于学校、教师对新理念教育的理解不到位、对个性差异的学生评价不同而造成。
①热爱学生是教师职业素养的核心要求。
②遵循教育民主原则,平等的对待每一个学生。
③尊重学生、相信学生,强化其个性优点,促进个性发展。
④遵循赏识教育原则。
⑤培养学生的集体主义精神,利用积极因素,克服消极因素促进学生成长。
⑥遵循理论联系实际的原则。
联系具体学生的具体情况进行因材施教。
⑦遵循尊重、信任与严格要求学生相结合的教育原则。
教师要正确评价学生,依据学生自身特点,引导、帮助、鼓励学生主动的学习,使学生向形成正确的人生观及完全的性格特征的方向发展。
四、德育教育类(往往与教师职业素养相结合)
①我国的教育方针是教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
②遵循因材施教的德育教育原则。
教师的眼中没有差生,根据具体学生的个性品质特点,客观地运用责任激励机制,激励学生克服消极因素,努力学习。
③教师应利用积极因素、克服消极因素,利用学生身上的闪光点,联系学生实际施加德育教育。
④德育教育要培养学生集体主义的精神。
热爱劳动、关心集体、关心同学等就是优秀品德的表现。
⑤遵循以人为本、个性发展的教育原则。
个性是指优秀的品质,而爱劳动、关心同学、体育好就是优秀的个性品质。
⑥遵循赏识教育的原则。
教师要善于发现学生身上的闪光点,一经发现便给予鼓励,使学生形成积极的人生观。
⑦遵循尊重、信任与严格要求学生的教育原则。
学生是独立的人,教师要予以尊重,运用新的现代教育观,依据学生自身特点,引导、帮助、鼓励学生主动的学习,使学生向形成正确的人生观及完全的性格特征的方向发展。
五、关于教师体罚学生案例(与教育法规、教师素养相结合)
教师可以对学生进行惩戒,但不可体罚学生。
1.教师要遵守国家的法律制度。
2.教师要遵循新理念教育的原则。
3.教师要有正确的教师观。
4.教师要有正确的学生观。
5.教师要遵循学生的个性发展。
6.教师要提高自身素养。
五、关于儿童游戏案例
11、学校对学生的在校行为要尽到积极注意的义务。
由于6至13岁的孩子属无民事行为能力者,教师需要对学生的行为予以注意。
2、要培养学生正确的价值观(非暴力)。
根据这个阶段学生的生理心理特点,他们正处在发展的关键期,但还不能很好的分辨是非,这时就需要教师进行正确的引导,帮助学生形成正确的人生观和价值观。
3、要使学生养成珍惜资源、尊重劳动与收获的品德。
(品德培养)
4、遵守制度、教授知识,使之形成健全性格。
5、分享快乐原则。
6、以人为本的个性教育原则
7、德育美育教育原则
七、教师职业道德(关于职业道德、教师素养)
1、教师要忠于我国的教育事业,他是为国家培养社会主义接班人和建设者,为社会主义现代化建设培养人才的重要阵地。
(教育方针)
2、热爱学生是教师搞好教育工作的前提。
3、教师必须与各方面协同合作,以便形成教育合力,共同培养人的工作。
4、教师的言行举止、品德才能、治学态度都会对学生产生潜移默化的影响。
因此,教师要做到身教、身体力行,发挥表率作用。
5、教师高度自觉,自我监控,成为学生的榜样。
6、教师要有高度的教学机智,能够正确的及时的解决课堂上发生的突发事件。
7、教师要有广博的知识素养与高度的能力素养。
注意:
请考生务必背诵以上答题技巧,课后借助资料和以上的技巧多加练习,案例分析夺高分不再是难题。
请勿外传!
另赠送以下知识点和解题思路和解题原则:
1.框架:
五观+四原则+相应的教育理论。
五观:
教材学生观,教师观,教学观,评价观
四原则:
师生关系原则,教学原则,德育原则,班级管理原则。
案例分析新理念
教育改革新理念:
教育民主;
国际理解;
回归生活;
关爱自然;
个性发展。
教育改革的根本理念:
为了全体学生的全面个性发展。
这是新课改的根本理念和灵魂。
1、课程观:
新教材的五大特点:
新教材注重引导学习方式的变革;
新教材强调与现实生活相联系;
新教材体现学生的身心特点;
新教材为创造性教学留有余地;
把知识和技能过程和方法情感态度价值观反映在主题和内容的编排中。
比如:
对于学生有争议的问题,让学生自己去探讨,去查资料总结写出报告体现了新课改的什么理论?
析:
课程是民主的开放的科学的,不仅仅是预设的而且是生成的,教学不只是忠实的传递和接受的过程,更是课程创生和开发的过程,教师和学生是课程的有机组成部分。
2、学生观:
学生是课程的参与者,学习的主动者。
学生的地位:
现代学生观认为:
①学生是发展中的人,要用发展的观点来认识学生-----学生具有很大的发展潜力,应该允许学生犯错误。
②学生是独特的人----尊重学生的个性发展,因材施教(教师树立了正确的教师观,意识到自身的劳动具有创造性做到了因材施教),(素质教育的内涵不仅包括学生的全面发展,更加注重学生的个性发展,因此,教育应该考虑学生的个别差异性,充分发展学生的个性。
)
③学生是教育活动的主体,是具有独立意义的人—教师应该发扬教育民主,尊重和关爱学生,关注学生的主体地位。
④赏识原则。
万能原则。
(德育中依靠积极因素克服消极因素的原则—长善救失)
对于教师的要求:
多看优点,多赞美;
悦纳错误,多宽容;
相信学生多期待;
爱护学生,讲民主。
“在我的眼中,没有差生,只有不努力的学生“
如果教师对学生进行体罚的话就侵犯了学生的受教育权和人身权,违反了《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》有关规定。
3、教师观(新课改倡导的教师角色)(与教师的职业角色分开,学习者,传道者,示范者,管理者,朋友知己父母,研究者角色)
教师是学生学习能力的促进者(教师最直接最明显最富有时代性的角色特征,是教师角色中的核心特征)
教师是学生人生的引路者
教师是教育教学的研究者
教师是课程的建设者和开发者
教师是社区型开放的教师
现代教师的行为转变:
在对待师生关系上,强调尊重和赞赏;
在对待教学关系上强调帮助和引导;
在对待自己上强调反思;
在对待其他教育者上,强调合作。
4、教学观
新课改强调自主合作探究的学习方式,教师只关注教材,忽视了学生的自主性二和创造性,没有体现出以学生为本的教学观。
教学是课程创生和开发的过程
教学是师生交往、积极互动共同发展的过程
教学重过程甚于重结论
教学应该关注人而不是学科。
此外,请注意:
只要涉及到上课,就要考虑老师备课方面的理论,备教材,备学生,备教法。
5、评价观(建立促进学生全面发展的评价体系,促进教师不断提高的评价体系,促进课程不蹲发展的评价体系)
重视发展,淡化甄别和选拔实现评价功能的转变
重视综合评价,关注个性差异,实现评价指标的多元化。
强调质性评价,定性和定量相结合,实现评价方法的多样化。
强调参与和主动,自评和他评相结合,实现评价主体多元化
注重过程,终结性评价和形成性评价相结合,实现评价重心的转移。
二、师生关系原则
1、新型师生关系特点:
尊师爱生民主平等教学相长心理相容
2、良好师生关系的建立和发展
充分了解学生
树立正确的学生观
提高教师自身的素质
发扬教育民主
正确处理师生矛盾
三.我国目前的主要教学原则:
1、科学性与教育性相结合原则
2、理论联系实际原则
3、直观性原则(重点)
实物直观;
模象直观;
语言直接。
4、启发性原则(重点)
要求:
强调目的;
抓住重难点;
设置问题,启发思维;
培养良好思维方法。
目的性学习;
抓关键;
设置问题情境;
5、循序渐进原则
6、巩固性原则
7、因材施教原则(重点)
五、德育原则:
德育原则是处理德育工作中的基本矛盾、关系的准则或指导思想。
1、导向性原则(坚持正确的政治方向)
2、疏导原则(案例经常考到,循循善诱以理服人)
3、因材施教原则(从学生的实际出发)
4、知行统一原则
5、集体教育和个别教育相结合原则
6、正面教育与纪律约束相结合原则
7、依靠积极因素,克服消极因素原则
8、尊重、信任学生与严格要求学生相结合原则
9、教育影响一致性与连贯性原则
常用的德育方法:
1、说理教育
2、榜样示范
3、实际锻炼
4、陶冶教育
5、指导自我教育
6、品德评价
六、班级管理原则:
1、确立班集体的奋斗目标
2、选择和培养班干部
3、培养正确的集体舆论和优良的班风
4、组织多样的教育活动
5、健全班级规章制度
6、加强非正式群体教育
7、加强班级常规管理
管理不仅仅是为了秩序主要是为了实现目标,最终促进学生的自我管理和自我发展
七、其他相关教育理论:
1、罗森塔尔效应(皮克玛丽翁效应)重点考点,要延伸到别的教育理论。
根据这一
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