学年最新北师大版小学一年级数学上册全册教案文档格式.docx

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（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？

（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？

（有6只小熊）

（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？

（师生共同数）

（4）有几只小松鼠呢？

（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？

（有2只小兔子）

（6）它们的老师是谁呀？

（大象）

（7）有几位老师呀？

（1位）

3．用带有数量的话说一说

在动物王国的学校里你还看到了什么？

能用带有数量的话说说吗？

生1：

有3座小房子

对！

这是动物学校的三间教室，分别标着一

（1）班、一

（2）班、一（3）班．

生2：

有小鸟

数一数有几只小鸟？

（9只）

你们是怎么数的？

（用手指着数）

哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？

生3：

还有蝴蝶．

蝴蝶可真多呀！

有几只你们知道吗？

（10只）

怎么数就能不丢不落？

（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数……）

4．观察静物

你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？

校门口有5个大字．

你们知道写的是什么吗？

（欢迎新同学）

教师的后面还有8棵松树．

我们一起数一数．

学校的门前还有花．

一共有几朵花呢？

（7朵）

5．小结

（1）教师：

刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？

（2）教师：

有没有更好的参观办法呢?

（3）教师：

如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？

（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小）

（4）教师：

我们就请你们这些小向导带领我们进行参观．

活动三：

有序观察

目的：

引导学生学会观察的有序性．

1．由门口开始参观

门外：

看到了2只小兔子，4只小松鼠

门口：

有1只大象，它是这里的老师

门上：

有5个大字（欢迎新同学）

门边：

有7朵花

学校里和学校外一共有6只小熊

学校里：

有3个教室

天上：

飞着9只小鸟、10只蝴蝶

学校后面有8棵松树

2．从上到下看

9只小鸟，10只蝴蝶

中间：

8棵松树、3间房子

地上：

跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象

门的附近：

门上有5个字—欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花

3．从左到右或从右到左

左边开始有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树．

4．按照数量从小到大

1头大象

2只小兔子

3间教室

4只小松鼠

5个字

6只小熊

7朵花

8棵松树

9只小鸟

10只蝴蝶

你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物．

活动四：

找数字

通过游戏使学生找到画面中的数学．从而体会数学就在我们的身边．

我们参观了动物王国的学校，其实这里头藏着10个数字，你们找到了吗？

数字就藏

在我们的身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？

探究活动

活动目的

使学生能熟练地数出10以内的数．

活动过程 

学生放学回家后，寻找家中的数字，如有几口人，几件家用电器，几张桌子，几把椅子，几张床，……然后有文字后图画记录下来，课时介绍给同学们听。

快乐的家园

教学目标：

操作实践中感受知识、学习新知识．在注重直观感受的同时逐步提高对学生的要求．例如在认识1的时候先让学生感受一棵草、一只船、一盆花……让学生联想到:

2可以表示什么;

3呢;

4呢;

使学生的思维得到拓展不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上，培养学生的观察能力．

教学重点

1．熟悉1、2、3、4体会数与生活的密切联系．

2．了解1、2、3、4代表什么．

教具预备

课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片．

教学过程

活动

（一）

1．你们知道古代人是怎么数数的吗？

（演示课件：

结绳计数）

2．你们有什么好办法帮助他吗？

活动

（二）

1．今天老师带大家到一座漂亮的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？

乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看．

2．（演示课件：

漂亮的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？

（小组讨论）

3．集体交流：

学生可能说：

一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……

4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?

5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体．）

活动（三）

在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？

活动（四）

1．建小足球队：

学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？

我们就来组建一支小足球队．

2．你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前．（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）

3．同学们，台上有几名运动员？

他们衣服上的数表示什么？

4．假如让他们排成一队，可以怎么排？

（学生讨论）

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（学生说出其中一种，台上小队员排队）

5．老师扮演记者采访：

请问，你是几号运动员？

你排在第几个？

6．请同学扮演小记者，向运动员提问．

7．除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？

（10人一组活动：

把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）

8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？

其它小组可以当小记者提问．

活动（五）

1．这节课你学到了什么？

2．你打算向谁学习他的什么优点？

玩 

具

1．在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边．

2．培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力．

3．通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义．

正确数出物体的个数．

正确书写数字．

教具、学具

数字卡片、课件．

一、创设情境．

（一）引入

教师谈话：

开学这几天，你认识了几个新朋友？

能给大家介绍介绍吗？

1．同学之间互相介召、互相说．

2．指名回答．

教师提问：

有认识一位新朋友的吗？

谁认识了两位新朋友？

有更多的吗？

这2个新朋友是谁？

教师板书：

1 

2 

3 

4 

5 

（根据学生所说的板书）

（教师谈话：

有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘气”请“笑笑”到家里做客．）

（二）出示主题图

课本第六页

教师提问

1．看到这幅图，你想说些什么？

2．他们在玩些什么玩具？

请你数一数，说一说．引导学生说出图上的物体数量．

（学生：

他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等） 

二、尝试探索．

（一）教师提问

1．你是怎样知道这些物体的数量的？

（数出来的）

2．你是怎样数的？

（一个一个的数、两个两个的数）

（二）指名数一数．说一说．

1．小组讨论：

你认为怎样数数比较好？

为什么？

思考：

如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？

（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……）

2．小组合作：

数出铅笔盒里文具的个数．（指名展示，全班交流．）

3．如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？

学生1：

我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩．

学生2:

我准备拿4辆小汽车请好朋友玩．

学生3:

我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩．

（三）揭示课题

刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人．同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体．这就是我们今天要研究的内容．

玩具（1、2、3、4、5）

（四）指导书写．

我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？

谁会写1?

2怎么写?

（指名板书）

你们觉得他们写的怎么样？

那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？

出示田字格及示范字

看到这些字你有什么感觉？

让我们一起来练习怎么写的．（生描示范字，师巡视指导．）

比较：

你认为哪儿写的比较好？

还有什么不足之处？

（五）比较数序．

1．看图数数．

“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果．

出示水果图

见课本

都有那些水果？

各有多少个？

你是怎么知道的？

教师明确：

1、3、5叫单数，2、4叫双数．

2．比一比．

什么水果最多？

什么最少？

3．生活中你还在哪见过这些数字？

它们有什么用？

4．数序

2个好朋友刚吃过水果，动画片开始了．

出示火车图

他们在干什么？

“淘气”说老虎在第一节，“笑笑”说熊猫排第一节，他们谁说的对？

小松鼠在第几节？

大象呢？

三、总结

说说这节课你最高兴的事是什么？

小猫钓鱼

一、教学目标：

　　借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0”

　　二、教学重点：

理解“0”的含义。

　　三、教学流程设计

　　1、创设情景

（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？

　　第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？

　　第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？

　　第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？

　　再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？

　　一条都没有怎么来表示呢？

　　2、自主探索，体验0的含义

（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有”

（2）同桌交流

　　（3）集体反馈。

　　得出：

一个也没有时用“0”表示。

　　0是一个数，比1、2、3、4......要小。

　　（4）指导“0”的书写。

　　3、实践体验

（1）学生“分铅笔”

　　理解“0”的含义（表示一个物体都没有）

　　想一想“0还