小学部编二上语文《树之歌》获奖公开课教案教学设计 一等奖Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:13330728
- 上传时间:2022-10-09
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:16.38KB
小学部编二上语文《树之歌》获奖公开课教案教学设计 一等奖Word文档下载推荐.docx
《小学部编二上语文《树之歌》获奖公开课教案教学设计 一等奖Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学部编二上语文《树之歌》获奖公开课教案教学设计 一等奖Word文档下载推荐.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
争取把字音读正确,把课文读通顺。
2.分句轮读,指导读准。
同学们读得可真投入,课文有句话,哪些同学愿意选一句读给大家听呢?
(相机正音)
3.同桌互读,互相指正。
请你读给你的同桌听,如果他读对了,你要竖起大拇指夸夸他;
如果读错了,请你帮他改正。
(三)圈画树木,学习生字
1.儿歌向我们介绍了哪些树朋友呢?
请同学们再次读读课文,圈一圈大树朋友的名字。
2.反馈交流。
(1)请两位学生拿着书,到实物展台上展示圈画的大树名称,并读一读。
杨树榕树梧桐树枫树松树柏树
木棉桦树银杏水杉金桂
(2)有不同意见的,请修改或补充。
(榕树、水杉容易漏圈)
3.读好树名。
(1)将词语分成两组认读。
后鼻音组:
杨树榕树枫树松树梧桐银杏
其他:
桦树柏树水杉金桂木棉
(2)去拼音打乱顺序读。
4.发现规律。
(1)认读生字,观察发现其特点。
出示生字:
梧桐枫松柏桦杉桂
(2)这些字从大树的名字中跳出来了,请用你的火眼金睛看一看,用心读一读,说说你发现了什么。
发现一:
偏旁都是“木字旁”。
小朋友眼睛可真亮,为什么它们都是“木字旁”?
预设:
都是树木,看来“木字旁”跟这些字的意思有很大关系。
发现二:
右半边和整个字读音相似或相近。
老师取“桐”“桦”两个生字的字卡,进行左右对半折叠,请学生先读整个字,再读右半个字。
请学生说说自己的发现。
(3)小结。
小朋友,像这种一部分表示意思、一部分表示读音的字,我们叫它们——“形声字”。
知道了它们的这个特点,可以帮助我们更好地记住它们。
最有趣的是,即使是碰到不认识的字,我们也可以根据这个特点,猜出生字大致的读音、大致的意思。
5.根据规律,猜读树名。
(1)出示词语:
石榴。
(2)指名猜读。
为什么这样猜?
(学生说猜读的理由)
(3)猜对了吗?
我们来看一看。
(出示拼音和图片,认读词语:
石榴)
(4)出示“樟树”“菠萝”猜读。
6.小结。
在汉字王国中,形声字占了绝大多数,掌握了这种识字方法,就可以认识更多的汉字朋友。
(四)课中操
大自然,树儿多。
松树、柏树和桦树,
枫树、水杉和梧桐,
树中藏着形声字。
形声字,有意思,
半表声,半表意。
利用规律去识记,
学习生字更容易。
(五)了解树木特点,随机识字
过渡。
刚才,我们用好方法认识了很多大树朋友的名字。
在这些树中,你最喜欢哪种树呢?
为大家介绍一下它。
1.交流“梧桐树”。
(1)请介绍的学生拿出事先准备好的词卡,向大家介绍。
(预设:
梧桐树的叶子跟我们的手掌很像)
()随文认识“掌”。
伸出大家的手掌。
“掌”字下面就是个“手”,“手”表示了这个字的意思。
(3)展示教师课前采来的梧桐树的叶子,让学生将小手跟叶子比一比,体会相像。
读句子:
梧桐树叶像手掌。
(4)说一说。
你在哪里见过梧桐树?
(5)读一读。
把你的喜欢通过读表现出来。
评价。
读得真好,大家把掌声送给他。
老师把梧桐叶送给你。
2.交流“枫树”。
(1)指名说:
为什么喜欢枫树?
枫树的叶子到了秋天,颜色红红的,很漂亮)
(2)出示图片欣赏。
(3)拓展积累相关诗句。
枫树最大的特点就是到了秋天会变红,火红火红的枫叶美极了,大诗人杜牧曾经就这样描写这火红的枫叶:
霜叶红于二月花。
齐读诗句。
3.四人小组交流。
各自拿出词卡,向组内同伴介绍自己喜欢的树木:
松柏、水杉、银杏、金桂……
4.拓宽学习方法。
(1)儿歌里还有一些我们生活中不常见的大树朋友,同学们有什么办法来认识它们吗?
读读句子,查看书籍,网络搜索,请教老师、家长)
(2)读句子,了解树木。
松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方。
桦树耐寒守北疆。
读读句子,说说你知道了什么。
松柏到了冬天也还是绿色的;
木棉树是长在温暖的南方的树种;
桦树不怕冷,长在北方……)(学生交流,相机出示图片,加深印象)
(3)还有的树木不了解,可以上网搜索来了解它。
教师现场示范,网上搜索“榕树”资料,认识榕树。
(4)还有一些树就留给同学们回家利用查资料的方法了解它们。
相信你们会喜欢上更多的树木,收获更多有关大树的知识。
下节课再请你们来当植物学家为大家介绍你了解到的树木。
(5)读全文。
(六)指导书写1.指导书写:
枫、杨、杉、桐。
2.重点指导书写:
杨、杉。
(1)写字三部曲。
一看结构,二看宽窄高低,三看关键笔。
(2)提醒写法。
“杨”:
左窄右宽;
重点笔画:
ㄋ,二折在中心点,一撇短二撇长。
“杉”:
三撇起点在一条竖线上,第三撇最长。
3.学生书写。
4.反馈评价。
用多大的声音
(一)通过观察和读懂课本中的3幅图,知道不同场合该用不同的音量说话。
(二)通过链接生活、模拟表演,懂得根据不同场合采用恰当的或让人感到舒服的音量说话,初步具有场合意识和对象意识。
(三)明白采用恰当的音量与别人对话是有礼貌、讲文明的表现,并能在日常行为中努力做到有意识地纠正日常交际中存在的问题,引发对既有行为的反思。
(一)教具准备:
教学课件(含视频)、黑板词卡、场景图及小组合作学习单。
(二)教学环境布置:
在教室一角布置好图书室、办公室两个场景。
(一)交际情境一:
依托自编绘本,引出交际话题
1.依托绘本,引发认知冲突。
小朋友们,今天我们要一起来读一个好玩的故事,题目是《大卫,不可以!
》。
(出示自编绘本:
大卫是个文静的小男孩,说话总是轻轻的。
妈妈看到了,总是对他说:
“大卫,不可以!
请你大声说话!
”慢慢地,大卫学会大声说话了。
有一天,他在学校里看到了很多好朋友,于是大声地喊:
“嘿!
你们好!
我们一起玩吧!
”这时,老师经过这里,对他说:
请你小声说话。
”)
2.对比冲突,揭示讨论话题。
这下,大卫可烦恼了,他到底该大声说话,还是小声说话呢?
今天这节课,我们就一起来学习《用多大的声音》。
(二)交际情境二:
借助教材插图,领悟交际要求
1.观察场合,确定说话音量。
(1)(出示课文插图一:
教室)
①你们瞧,大卫现在正在讲台上为同学讲故事呢!
猜猜看,他用多大的声音在讲呢?
你能从图片中找到理由吗?
预设1:
他用很响亮的声音在讲,因为教室很大,只有大声说,同学们才听得到。
预设2:
因为教室里听的同学多,只有大声说,才能让每一个同学听到。
②现在你就在教室里,你能用合适的音量给大家讲个简短的小故事,让大家都听到你的声音吗?
(请2名学生讲)
评价:
听到他声音的同学请你和他招招手!
你的声音很响亮,让教室里的每一位同学都听到了!
小结:
在人多的大场合里,只有大声说,才能让每一个入都听得到。
(板贴:
图标带词卡“有时候要大声说”及教室场景图)
(2)(出示课文插图二、三:
图书室、办公室)
下面这两种情况大卫又该用怎样的声音说话呢?
先仔细观察他们在哪里?
是说给谁听的?
然后同桌两人讨论讨论!
一会儿请你们任选一幅图表演一下!
①场合一:
办公室(在教室一角事先布置好办公角)
现在你们就是在办公室里批改作业或备课的老师,你们是故事的主角——老师和捡到橡皮的同学,请你们到办公室做好准备吧!
学生表演。
(教师面向扮演“老师”的学生)老师,你觉得他的音量可以吗?
(教师面向其他“老师”)那你们认为呢?
还有没有其他小组也想来表演一下?
再请一组学生表演,教师引导其他学生针对表演者声音的大小进行评价。
②场合二:
图书室(在教室一角事先布置好图书室)
学生表演图书室交谈场景。
同学,你为什么声音要这么轻卩阿?
(教师面向扮演的图书室安静看书的孩子)你听到他的声音了吗?
你觉得他的音量怎么样?
(面向全班)你们听到了吗?
还有没有哪个小组也想像他们一样再来试一试?
其他小朋友请你们捧起书,你们就是图书馆里正在认真阅读的人哦!
再请一组学生表演,教师引导评价。
在公共场合和少数人说话时我们的声音要轻轻的。
图标带词卡“有时候要小声说”及图书馆场景图)
2.读演儿歌,巩固说话礼仪。
(1)出示儿歌:
课堂上,声音响,
图书馆,轻轻说。
分场合,看人数,
调音量,有礼貌。
(2)教师带读。
(3)学生自由读。
(4)师生加动作表演读。
(三)交际情境三:
联系生活实际,提升交际能力
1.链接生活,创设“情境”练。
(1)在生活中,还有哪些场合要大声说话?
哪些场合要小声说话呢?
(2)(播放运动会录像)瞧,现在我们来到了青蓝小学运动会现场,我们班的小运动员正在参加接力赛呢,你们作为拉拉队员要怎么给同伴加油呢?
(3)学生各自选择喜欢的方式为运动员加油,教师引导在运动场这种地方要大声说。
(4)在运动员的努力付出和你们的奋力加油下,我们班的运动员获奖啦!
为了表示祝贺,我们现在一起出发去听音乐会吧!
(出示音乐会现场照片及音乐)这就是维也纳音乐会的现场,优雅的音乐已经响起,小朋友们开始欣赏,慢慢地,都陶醉了,此时,如果你想和同伴夸夸这场音乐会,你会怎么夸呢?
(5)引导学生在音乐会这样的场合要轻声交谈,以免影响他人。
2.走进生活,创造“机会”说。
(1)我们班的小朋友真能干,已经能根据具体的场合调节说话的音量了。
(出示不同场合图片:
医院、电影院、画室、播音室、舞台)那下面这些场合又该用怎样的音量呢?
下面请小朋友们四人小组合作把它们送回家,开始!
(2)小组合作将不同场景图进行分类。
(3)小组代表展示,到黑板上板贴图画。
(4)教师随机采访:
为什么要将医院送到音量小的位置呢?
(5)评价:
哇,我们班的小朋友真了不起,都已经学会在不同的场合用不同的音量说话了,(板书)有时候要大声说,有时候要小声说。
(6)(出示儿歌)
课堂上——大声说,
图书馆——小声说,
分场合——调音量。
让我们一起起立再来读读这首说话礼仪歌吧!
今天这节课我们就先上到这里,请小朋友们一边整理文具,一边读着这首儿歌离开会场吧!
再见!
四、板书设计
图标带词卡(有时候要大声说)图标带词卡(有时候要小声说)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 树之歌 小学部编二上语文树之歌获奖公开课教案教学设计 一等奖 学部 编二上 语文 获奖 公开 教案 教学 设计