五年级英语上册mydaysoftheweek学案Word文档下载推荐.docx
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三、教学步骤
热身
播放歌曲,学生看书并感知歌曲。
日常口语练习。
包括练习时间的问句。
预习
问学生哪些会说单词周一到周五。
让学生来当小老师帮助教学。
分钟后,开展各组学单词的汇报。
并评出学的最好的一个小组。
新课呈现
教师结合部分的问句:
let’sstart,引导学生复习有关课程的词汇,再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。
开火车练习句子:
hatclassdoyoulie?
--ilie……
听录音let’schant,引导学生自学该部分的内容。
重点指点单词favourite.
游戏:
arandcold
在黑板上圈出今天的日子,自问自答:
it'
s…
开火车练习问句。
出示上课班级的一周日课表。
指着当天的课程,自问自答:
hatdoehaveon…?
letesee.ehave……
let’schant
hatdayisittoday?
it’s….
hatdoehaveon….s?
ehave…
教学书本日课表中的新单词oraleducation,socialstudies.
可以利用chant进行教学:
oral,oral,education.social,social,studies.
再次听录音
巩固
以四人小组为单位复习本堂课学过的
教学反思:
第二课时
一、教学目标:
能听懂、会说:
it’s…hatdoyouhaveon…?
ehave…ilie…并能在情景中熟练运用。
了解西方国家一些没有固定日期的节日,如母亲节、父亲节、感恩节等。
这些节日都是在某个月的星期几,日期不固定,每年会有变化。
本课时的教学挂图。
录音机和录音带。
教师放歌曲ydaysoftheee,学生复习巩固有关星期的新单词。
放let’stry部分的录音,让学生对新句型在听觉上有所感知,完成听音选图的练习。
let’stryandlet’stal教师结合let’stry部分引出重点句型。
学生听录音,完成听音选图练习,教师给出正确答案,反复播放强化对新句型的听觉感知。
在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。
利用录音带,让学生来看一看、听一听ay要上什么课程。
要求学生边听边完成听说任务。
教师利用转盘教具做游戏,操练组句型:
it’s…?
然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词,操练第二组句型:
hatdoyouhaveon…?
让学生根据自己的喜好设计一张课程表,在小组内或同桌间交流。
第三课时
一、教学目标
能读懂readandrite部分的对话,并在实际情景中运用。
能够听、说、读、写对话中两组四会句子,并完成填充句子的练习。
了解pronunciation中的字母组合o,ou的发音规则,以及的发音区别,能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。
二、教具准备
本课时的教学挂图、录音、单词卡片
齐唱本单元c部分的歌曲ydaysoftheee,复习巩固有关星期的单词。
结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行快看快拼的比赛。
3、新课呈现
readandrite
教师呈现本课时的挂图,向学生提出问题说:
it’stietogotobed.ieputsaayhistextboos.butheputsrongboosinhisschoolbag.hy?
让学生带着问题快速读对话,然后请学生尝试解答这一问题,能用汉语表达出来原因即可。
听录音跟读对话,注意理解和体会上下文的意思,然后完成填充句子的练习。
教师范写四会掌握句子,学生在练习本上仿写句子。
pairor要求学生先完成课程表的内容填空,然后交换表格中空缺的信息。
教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
pronunciation
本课时学习的是字母组合,教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片,要求学生按读音将其分类,引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类,同样教授字母组合。
听录音,跟读单词和绕口令。
4、练习巩固
第四课时
1、能听懂、会说两首歌谣。
2、能够听、说、读、写saturday,sunday两个单词和dohoeor,atchtv,readboos三个短语,并能结合所给句型在实际情景中运用。
3、能够理解zoo和zip在新学期购买新学习用品的故事。
二、教学步骤和建议
1、热身
听音歌唱:
教师编录一些有关星期词汇的歌谣,复习a部分单词,如:
onday,tuesday,ednesday,thursday,friday,saturday,sunday,sunday;
hatafunday!
afunday!
让学生熟悉本课时要歌谣的单词和音乐节奏,轻轻松松进入英语学习课堂。
2、预习
听录音学唱本单元下面的歌谣。
要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程,用句型ehave…on…来复述。
let’slearn
教师在日常口语练习后问学生:
hatdoyouhaveonsaturdays?
学生回答:
no.教师说:
then,hatdoyoudoonsaturday?
shoe!
让学生用动作来演示。
教师出示单词卡片,问学生:
looattheboy!
hatdoeshedoonsaturday?
教师模仿图片上的动作,分别引出短语atchtv,dohoeor,readboos。
然后问学生hataboutsundays?
引导学生表述自己的周末活动。
看挂图。
听录音跟读单词和短语,注意在替换句型中操练新词。
教师范写新单词和短语。
blet’schant
教师播放b部分的歌谣,提问学生歌谣中的周末活动有哪些。
听录音跟读歌谣,注意理解和体会。
storytie
第五课时
1、能听懂、会说:
并能在情景中运用。
2、能够完成部分,对本单元的学习进行阶段性评价。
教学挂图,录音机及录音带
引导学生使用第四课时学过的单词和句型:
hatdoyoudoonsaturdays?
ioftendoyhoeor.并结合周末活动的照片复习四会单词和词组,为本课时对话的学习做好准备。
let’str
在预习部分操练新词组之后,教师可询问学生的周末安排,然后出示本课时let’stry部分的挂图,让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动,将听与说相结合,适当减缓let’stry听力练习的难度。
听录音,完成听音圈图的练习。
let’stal在部分听觉感知新句型的基础上,教师让学生看挂图听录音。
跟读对话。
pairor朗读对话之后,让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。
let’schec播放录音,让学生按照录音内容做练习。
第六课时
能理解、认读readandrite部分的对话,并能在情景运用。
能听、说、读、写readandrite中的四会掌握句子,并根据对话内容完成句子天空。
录音机及录音带。
日常对话,主要围绕hatdayisittoday?
hatdoyouhaveononday?
等展开。
结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。
教师呈现挂图,让学生说出表现zoo周六活动的三张代表哪三个动词短语。
并按照zoo的喜爱程度排序。
教师再问学生:
hatdoesauntcathydoonsaturdays?
请学生阅读对话后回答。
看挂图或,听录音跟读对话。
、
教师知道学生书写四会句型。
groupor分小组讨论ay和uyifan的周末活动,并找出他们的共同爱好。
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