最新部编版三年级下册语文第5单元17《我变成了一棵树》精品教案Word格式.docx

最新部编版三年级下册语文第5单元17《我变成了一棵树》精品教案Word格式.docx

《最新部编版三年级下册语文第5单元17《我变成了一棵树》精品教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新部编版三年级下册语文第5单元17《我变成了一棵树》精品教案Word格式.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

1同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？

文中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。

他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！

2.（课件出示2：

树插图），请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着什么？

3.板书课题，齐读课题。

（板书：

我变成了一棵树。

）

二、初读课文，学习生字、新词。

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

标出自然段。

2.（课件出示3）文中的生词。

形状狐狸丁零巧克力香肠

继续秘密痒痒鳄鱼抬头

指名学生读，开火车读。

纠正读音：

读准平舌音“醋”，翘舌音“状肠”，后鼻音“丁零痒”。

3.理解词语：

（1）对于像“丁零”可以让学生发生类似的声音理解。

（2）对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。

（3）对于“巧克力、香肠”可以出示图片，或者学生自己介绍的方式理解。

（4）还有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。

4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。

5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。

鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。

三、再读课文，了解大意。

1.自读课文，提出问题：

2.学生质疑。

3.（课件出示4）学生提出的有价值的问题。

（1）我为什么要变成一棵树？

（2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？

4.自主探究，解决问题。

（1）自由组合，分小组谈论：

让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。

（2）小组汇报学习成果：

①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。

②我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。

窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。

变成一棵树，长满鸟窝住满朋友、妈妈）

四、指导识字、写字。

（课件出示5）示田字格中的生字。

状狐狸丁零巧克肠继续秘密抬

1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。

4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

形声字结构特点：

狸零肠秘密抬

形近字比较：

状一壮呱一狐断一继

组词扩展：

丁冬丁零巧手巧合攻克续写

5.指导写字。

（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是独体字结构。

（3）教师重点指导“狐零”的写法。

“狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”，不是“爪”。

“零”注意：

上面是“⻗”，不是“雨”。

下面的是个“令”，不是“今”。

（4）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

（5）巩固检查。

【设计意图：

创设情境，出示课件，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

】

鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体，老师为主导的教学理念。

书写的指导，细致具体，有利于培养学生正确的写字姿势和习惯。

【板书设计】

17我变成了一棵树

变成一棵树，长满鸟窝住满亲朋

【课后反思】

成功之处：

1.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。

课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。

2.了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。

不足之处：

字词的教学要放手给学生，教师应该多放手，少帮扶。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词。

（课件出示7）

继续抬头秘密痒痒鳄鱼

2.指名朗读课文，开火车读。

这节课我们继续学习《我变成了一棵树》，看看“我”变成树后，发生了哪些有趣的事情。

我变成了一棵树）

二、边读边想象，重点感悟

过渡：

我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会有很多有意思的事情发生。

默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。

用笔在文中画出来，再来和大家交流。

1.（课件出示8）

“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。

呀，我真的变成了一棵树！

”

（1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为那些词句有趣？

预设：

我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。

“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！

变成树：

痒痒的冒出来）

（2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。

学生读，评价读，指名读，齐读。

2.（课件出示9）

“我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：

三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……”

长满鸟窝：

各种形状）

省略号还省略了哪些形状的鸟窝？

（梯形、星形、心形、五角星等）

3.（课件出示10）

“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。

住满亲朋：

小兔子、小松鼠、妈妈……）

你认为这句话想象奇特的地方在哪里？

（这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。

更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！

妈妈到来，还带来了好吃和大家一起分享。

而“我”——这棵大树，又是有何反应？

（课件出示11）

“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，

“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。

为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声音？

这说明了什么？

（因为正是该吃饭的时候，我很饿了。

但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃东西，以至于——

（我的口水流下来了），从哪里看出来？

（课件出示12）

“唉，变成树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。

三、拓展想象，说话训练。

1.本文想象大胆，语言生动、有趣，让我们再来读读吧！

2.如果你会变，你想变成什么？

变了以后会发生什么奇妙的事情呢？

想一想，和大家交流一下，并写下来。

复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故知新。

学习课文，抓住重点词句，结合课件，理解课文，并通过朗读，读出作者想象的丰富，读出味道。

层层推进，很好地完成了阅读教学。

通过理解，朗读体会“我”想象力的丰富，体会到想象的魅力，热爱想象。

拓展运用，学以致用，仿照课文，大胆想象，有效训练学生想象，提高想象力、发散思维的能力。

17我变成了一棵树 

痒痒的冒出来

各种形状想象奇妙、有趣

小兔子、小松鼠、妈妈……

1.出示课件图片、文字，中帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还能引导学生拓展想象，提出了“如果你会变，你想变成什么？

”很好地对接文本，开发学生的想象力。

2.注重文本的感情朗读，每次分析一个片段，理解片段的基础上进行感情朗读，真正融入文本，实现与文本的对话。

有效训练了学生感情朗读能力。

教师注意问题的引导和设计，要准确找好切入点，迁移而动全身的问题。

备课素材

【写作背景】

《我变成了一棵树》是部编版三年级下册第五单元的第二篇课文，是精读课文。

作者顾鹰写了“我”想象自己变成了一棵树，树上长出了很多形态各异的鸟窝。

鸟窝上住着很多动物朋友和“我”的妈妈。

他们在一起在树上东西，而“我”被馋得口水直流的故事。

故事中“我”率真可爱、富有奇思妙想的性格，给我们提供了了无限的想象空间。

【作者介绍】

顾鹰，是目前从事幼儿教育的4位常熟女作家中的一位。

顾鹰老师爱孩子、爱文学，一边从事儿童文学创作，一边坚持儿童文学启蒙教育。

多年来，她在《儿童文学》、《幼儿故事大王》、《童话王国》等各级刊物上发表作品近百篇，作品曾被《中国儿童文学》转载，多篇作品选入漓江出版社和春风文艺出版社的年选本，出版了图画书《森林化妆师》，获得2008年”冰心儿童文学新作奖”。

2008年11月27日《常熟日报》上文章的“常熟涌现教师型儿童文学作家”专门介绍了顾鹰老师和其他三位教师型儿童文学作家。

现在常熟实验小学任教。

【与文章相关的资料介绍】

想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。

比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。

因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。

想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。

想象力是活物与死物的根本区别。

在人类中主要为右脑，随着人类大脑进化愈加形象化，主要分布于大脑最外层，属于最高级思维。

哲学方面，想象力是感性知性间的一种中介性先天能力。

在人的判断认识方面起着不容忽视的重要作用。

提高想象力是非常有必要的，它会表现在生活中的方方面面，甚至关系到成功!

最基础的肯定是多看、多思考，但还有更高的要求。

想象力是人不可缺少的一种智能，是人的生活中不可缺少的智慧。

哲学家狄德罗说，"

想象，这是一种特质。

没有它，一个既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有思想的人、一个有理性的生物、一个真正的人。

"

【其他资料】

如何提高想象力？

要想保持孩子丰富的想象力，家长应有意识地从生活中的小事，从小对孩子进行训练。

1.让孩子做生活的主人，手和脚动起来。

研究表明，勤于动手的孩子更富创造性和想象力。

生活中，孩子的事情让他自己做，家长不要自作主张地为了节约时间让孩子学习、写作业，而把应该由孩子自己做的家务活包揽下来。

让他自己收拾文具、床铺、卧室，自己洗袜子。

2.让孩子尽量体验各种感觉。

孩子每天更多地生活在视觉的世界里，对其他感觉缺乏体验和锻炼，触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉、灵感对想象力和创造力同等重要。

不妨让孩子戴上眼罩，依靠听觉、触觉等感觉世界。

闭着眼睛听故事，肯定会和睁着眼睛有不同的感觉。

内衣，自己背书包等等。

要知道，孩子在动手做事时，脑子也在动呢。

3.经常和孩子一起做想象力拓展的游戏。

可由生活中一件具体的物品来展开。

比如:

喝完饮料的瓶子还能做什么用?

能当球踢吗?

能做擀面杖吗?

透过玻璃瓶看字会缩小还是变大?

4.阅读与想象。

阅读是由连续的、富有形象性和逻辑性意义的组合，可以促使大脑主动去进行富有想象力的创造性思维，因此阅读是培养想象力的土壤。

引导孩子多看一些童话、神话、科学幻想，孩子稍大后（能够分清幻想与现实的区别）可以看科学发明等图书和文章，在阅读中培养想象力。

让孩子成为“故事大王”，续编或改编故事。

当故事讲完开头或讲到一半的时候，家长不妨停下来，让孩子展开自己的想象，为故事编写不同的情节和结尾，过一把"

作家"

瘾。

课后作业

基础积累大巩固