三年级语文教学反思随笔大全.docx
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三年级语文教学反思随笔大全
三年级语文教学反思随笔大全
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三年级语文教学反思随笔大全
做为一名才踏上教育岗位三四年的教师,这学期接手三年级的语文,大家都明白三年级是个过渡时期,从低年级到中年级的转变,教学目标也有了新的变化。
如何来上好三年级的语文课,我在教学过程中有所感悟,把理论运用到课堂实践上,接下来本店铺在这里给大家带来三年级语文教学反思随笔集锦,希望对你有所帮助!
三年级语文教学反思随笔1
第一课时的教学,主要是让学生能读准字音,读通课文。
初步了解课文的主要内容。
在教第一课时,首先让学生自学生字词,自读读通课文。
然后同桌互相当小老师检查学生生字词和课文的学习和掌握情况,最后我来抽查学生的学习情况。
学习的内容要由学生的学决定教师的教,教师要根据学情的需要进行科学的引导,让学生读并且悟出文本,有独特的体验和感受。
本次教学我就注重了这一点,首次阅读要让学生自主研读课文和交流读后感受,期间还要用方法去引导,用思维去开导。
第二次阅读是在学生自主阅读的基础上进行的,注重引导学生提出有价值的问题,进一步把课文这一教学环节引的更深,再组织学生合作研讨。
期间我还不时地点拨和鼓励,融洽了师生关系,进一步提升了教师的引导地位。
课堂上我把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事,吃苦耐劳和以苦为乐的特点,因为是略读课文,所以我就只重点提了一个问题,槐乡的孩子与我们有什么不同呢让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。
学生在回答时,大都抓住了"勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。
"及槐乡孩子的勤劳,对此学生感受最深,槐乡孩子以苦为乐的精神,是靠我点出来了,当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好,当时天很热他们还在干活。
我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热,又读一读描写干活时的句子,学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。
学生已经能够通过读文理解文中的内涵,但总结的能力不行,大都是只看到点,看不到面。
反思本节课,虽然课文都是由学生具体读,但都是我直接参与指导方法等,是我一步步引着走的,属于半放半扶。
三年级语文教学反思随笔2
《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。
因此我在教学之前便给它定位为重点在让学生欣赏文章的语言的韵味,来感受秋天绚丽多彩的色彩美,美妙的声音。
重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象。
教学中,我首先播放了一组美丽的秋景图引入新课。
然后让学生听配乐朗读,说说自己的感受。
再以秋天是一把钥匙为切入点,打开秋天的大门:
抓住颜色,气味,声音进行教学。
老师重点讲第二自然段:
秋雨的颜色。
让学生在读中抓住两个重点句子:
"黄黄的叶子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎热。
";"红红的枫叶像像一枚枚邮票,飘呀飘呀,邮来了秋天的凉爽。
"在让学生感受秋天色彩美时,说说秋天有那些颜色便水到渠成的理解"五彩缤纷"的意思。
最后让学生带着快乐的心情齐声朗读第二段,再次感受秋天给我们带来的颜色之美。
第三段老师边扶边放,让同桌合作学习。
边读边质疑,然后师生共同解决。
第四段就让学生自学。
思考:
当金色小喇叭吹起,森林里的小动物和植物都在干什么呢然后学生结合课文内容分角色进行表演,以便让学生更准确地知道秋天来了,动物和植物都要准备过冬了。
当秋天的雨这把钥匙打开秋天的大门的时候,看到的五彩缤纷的色彩美,闻到各种秋天的好闻的味道。
以及看见冬天来临前动物们忙碌的身影。
感受秋天的颜色美,味儿美,声音美。
最后学生以一首《秋雨歌》来赞美秋天歌颂秋天。
通过上完这节课。
让我感受颇深。
思考很多。
有收获有遗憾……
课堂上能够让学生感受到秋天的美。
同时能较好地落实知识点,收到较好的效果。
在整个课堂结构的安排上,能做到;有快有慢,有高潮低落,让课堂有节奏感,有乐感。
能通过各种形式的朗读让学生感受秋天的美。
但课堂确实是一门遗憾的艺术。
本节课下来自我感觉教学效果不够理想,没能完成预设教学目标,让我遗憾。
备课时,自我感觉备课充分,但教学中,自我感觉"预设"与"生成"没有做到统一,安排计划只能是预设的,而课堂是多变的。
三年级语文教学反思随笔3
在“减轻学生学业负担,注重学生潜力的培养”这一新时期的教育形势下,小语专家们及时抓住机遇,对小学语文教材进行了全面修改。
当我刚拿到三年级的语文教材时,感到尤为新奇,教材资料的多样化,编排的合理化,使我为之振奋。
然而,我又担心起来,自我应怎样吃透新大纲精神,把握新教材资料,充分发挥新教材的精湛之处呢?
再说三年级语文教学工作与低年级教学相比有许多不一样之处,三年级是一个过渡年级,有时会存在一些“尴尬”的地方,比如,从三年级开始识字不是教学重点,但生字学习对一部分学生来说确实又有困难,没办法轻视;阅读就应逐步成为学习的重点,但由于学生认知水平的局限,对问题的理解不够深入、不够全面,阅读学习的“度”很难把握;三年级开始练习习作,不拘形式的写出自我见闻、感受和想象。
但新教材中在二年级只是安排写句练习,这个跨越太大,学生一下子对作文感到十分头疼,老师的指导有时显得苍白无力……应对这些问题,应对全新的教材,我在摸索中前进、在实践中反思。
一、以写钢笔字教学为切口,培养学生良好的学习习惯。
小语大纲明确指出,“写字是一项重要的语文基本功”,“对于提高学生的文化素养起着重要的作用,务必从小打好写字的基础”。
新学期初,我就注重了学生良好的写钢笔字习惯的培养。
透过观察、模仿、练习,教给学生正确的执笔方法和写字姿势。
利用写字歌:
“学写字,要注意,头要正,肩要平,身要坐直,纸放正,一尺一拳要记清,手离笔尖一寸高,写字认真要心静”,来帮忙学生养成良好的写字习惯。
要求学生写字时,必须要跟写字歌进行对照。
老师随时进行督促和指导。
一周下来,学生写字时已是个个端坐。
除掌握正确的写字姿势外,更重要的是要求学生写好钢笔字。
每课后的描红练习,不可忽视,每一天安排必须的时光让学生模仿字帖练习,良好的写字习惯,不是一朝一夕就能养成的,务必耐心细致、精心地指导,并严格反复长期的训练,从而让学生把字写端正写漂亮了。
二、以人为本,提高学生的潜力。
1.调动多种感官,激发学生兴趣
爱因斯坦说:
“兴趣是的老师。
”小学生好奇心强,求知欲旺盛,对新事物有着天生的亲近感。
32篇课文如果只用那么几种教学模式去上,学生立刻会感到枯燥、无味,甚至有时对你的教学思路一清二楚,这样的课还有什么味?
于是,在教学过程中,我尽量采用各种教学手段,如多媒体,录音机,讲故事,表演等。
另外,在教学过程中,对学生的态度和蔼亲切,对学生的参与多表扬,多肯定,使学生在情绪舒畅愉快的氛围中学习知识和技能。
例如我在教《金色的草地》时,结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经,语言文字训练为纬,调动学生的多种感官参与学习过程,以学生饶有兴趣的说、演、画、议,来代替教师单一的讲、管的形式,在艺术的熏陶下激发学生兴趣,在兼容并举中力求限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性,从而到达激发兴趣、理解感悟的境界。
我还重视阅读兴趣的培养。
为使学生“喜欢阅读”,我在教《秋天的雨》时设计了很多激发阅读兴趣的方法,这些方法在课堂教学中,起到了很好的调动阅读兴趣、促进阅读的作用。
例如在指导第二自然段的阅读中,教师透过一边读一边想像的方法,引导学生进入课文描述的情景中,使学生逐渐对阅读文本产生兴趣,学生因此读出自我对文本的体会;配乐朗读和课件再现情境的方法,把阅读引向感悟的高潮。
2.注重教学氛围,优化课堂教学
课堂上构成民主和谐的教学氛围,是学生进入主体主角的外因,是培养学生主体意识的前提。
教与学就应是平等、协调、和风细雨式的,师生、生生之间就应是伙伴型关系。
有了尊重和赏识,学生充分意识到自我的存在和价值,学习的用心性、主动性、创造性就易于激发,学习的自尊、自信、自强、自立的信念就易于树立。
再者,课堂是教学改革的主阵地,在课堂上教师在教给学生知识的同时,更要注重学生学习习惯、学习潜力的构成,真正学会学习,成为学习的主人。
《秋天的雨》这篇文章用了多种修辞把秋雨人格化,把秋雨放在和孩子同一个位置上,要创设情景,让学生在自然环境下自然而然地理解。
这些被艺术化了的语言既是文章的亮点,又恰恰是文章的难点。
为了解决这个难点,我从学生想象力丰富,容易接近自然,愿意理解美的感染入手,预设了推开窗子感受一场秋雨的情境,为整节课铺设一个“美”的基调。
在实际的教学过程中,我从导入部分就开始创设情景。
首先,我用媒体播放下雨的声音,让学生直接感受秋雨,然后提问:
“你们听到了秋雨在对你们说什么悄悄话了吗?
”让学生发挥想象,结合实际,说一说秋雨带来的讯息。
之后抓住生成转入对课文的初步感知“是啊,秋雨就这样来到我们身边,你们愿意亲自感受它的存在吗?
就让我们推开窗子,去淋这场秋天的雨吧!
”播放课文的动画朗读,把学生近一步带入到飞舞着丝丝秋雨的秋天中去,就这样整个课堂弥漫着浓浓的秋意。
但我在教《秋天的雨》时,由于侧重于语言文字的训练、侧重于教学环节的设计,对学生的学情没有正确的估计、预测,整节课都是老师牵着学生的鼻子走,结果学生学得很累、学得被动。
针对教学中出现的一些问题,我在课后及时反思、小结,在后面的几篇课文学习时,我个性注意这些问题,不再为了课堂的“完美”而勉强学生,有效地避免这些问题的再次发生。
3.大胆放手,让学生成为学习的主人。
小语修订版大纲认定,“学生是语文学习的主人”,因而,“要加强学生自主的语文实践活动,引导他们主动地获取知识,构成潜力。
”孩子的成长基本上得益于自我的学习,课堂上的收获实在是微不足道。
所以,在语文教学中,我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。
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