苏教版一年级下册数学第一单元教案Word格式文档下载.docx
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全班交流,提出:
还剩多少个的问题。
追问:
应怎样列式呢?
根据回答板书:
13-9=
三、自主探索,领悟算法。
1、谈话:
13-9等于多少呢,你们能想办法算出它的得数吗?
请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:
13个怎样减去9个?
如果思考有困难,可以用小棒边动手操作,边帮助思考。
2、小组活动,教师巡视。
3、小组汇报:
你是怎样算的?
结合学生的回答演示不同的算法。
1、一个一个地减.13-9=4
2、13-3=1010-6=4
3、10-9=11+3=4
4、9+(4)=1313-9=4
……
4、师:
同学们能用这么多方法来计算13-9,真不简单,告诉老师,你喜欢哪一种方法?
为什么呢?
指名几人用自己喜欢的方法,把13-9的计算过程再说一遍。
三、巩固应用,深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
(1)引导学生看图读题,说图意。
(2)先独立完成,再全班交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生看图分别说说括线和“?
”表示什么,然后引导学生列出算式并算出得数,最后交流算式的含义以及计算的方法。
3、做“想想做做”第3题。
让学生独立计算,然后说说计算的方法。
4、做“想想做做”第4题。
你能帮小蚂蚁算一算吗?
用开火车的形式进行练习。
5、做“想想做做”第5题。
做完后,引导学生看看这些算式,有什么异同点,从中能发现什么?
(让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。
)
四、总结评价,点拨学法。
师:
想一想,这节课我们学习了哪些新知
识?
根据学生回答板书课题。
怎样计算十几减九的减法?
学生交流。
五、作业
课本第2页第3题。
六、板书设计:
十几减9
课题练习一
(1)(教科书第3页1-4题)教学目标1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算方法,力求
能正确地算出得数,帮助形成计算的技能。
2、为继续学习十几减8、7打好基础。
使学生掌握算法并能正确计算。
熟练掌握十几减9的计算方法,形成技能。
教学准备小黑板教学过程集体备课个性思考一、谈话引入:
上节课我们学习了十几减9的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。
二、组织练习,加深认识
1、基本练习
练习一第1题。
①分别出示插图,让学生看图理解图
意。
②学生独立计算,完成后全班交流算
法。
多让几个学生说说自己计算十几减9的思考过程。
2、深化练习
(1)做练习一第2题。
让学生在书上独立完成,集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点,说说发现了什么。
(通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。
(2)做练习一第3题。
同桌间合作口算。
抽几道题让学生说说计算的思路。
多让几个学生说。
3、综合练习
做练习一的第4题。
学生独立完成在书上,再以开火车的形式交流答案。
三、总结评价,点拨学法。
想一想,这节课你有哪些收获?
十几减9你会算了吗?
四、作业
19-9=18-9=
17-9=19-10=
12-9=15-9=
课题练习一
(2)(教科书第3-4页第5-8题)教学目标 1、通过练习,继续巩固十几减9的计算方法,进一步提高学生的计算能力。
2、通过简单实际问题的解决,初步提高学生解决问题的能力,培养思维的灵活性。
培养解决问题的能力和思维的灵活性。
教学准备小黑板教学过程集体备课个性思考一、谈话引入
谈话:
同学们,今天我们继续练习前两节课学的知识,看谁进步最快。
二、组织练习
做练习一的第5题。
学生独立完成在书上,交流时说说先算什么,再算什么?
做练习一的第6题。
游戏:
小青蛙过河。
让学生看图说说题意,然后指导书写格式,最后由学生独立完成在书上,并在全班交流答案。
(1)做练习一的第7题。
先让学生独立完成在书上,集体交流时说说题目所表示的意思。
(2)做练习一的第8题。
第1小题,教师指导看图理解题目意思,然后让学生完成在书上,再集体读一读。
第2小题,让学生独立完成后再交流。
三、总结评价
这节课你有哪些收获?
学生交流。
10+7-9=18-9-5=
9+9-8=19-10+7=
课题十几减8、7(教科书第5-6页的内容)教学目标 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减8、7的计算方法,能比较熟练地计算十几减8、7。
能比较熟练地计算十几减8、7。
理解十几减8、7的计算方法。
教学准备挂图、小棒教学过程集体备课个性思考一、创设情境,提出问题。
同学们请看(出示图)白兔妈妈带着小兔也来了,你听它在考小兔子:
“如果要拿走8把,还剩多少把?
”。
可是,小兔想了半天也想不出来,你们能帮帮小兔吗?
先说怎样列式?
15-8=□
你想怎样计算呢?
二、自主探索,领悟算法。
(一)教学例题
1、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:
15个怎样减去8个?
2、实物操作。
讲述:
如果用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?
(学生摆学具)
4、结合学生的回答演示不同的算法。
1、15-5=1010-3=7
2、10-8=22+3=5
3、8+(7)=1515-8=7
5、算法优化:
这么多种算法,小朋友觉得哪一种最容易算?
(二)教学“试一试”
书上P5试一试中也为你们准备了两道题,请你用你认为比较容易的方法来计算,好吗?
学生做完后,小组内互相检查,交流算法,指导做错的学生更正。
(1)引导学生看图,说图意。
(2)让学生独立完成在书上,再集体交流算法。
让学生先看图独立完成在书上,集体交流时让学生说出题目所表示的意思及计算方法。
先让学生计算,再组织比较上下两题之间有什么联系。
学生独立完成在书上,看谁算得又对又快。
交流时说说计算方法。
游戏“过独木桥”:
同学们,如果你们算对了就可以过桥
了,看谁先过桥。
(1)小组合作口算。
(2)比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
师:
想一想,这节课我们学习了哪些
新知识?
同位互相说一说,再告诉大家。
(根据学生回答,板书:
十几减8、7)
教科书第6页第4题。
六、板书设计:
十几减8、7
课题练习二
(1)(教科书第7页第1-5题)教学目标 1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。
力求能快速正确地算出得数,帮助形成计算的技能。
2、在练习中培养学生学习数学的兴趣和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。
熟练掌握十几减8、7的计算方法并形成技能。
上两节课我们学习了十几减8、7的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。
做练习二第1题。
先让学生独立完成在书上,交流时引导学生观察每组中填出的两个数的联系,说说加减法之间的联系,加深理解“想加算减”的方法。
做练习二第2题。
学生独立完成在书上,集体交流时再说说计算方法。
(1)做练习二的第3题。
以小组为单位开展竞赛,看谁先算完。
全班共同订正。
(2)做练习二的第4题。
让学生独立完成,要求在1分半时间内。
全班订正。
(3)做练习第5题。
先指导学生读题,理解题目意思,让学生说说:
这题告诉了我们什么,要我们求什么?
然后让学生独立列式计算。
集体交流时说说用什么方法做的,为什么要这样做?
想一想,这节课你又有哪些新收获?
12-7=14-8=
11-8=15-7=
16-8=11-7=
课题练习二
(2)(教科书第7-8页第6-10题)教学目标 1、通过练习,继续巩固十几减9、8、7的计算方法,进一步提高学生的计算能力。
2、通过简单实际问题的解决,进一步提高学生解决问题的能力,培养思维的灵活性。
熟练掌握十几减9、8、7的计算方法,形成技能。
发展学生的思维能力。
我们已经学了十几减9、8、7,今天我们再来练习。
做练习二第6题。
学生独立完成后交流做题方法。
做练习二第7题。
学生独立完成在书上,订正时组织学生观察:
横着看有什么发现?
竖着看呢?
教师适时引导。
3、深化练习
(1)做练习二第8题。
让学生独立完成在书上,再引导学生观察每一组的得数,比一比,看有什么发现?
6、做练习第9题。
游戏“送小松鼠回家”:
小松鼠迷路了,你能送它回家吗?
让学生独立完成在书上,集体订正。
7、做练习第10题。
这节课你又有哪些新收获?
12-7=13-7=
12-8=14-8=
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- 苏教版 一年级 下册 数学 第一 单元 教案