小学四年级音乐上册教案1文档格式.docx

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田野上有花，有草，还有各种小动物。

这是你们眼中的田野，现在我们就来看看课文是怎样描绘田野的吧！

（二）指导阅读理解

请你们打开书，轻声把诗歌朗读两遍，边读边想：

你认为诗歌中的那一句写的很美，为什么？

“碧绿的河水，流过无边的稻田”这句写的很美，因为河水很绿，稻田一眼望不到边。

你能读读这句吗？

（生读）

　　出示课件：

动画碧绿的河水。

教师范读。

　　学生两人互读，指名读。

“无边的稻田，好象起伏的海面”这句写的很美。

因为“起伏”特别美。

“起伏”是什么样子？

（生做手势）大家也做做。

稻田。

请大家在闭上眼，边听边想象：

这无边的稻田，在微风的吹拂下，就象海面的波浪一样一起一伏，滚滚向前，这是多么壮观的景象啊！

　　睁开眼想一想，怎样才能把你的理解读出来呢？

　　轻声练习，再指名读，齐读。

“平静的湖中，开满了荷花”这句很美。

因为荷花很多，都“开满”了湖。

你认为这句该怎么读？

读一读。

湖中开满了荷花。

看这荷花，荷叶在湖面上挨挨挤挤，花朵有的含苞欲放，有的已经盛开，真是美丽极了！

你们喜欢吗？

喜欢。

画面这么美，那怎样通过朗读把这美尽可能的展现出来呢？

（范读）轻声读读。

两个人互相读读。

指名读。

“金色的鲤鱼，长的多么肥大。

”这句我特别喜欢，因为我喜欢鱼，鲤鱼颜色特别美，还很肥大。

那你就读一读这句话吧！

听的出来这句话确实很美，大家也读读吧。

两人互相读。

鲤鱼。

看这颜色，看这个儿，怎么样。

那就把你们的喜爱之情溶入到这句话中吧。

范读。

互读。

齐读。

你们还找到了哪句？

“湖边的芦苇中，藏着成群的野鸭。

”这句话美，因为我喜欢野鸭，野鸭很多还藏着。

（读这句）

芦苇和野鸭。

这高高的就是芦苇。

咦，不是成群的野鸭吗，那些呢？

藏起来了。

这些野鸭时隐时现，有些被芦苇挡住了，就像在和我们捉迷藏似的。

谁来读读这句？

（指名读）

还有要补充的吗？

（没有）

现在请你们闭上眼睛，边听边想象，这是一幅怎样的画面。

（老师读全文）

　　睁开眼睛，根据自己的理解把全文读一读。

指名读第一节和第二节。

　　（三）提高、欣赏

诗歌通过河水、稻田、荷花、鲤鱼与野鸭为我们展现了一幅多么生动美丽的田野画面。

我想你们了解的田野景色肯定不仅仅是这些，现在就请你们把自己了解的田野景色给我们描绘一下。

两个人先互相说说。

然后指名描述。

你们描绘的真是多姿多彩，我也想描绘一下老视眼中的田野，愿意欣赏吗？

　　播放音乐《我们的田野》，同时演示CAI课件五个动画。

　　配词：

　　1、田地里，满眼绿色，农民们在辛勤的耕耘。

　　2、秋天，高粱成熟了。

看，这红红的高粱，在微风中向我们点头微笑。

　　3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黄的，有红的，有粉的，它们在争香斗艳。

　　4、一屡屡灿烂的阳光，透过茂密的枝叶照在林间，使林间的绿各式各样，或深、或浅、或明、或暗。

5、水塘里，碧玉盘似的莲叶浮在水面，淡黄色的莲蓬亭亭玉立，雪白的莲花张开了笑脸。

蜻蜓飞来，更是别有情趣。

这就是我为大家描绘的几幅田野风光，喜欢吗？

课本上《我们的田野》这首诗歌优美生动，如果配上美妙动听的音乐更是锦上添花。

愿意听一听吗？

（播放VCD《我们的田野》）。

　　　　第二、三课时

田野在召唤（歌曲）

　　1、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。

　　2、让学生认识到表现田园的音乐既可以是优美的，也可以是欢快的。

用欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》。

钢琴、田野的挂图

　　一、组织教学

　　1、师生共同演唱《师生问好歌》。

　　2、做放松运动

　　二、新课教学

　　1、导入：

大家请看田野的挂图。

我们一起来复习我们学过的歌曲《我们的田野》。

下面我们再来学一首关于田园的歌曲《田野在召唤》。

　　2、教师范唱

　　3、模唱歌曲

　　4、按节奏，读歌词

　　5、画图：

把你读到的歌词用绘画的形式表现出来

　　（学生从歌词的内容、表现把它画下来）

　　6、教师对歌曲处理

　　歌曲具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。

歌曲一开始，就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象，使人精神爽朗。

上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的八分休止符的运用，又使人感到欢快、活泼、跳跃。

　　三、小结：

　　教学反思：

　　学生知道表现优美田园景色的音乐的特点，用自己的方式表现出一幅田园小景。

　　第四课时

欣赏《前奏曲》、《小步舞曲》

　　1、通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。

　　2、根据学生的生活经验，用自己掌握的艺术手段创造性地表现一幅田园小景。

　　1、音乐于绘画有着密切的联系。

它们可以表现同一种意境。

只是使用的材料不同。

一种是用声音一种是用色彩。

先请同学们欣赏英国画家康斯泰拨尔的《埃塞克斯的微合公园》，想一想画面上表现了什么？

　　2、讨论什么样的音乐意境与这幅画的意境相似。

　　3、教师简介法国作曲家比才的《小步舞曲》《间奏曲》旋律优美，与绘画的意境是相似的。

《欢乐颂》是庄严的，不适合表现幽静的田园小景。

　　4、除了绘画、音乐，还可以用语言来表现田园小景。

教师出示散文《我所知道的康桥》片段，指导学生有感情地朗诵。

　　5、试一试，在《间奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗诵。

并感受、对比有音乐伴奏和没有音乐的朗诵有什么不同？

　　6、启发学生想一想，还可以用其他的艺术形式来表现吗（如唱歌、雕塑、影视等）？

这一环节可根据学生的具体情况而定。

　　7、分组准备用各自的艺术形式来表现一幅田园小景。

　　8、分组展示，师生评价。

　　学生在歌词中体会美好的画面，并知道表现优美田园景色的音乐的特点，用自己的方式表现出一幅田园小景。

授课过程中语气轻重不够明显，遇到强调的地方要加强语气以示提醒。

教学过程中的提问要多改为开放式提问，否则会导致学生回答封闭，造成课堂死板，同时不能体现学生的主体性。

第三单元民族的节日

　　第一课时

学唱歌曲《快乐的泼水节》。

　　1、能富有表情地演唱《快乐的泼水节》。

　　2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。

　　3、学会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。

（播放泼水节的录像片段）

我们今天将学唱的歌曲就是表现傣族人民泼水节情景的。

　　2、学唱歌曲《快乐的泼水节》

（1）教师范唱或播放范唱带，使学生对歌曲的内容、情绪、音调、节奏、速度有所了解。

　　随范唱的录音学唱歌词。

注意区分“X.XXX”“XXX.X”这两种不同的节奏和第二段歌词“人人都像只∣小水鸟∣”节奏的正确。

难点是结束句中“哎罗”两字，起于第二拍的后半句，可用指挥手势予以提示。

（2）引导学生分析乐谱，哪两个乐句节奏完全一，音调也大多相同，两处不同的音调你能唱准吗。

　　（3）学唱第一、二乐句的歌谱，可结合运用听唱法。

　　（4）随伴奏带再学唱几遍歌词。

　　（5）介绍傣族乐器锣与象脚鼓的斗争，部分学生可用大锣和铃鼓模仿其音响。

　　3、学生几个傣族舞蹈动作，随音乐自由表演。

　　傣族人民与其他少数民族一样，都是能歌善舞的民族，他们的舞蹈动作很有特点，也不难学，请同学们跟着老师学跳几个傣族舞蹈的动作。

　　三、音乐活动：

当学生初步学会后可让他们伴随《快乐的波水节》的音乐自由起舞，也可以作些即兴的变化，教师还可以再找些傣族风格的乐曲来代替《快乐的泼水节》，这不但可使学生更增添兴趣，而且可让他们更多地接触傣族风格的音乐。

　　四、最后在边唱边舞蹈中结束全课。

　　　　第二课时

欣赏弹拨乐合奏《塔吉克的节日》和中阮独奏《火把节之夜》。

　　1、继续培养良好的倾听音乐的习惯，能随音乐展开丰富的想象。

　　2、初步了解塔克族及该民族乐器常用的民族乐器鹰笛和手鼓，了解火把节的概况和民族乐器的中阮。

　　3、学习演奏手鼓，为乐曲伴奏。

　　1、导入

上节课我们学习了表现傣族泼水节欢快情景的歌曲《快乐的泼水节》，今天我们要到傣族的山乡去“旅游”，参加他们的火把节。

现在我们先来欣赏中阮独奏《火把节之夜》。

　　2、欣赏中阮独奏《火把节之夜》

　　提出要求：

同学们已经到了四年级了，今后欣赏的乐曲会越来越多，越来越好听，器乐曲没有歌词，该怎样欣赏呢，首先能跟着哼唱几遍，以后有一听到这个主题就能说出这乐曲的曲名和作者，这也是我们欣赏音乐的重要目标之一。

再者，听音乐时要根据乐曲的标题展开联想和相象，想象越丰富，你对乐曲的理解就越深，对“对音乐语言”就越熟悉。

最后，还要注意乐器的音色。

（1）初听乐曲。

随教师学唱主题A，要求能初步记住。

（2）复听主题A。

　　（3）复听全曲，要求学生充分展开联想和想象。

　　（4）完成课本上的作业：

为A、B两段旋律填上速度和表情用语。

　　3、欣赏弹拨乐合奏《塔吉克的节日》

（1）简介塔克族及鹰笛、手鼓。

（2）初听乐曲。

　　（3）随教师学唱主题，要求能初步记住，边用“X.XXX”的节奏型为这一主题伴奏。

　　（4）学习手鼓的演奏方法，部分学生持手鼓实践，部分学生模仿击手鼓的动作。

　　（5）教师奏主题音乐，学生用手鼓伴奏。

　　（6）复听乐曲。

　　4、小结：

学生能专心投入的欣赏音乐，学习用手鼓的为音乐伴奏。

　　第三课时

学唱歌曲《那达慕之歌》

多媒体课件、钢琴

　　1、了解蒙古族的节日那达慕。

　　2、初步接触歌曲。

吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。

　　3、能为结束句设计不同的力度变化。

相关文化的渗透以及情感的启发。

吐字清楚、有感情的演唱歌。

　　1、学生随《美丽的草原我的家》音乐进入教室。

　　2、师生问好。

　　二、新授导入

　　1、美丽的内蒙草原

“风吹绿草遍地花、彩蝶纷飞白鸟儿唱、一弯碧水映晚霞、骏马好似草一朵、牛羊好似珍珠洒，啊！

牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。

”（以《美丽的草原我的家》为背景音乐）刚才我们听到的音乐描写的是哪里？

内蒙古大草原！

一望无际的草原上，绿色的草、五彩的繁花、白色的羊群、枣红的马，还有远处缓缓起伏的丘陵和挺拔的白桦林。

这就是盛夏的内蒙草原，从广袤的内蒙古大草原，到空灵的藏北大草原，从绚丽的木兰围场，到优雅的