名师整理道德与法治七年级上册第2单元第5课第1框《让友谊之树常青》省优质课获奖教案Word文件下载.docx
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【教学重点】
掌握建立友谊的方法,懂得友谊的建立需要敞开心扉与持续的行动。
【教学难点】
了解呵护友谊的交友智慧,懂得呵护友谊需要用心关怀对方、尊重对方。
多媒体课件、多功能教室
一、导入设置,启动思维
方法1:
故事导入。
通过讲故事,提出问题,引导学生思考,导人本课。
【设计意图】通过讲故事,提高学生的感性认识,激发学生的学习兴趣,教师顺势设问,自然引人新课。
过程:
多媒体呈现:
中国历史上,魏征以敢于向皇帝直言进谏著称。
不管什么时候,只要唐太宗有不对的地方,他就会据理力
争,进行劝说。
他做官期间前后共劝谏唐大宗200余次,为唐初社会经济繁荣局面的出现,做出了重要贡献。
唐太宗对魏征是既赏识又敬畏。
魏征病逝后,唐太宗悲伤地说:
“一个人用铜作镜子,可以照见衣帽是不是穿戴得端正;
用历史作镜子,可以知道国家兴亡的原因;
用人作镜子,可以发现自己做得对与不对。
现在魏征死了,我失去了最珍贵的一面镜子。
教师:
同学们,魏征身上的什么品质值得我们学习?
学生:
坦诚、直率、直言进谏、忠心耿耿……
同学们回答得很好,这种真挚的友谊应该珍重。
我们每个人也都有自己的朋友,那么,我们该如何播种友谊、呵护友谊,才能让我们的友谊之树常青呢?
这就是我们今天要探讨的内容。
方法2:
直接导入。
【设计意图】回忆旧知识,唤起记忆,激发学生对新知识的渴求,积极投人到新知识的学习中。
与友同行的路,有时并不平坦。
不管是结交朋友还是维护友谊,都会遇到各种挑战。
比如:
播下友谊的种子,一定会开花结果吗?
友谊是需要精心呵护,还是自由生长?
怎么分辨网络交友中的真真假假、是是非非?
当心中生发出这些问题时,
我们便渐渐懂得,交友需要热忱,更需要智慧。
今天,老师和同学们一起来探讨第五课《交友的智慧》。
教师板书,导人新课。
二、自主探究,信息探索
要求学生通过自主学习,思考并回答相关问题。
【设计意图】让学生通过自主阅读“运用你的经验”“方法与技能”等板块的内容,完成相关问题,激发学生的探究能力,培养学生自主学习、归纳总结
和分析、解决问题的能力。
这也是“学生自主学习”新课改理念的充分体现。
自学提纲
1.你们是如何成为朋友的?
“运用你的经验”(教材P49)
2.有助于建立友谊的方法有哪些?
“方法与技能”(教材P50)
3.处理冲突的基本策略有哪些?
“方法与技能”(教材P52)
4.如何正确对待友谊中受到的伤害?
“探究与分享”(教材P53)
问题1:
你们是如何成为朋友的?
(1)学生结合自身实际,作出选择,也可填写其他的原因。
(2)学生代表回答,教师引导。
(3)教师概括:
无论我们成为朋友的原因是什么,我们都是用自己的行动种下了友谊的种子。
问题2:
有助于建立友谊的方法有哪些?
(1)指导学生阅读教材P50的“方法与技能”,了解有助于建立友谊的方法。
(2)请学生回答,并简单说明理由。
(3)教师小结:
建立友谊,需要我们怀着一颗真诚的心,在与朋友的交往中,做一个有心之人,多为朋友着想,提高自己,这样我们一定可以获得友谊。
问题3:
处理
冲突的基本策略有哪些?
(1)指导学生阅读P52的“方法与技能”,了解处理冲突的基本策略。
(2)请学生回答,并简单阐述其内涵。
同学们,朋友之间相处,难免会发生冲突,只要我们学会用适当的方法,理智地处理,我们的友谊之树一定会四季常青。
问题4:
如何正确对待友谊中受到的伤害?
(1)要求学生看懂“探究与分享”(教材P53)对话所反映的内容,并作出分析。
(2)请学生回答,并说明理由。
教师纠偏。
左图中小清的说法,你能接受吗?
学生A:
不能接受。
因为这样说会对朋友造成心理上的伤害,对方会不喜欢自己……
学生B:
能接受。
因为作为朋友,说出自己的真实想法,是对朋友的一种信任……
右图中小玲的做法,你能接受吗?
如果不能接受,你会怎么办?
学生C:
能接受,因为这很正常……
学生D:
因为这样做,是在背后损人,是在背叛朋友,是思想品德不好的表现……
(3)师生共同归纳:
面对朋友的伤害或背叛,我们要勇敢地作出选择,或宽容对方,或结束友谊,两者都需要勇气。
所以,呵护友谊,我们还要学会承受并处理友谊中受到的伤害。
三、全员
互动,交流共享
针对情境中提出的疑问,通过师生互动、生生互动,进行探究、合作,共同解难释疑。
【设计意图】在师生、生生共同探究、合作的过程中,既使疑难问题得到了有效解决,又使学生得到了肯定、才华得到了展示,同时也达到了培养学生应用知识解决问题和交流协作的目的。
活动:
“探究与分享”(教材P50、51)。
多媒体呈
现问题:
交朋友,任何时候都需要主动吗?
交朋友,怎样做才算是主动?
我采取主动,但是对方不理我,这是不是很尴尬?
小强一直内向又安静,他能不能交到朋友?
你认为哪种方式能够使小鹏和朋友的友谊更长久?
如果你要对朋友好一点儿,你会怎么做?
说说你的理由。
1.要求学生结合自身结交朋友的体会,分小组展开讨论。
2.小组代表交流讨论结果。
3.教师归纳:
(1)视情况而定。
当然,自己多主动一点儿,建立友谊的机会可能就会多一点儿。
(2)请同学们阅读并参考“方法与技能”(教材P50)—-有助于建立友谊的方法,主动结交朋友,我们可以选择与对方打招呼、寻找机会、真诚夸赞对方等。
当然,老师相信同学们一定还会有更多好的方法。
(3)精诚所至,金石为开。
对方不理我,甚至拒绝我,并不意味着自己不好,别气馁,只要我们不放弃,真诚待人,相信自己,一定有找到朋友的机会。
(4)即使是性格较为内向的人,也会交到朋友,因为结交朋友,除了主动之外,还有很多方法。
如面带微笑
、记住对方的名字、做一个耐心的倾听者、保持好奇心、寻找共同的兴趣、爱好……
(5)呵护友谊,需要用心去关怀对方,体会朋友的需
要。
(6)要学会尊重对方。
每个人都是独立的个体,需要给朋友一些空间,把握好此的界限和分寸。
四、精讲点抜,知识整合
【设计意图】本环节旨在使学生通过本课学习明确所要掌握的主要内容,对相关问题的答案有清晰的认识,同时也达到培养学生分析问题和归纳问题的能力。
通过本课有关内容的学习,你认为怎样建立友谊(建立友谊的要求及方法)?
方法:
请同学们梳理学习内容,分组探究、归纳播种友谊的姜求。
1.提出问题。
2.学生分组合作、探究。
3.小组代表交流讨论结果。
4.教师归纳。
知识整合:
要求:
(1)建立友谊,需要开放自己,需要我们主动的自我表达。
(2)建立友谊,还需要我们有持续的行动。
(1)面带微笑。
(2)记住对方的名字。
(3)真诚夸赞。
(4)寻找共同之处。
(5)做一个耐心的倾听者。
(6)保持好奇心……
呵护友谊有哪些要求?
请同学们分组梳理学习内容,探究、归纳呵护友谊的要求,并说明理由。
3.小组代表交流讨论结果:
(1)要体会朋友的需要,在朋友需要的时候到场,学会向朋友表达理解、尊重、关心和支持;
经常与朋友保持联系,共同体会“我们在一起”的感觉,不断加深彼此的了解。
所以,呵护友谊,需要用心去关怀对方。
(2)每个人都是独立的个体,要给朋友一些空间,把握彼此的界限和分寸。
朋友之间需要以诚相待,但这并不意味着朋友之间就应该毫无保留。
所以,呵护友谊,需要学会尊重对方。
(3)牙齿和舌头也会有打架的时候,冲突发生时,可以相互协商,寻找合理的解决方法。
处理得当,冲突可以把彼此的距离拉近。
所以,呵护友谊,需要学会正确处理冲突。
(4)有的时候朋友会做出伤害友谊的举动,或者背叛自己,这时我们可以选择宽容,也可以选择主动结束这段友谊。
所以,呵护友谊,我们还要学会承受并处理在友谊中受到的伤害。
4.教师归纳:
同学们总结得很好,也很全面。
呵护友谊的要求:
(1)呵护友谊,需要用心去关怀对方。
(2)呵护友谊,需要学会尊重对方。
(3)呵护友谊,需要学会正确处理冲突。
(4)呵护友谊,需要学会正确对待交友中受到的伤害。
五、典型题目分析
简要分析题
吴彤和小红是伺桌,她们成了好朋友,昨天数学摸底考试,小红一道题目不会做,想问吴彤这道题的答案,但是被吴彤委婉拒绝了。
小红不高兴,嘴里嚷着:
“还说是好朋友呢!
请运用所学知识回答:
1.交友应该掌握哪些主要的方法和要求?
2.说说怎样呵护友谊。
【分析】该题以与本课的主题交友相关的材料为载体,通过创设问题情境,
引领学生运用所学知识解决相关问题,在解决问题中,增长知识,提高能力。
解答此题的关键在于:
一是读懂材料,分清层次,准确提取有效信息;
二是回归教材,将提取的有效信息与教材观点有机结合起来;
三是全方位、多角度思维,并学会辩证地看问题。
设问1,主要是考查教材“建立友谊”部分的内容,了解学生对这部分内容的掌握情况;
设问2,具有较强的现实意义,体现了《新课程标准》中“我与他人和集体”中的“交往与沟通”内容,学会用恰当的方式与同龄人交往。
整道题设问有梯度,设问开放,答案可多元化。
【参考答案】1.方法:
面带微笑;
记住对方的名字;
真诚夸赞;
寻找共同之处;
做一个耐心的倾听者;
保持好奇心……要求:
建立友谊,需要我们开放自己,需要我们主动地自我表达;
建立友谊,还需要我们有持续的行动。
2.呵护友谊,需要用心去关怀对方;
需要学会尊重对方;
呵护友谊,要学会处理冲突;
呵护友谊,需要学会正确对待交友中受到的伤害。
六、板书设计
第五课交友的智慧
第一课时让友谊之
树常青
建立友谊,需要开放
自己
建立友谊的要求
建立友谊建立友谊,需要持续的行
动
建立友谊的方法:
面带微笑……
让友谊之树常青呵护友谊,需要用心去关怀对方
呵护友谊,需要学会尊重对方
呵护友谊呵护友谊,需要学会正确处理冲突
呵护友谊,需要学会正确对待交友中受到的伤害
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