学年度西师版小学一年级数学下册第四单元教案25页文档格式.docx
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指导学生说出因为4和2组成6,所以4+2=6。
再次出示例1的情景图,加上“每盒10支”这句话。
和前面的图比,有什么变化?
让学生明白多了“每盒10支”这句话。
现在不是让你求一共有多少盒,而是求一共有多少支,应该怎样列式呢?
指导学生说出40+20这个算式。
这个算式怎样计算呢?
学生讨论后,抽学生汇报。
40+20=60
直接想40+20怎样算吗?
引导学生说出4盒就是4个10支,2盒就是2个10支,6盒就是6个10支。
教师:
所以我们把4盒+2盒=6盒,说成“支”来计算的算式,可以怎样说。
指导学生对照上面的算式说出4个十+2个十=6个十。
引导学生说出因为4个十加2个十等于6个十,所以40+20=60。
教师随学生的回答进一步完善板书。
下面我们一起用这个方法来试一试。
50+30怎样算?
学生讨论后回答:
想5+3=8,所以50+30=80。
30+60呢?
同桌的两个小朋友练一练,由一个小朋友说一道整十数加整十数的加法算式,另一个同学算出结果并说一说自己是怎样算的。
学生相互说算式并算出结果。
三、教学例2
出示例2情景图。
教师:
要求还剩多少支铅笔,应该怎样列式呢?
引导学生说出算式,教师板书算式:
60-10=
60-10等于多少呢?
请你们小棒摆一摆、算一算。
看看你能想出几种不同的算法?
学生自己动手操作,找出不同的算法,教师巡视做指导。
四、巩固练习指导学生完成第37页课堂活动。
(1)摆一摆,填得数。
学生看书上的图,摆小棒,填得数。
并让学生说说10+40=□与50-40=□之间的联系。
(2)口算游戏。
同桌两人一组,有一人说算式,一人说得数。
五、课堂小结
这节课你学会了什么?
有哪些收获?
还有什么问题?
学生进行自我总结。
六、课堂作业
学生独立完成数学书37--38页练习七第1,2,3题。
我的教学思路
教学反思
课题整十数加、减整十数的口算
(二)
1、进一步理解并掌握整十数加减整十数的计算,提高学生对计算方法的掌握水平。
2、理解并掌握“求一个数比另一个数多多少”的解题方法,会这个解题方法解决生活中的简单问题。
3、能从具体情景中发现并提出简单的数学问题,能所学的知识解决问题,从而体验数学与生活的联系,提高学生的学习兴趣。
理解并掌握“求一个数比另一个数多多少”的问题的解题方法。
一、复习引入
1、口算60+30=10+50=80-40=30+20=
70-50=90-60=50-30=50+20
2、提问
60+30,70-50怎样算?
选其中的一个算式说一说你是怎样算的。
二、教学新课
1、引入新课
2、教学例3
老师有40个黄色乒乓球(出示4盒黄色乒乓球),还有30个红色乒乓球(出示3盒红色乒乓球)。
注意教师在出示40个黄色乒乓球和30个红色乒乓球时每盒要一一对应。
看看黑板上的图,你能提出什么问题?
学生如果提:
一共有多少个?
教师随学生的回答板书,并让学生说一说怎样解决这个问题。
黄色乒乓球比红色乒乓球多多少个?
红色乒乓球比黄色乒乓球少多少个?
教师就应该抓住问题引导学生这样去分析。
不管是求“黄色乒乓球比红色乒乓球多多少个”还是求“红色乒乓球比黄色乒乓球少多少个”都是求两种颜色的乒乓球相差多少个。
所以这两个问题虽然提法不一样,实质是一样的,下面我们研究怎样比较两种颜色的乒乓球相差多少个?
请同学们看教科书第36页的乒乓球比较图,现在两种颜色的乒乓球谁多谁少呢?
让学生说出黄乒乓球多,红乒乓球少。
引导学生说出减法表示。
请同学们写出一个算式来表示
要求学生写出40-30。
会计算出结果吗?
请同学们计算出结果,并说一说自己是怎样计算的。
学生计算后,抽学生回答40-30的计算方法是想4-3=1,所以40-30=10。
请你你刚才学的方法,填写好数学书36页上的题。
学生看书,并填写好,集体订正。
翻到书37页,看看课堂活动第3题。
你能看图提出哪些数学问题?
学生自由地提出问题。
列式并把这道题解答出来。
学生解答,说说自己是怎么想的。
学生汇报交流。
三、课堂小结
今天我们学了什么知识?
你有什么收获?
还有什么疑问吗?
四、课堂练习
教科书第38页练习七第4--10题。
课题两位数加减整十数、一位数的口算
(一)
1、通过动手操作让学生经历探索两位数加减整十数(不进位)计算方法的过程,感受算法的多样化,能自己喜欢的计算方法进行计算。
2、使学生能所学的知识解决一些简单的生活问题,感受数学与生活的联系。
3、培养学生动手实践、自主探究以及合作交流的学习能力和积极的数学情感。
掌握两位数加整十数、一位数的计算方法。
一、复习旧知
前一节课我们已经学习了整十数加减整十数的计算方法,这样的方法完成下面的练习题。
出示下面的练习题。
40+50=20+30=40+50=3+3=11+5=12+6=
抽学生回答,并让学生说说自己的是什么方法,是怎么想的。
二、新课教学
1、教学例1
出示例1的月饼情景图。
从图上知道些什么?
引导学生说:
左边有2盒和3个月饼,每盒10个月饼,2盒就是2个十,就有20个月饼,加上3个,就是23个,右边有3个月饼。
问一共有多少个月饼,怎么列式?
指导学生回答:
求一共有多少个月饼就是求左边的月饼和右边的月饼的和。
怎样求23+3等于多少呢?
能看图说一说计算过程吗?
指导学生回答:
左边是2盒,表示的是2个十,右边的3是3个一,2个十是以十为计数单位,3个一是以一为计数单位,它们的计数单位不一样,所以不能加在一起。
为什么左边的3个能和右边的3个加在一起呢?
左边的3个月饼和右边的3个月饼,它们都是表示3个一,它们的计数单位是一样的,所以这两个数能合并起来。
计数单位相同,它们的数位就相同,只有相同数位上的数才能相加。
我们从图上可以看出,3个月饼和3个月饼合起来是6个月饼。
6个月饼再和20个月饼合起来,就是26个月饼。
引导学生说出3+3=6,20+6=26。
我们还可以在计数器上拨珠的方式,验证23+3是不是等于26。
学生计数器计算23+3等于多少,教师巡视,并做相应指导。
抽学生汇报。
我们这个方法来算一算23+4,42+6,5+21,73+5。
抽学生计算,并要求学生说一说自己是怎样算的,强调个位上的数对齐相加。
2、教学例2
请同学们选一种喜欢的方式来计算,然后给大家介绍一下你是怎样算的。
学生计算后,抽学生汇报,先抽计数器计算的学生汇报。
让学生说出计数器算23+30,先在计数器上拨上23,再在十位上拨上3,这时计数器上的结果是53。
教师板书:
相同数位上的数对齐相加。
3、练一练教师:
你能你掌握的计算方法计算这样一些算式吗?
学生自己练习,抽学生汇报,并让学生说说自己是怎样想的,然后集体订正。
再翻开书完成课堂活动第1小题。
学生自己练习,集体订正。
还有什么疑问?
学生汇报略。
教科书练习八1,2,3,4题。
课题两位数加减整十数、一位数的口算
(二)
1、引导学生自主探究与合作交流,让学生掌握两位数减整十数、一位数的算理,掌握口算方法,并能正确地进行口算。
2、探索不同的算法,继续培养学生的创新精神和探索发现能力。
3、让学生体验到探索发现的乐趣,获得积极的情感体验
掌握两位数减整十数、一位数的计算方法。
一、复习导入
在上课之前,我们先来做几道练习题。
45+3=33+4=23+5=63+2=
45+30=33+40=23+50=63+20=
抽学生回答,并说说自己是怎么计算的,然后集体订正。
谁能说说两位数加整十数、一位数应该注意些什么?
引导学生说:
要个位上的数对着个位上的数相加,十位上的数对着十位上的数相加。
我们今天学习有关两位数减整十数、一位数的有关知识。
二、学习新课
1、教学例3(出示例3情景图)
引导学生观察图片,获得图中的数学信息。
要求学生理解:
图中有54只千纸鹤,其中有30只是小明折的,剩下的全是小华折的。
小华折了多少只千纸鹤?
该怎么列式?
为什么?
引导学生列式,算式为:
54-30=
并说明这样列式的理由是:
从总数中减去一部分数就是另一部分数。
前面我们学习的两位数加整十数的加法是对齐数位上的数相加,这样的计算方法来猜想这道题的计算方法,你觉得54-30应该怎样算?
引导学生猜想出64-30也是相同数位上的数对齐相减。
同学们的猜想对不对呢?
同学们在计数器上算一算54-30,看是不是相同数位上的数对齐相减的。
学生在计数器上操作后回答,是相同数位上的数对齐相减的。
教师追问:
你怎么知道你是相同数位上的数对齐相减的呢?
为什么要在十位上减3呢?
十位上的数对着十位上的数减,就是体现了相同数位上的数对齐相减。
相同数位上的数对齐相减。
如果不计数器,你怎样计算54-30?
学生可能说出许多不同的计算方法,如想50-30=20,20+4=24;
或个位上4减0得4,十位上5减3得2,所以54-30=24。
不管采哪种算法,都是把个位上的数对着个位上的数减,十位上的数对着十位上的数减。
也就是相同数位上的数对齐相减,说明刚才同学们的猜想是正确的。
同学们会这样的计算方法计算两位数减整十数的算式吗?
大家来试一试。
出示:
45-2038-3097-6053-40
学生独立完成后,抽学生说自己的答案,并说一说自己是怎样算的。
2、教学54-3
如果我们把54-30中的30改成3,这个算式就变成了54-3。
计算54-3和54-30有相同的地方和不同的地方吗?
这是两道算式在计算方法上相同的地方,有没有不同的地方呢?
指导学生说出54-30是在十位上减3,是减去的3个十;
而54-3是在个位上减3,减去的是3个一。
自己试着算一算。
学生用自己喜欢的方法计算。
如有的学生从十位上减起,有的学生从个位上减起,只要相同数位上的数对齐相减就行了。
同样的方法算一算5
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