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王xx(xx侨中)
2.学校学科实验组
①xx中学项目小组
项目组长:
计xx
②文西中学项目小组
曾xx
③龙楼中学项目小组
符x
四、研修流程
(一)研修流程设想
分三步走:
课程团队提出问题——实验学校落实研讨、探索——课程团队组织研讨、总结。
1、课程团队提出问题
拟定若干教学问题,让学校选一个问题进行教学实践研讨、探索。
2、实验学校研讨
就某一问题如何进行教学,科组选定一个课例进行备课、上课,研究、探索解决这一问题的办法和模式。
科组共同备课、磨课、评课,并跟踪录像,记录文字资料,上传市县教研网(与省学科教研博客频道链接),供同行观摩、研讨。
3、实验探索总结
课程团队专家跟踪备课、上课、评课,并做出指导;
网上组织研讨;
撰写实验总结(实验小组总结、学校总结、课程团队总评)。
(二)研修操作设想
1、实验时间
一学期安排8个周,进行具体的课堂教学问题的研讨、探索。
考虑期中考和期末考、节假日及学校相关教育教学活动,时间不宜定得过紧。
具体为哪8个周,学校自定。
2、实验内容
8个周,实验学校的实验科组要完成包括:
确定研讨的教学问题,选定实验执教教师,集体备课、磨课,实验教师上课,集体评课,小结反思,再集体备课、磨课,实验教师再上课,集体再评课,实验小组总结,学校实验总结等。
另外,在实验过程中,如果教师有了新体会或新发现,也应该及时记录下来,作为后阶段的实验研讨问题资源。
3、实验操作
市县课程团队作专业指导,学校组织实验科组进行具体的实践、探索、总结。
实验操作的主体是学校,是实验科组,是每一位参与教师。
要努力做到:
规范学科教研活动形式,提高集体备课有效性,促进学科教师经验分享。
4、实验设备
各校要争取备齐电脑网络、摄像机、照像机等实验设备。
5、实验评价
实行三级评价:
实验科组自评、学校实验总结、课程团队总评。
6、实验协同
xx中学、文西中学、龙楼中学三校要加强联系,学科组要多沟通。
三所学校可以选相同的问题进行异地研讨、探索,也可以是各校自主选题,利用网络平台进行同行交流,形成区域内的协同研修氛围。
7、实验管理
市协同研修项目办公室负责全面管理工作。
市学科指导小组负责专业指导,学校实验小组具体实施实验教学探索。
市协同研修办公室将利用中学教研室博客(9201)进行网上管理。
各实验学校要在学校博客上建立“协同研修实验”栏目,与中学教研室的博客链接。
五、实验计划
(一)协同研修主题
时间
研修主题
负责实验学校
9月
课堂教学目标的有效确立和达成
1、教学目标的制定
2、教学目标的达成
xx中学
讲课人:
吴多浩
时间:
9月29日10:
00—11:
00
地点:
张xx科学馆一楼电脑室
10月
信息技术课堂上有效的教学方法
1、关于讲授法
2、关于任务驱动法
3、其他
文西中学
10月11日
学校电脑室
11月
信息技术课堂上教学活动的组织
1、关于分组活动
2、以个体为单位
龙楼中学
符毅
11月5日
12月
信息技术课堂上作业(任务)的布置
1、大任务
2、小任务
3、教材上的作业与教师另外布置的作业
说明:
1、根据分工,各实验学校每一周教研组活动围绕问题进行,每位教师以教学设计,或观点文章,或自己的课堂视频片段的方式,在网上呈现(省站和市县站),每周每人要上传一份;
2、各实验学校根据安排要组织一次现场研讨活动,综合大家的研讨结果,至少要有一节现场课加讨论(要拍摄视频)的形式,活动结束后,市县学科团队要总结和整理观点,对本次现场活动进行评价。
省学科团队成员将派教师参加各市县的现场活动;
3、根据各市县的研修情况,省学科团队每月组织一次在线研讨(在省站上),总结大家的观点;
4、每个月市县要对各学校的研修情况进行检查、在网上公布,省学科组要对各市县的研修情况进行检查、在网上公布。
年末,省里进行总结表彰。
技术方案篇2
一、师德(10分)
结合《镇沅县直属小学师德师风建设工作细则》,不合格的实行一票否决制,不再参与考核;
合格以上的,按教研组考评占40%,学校考评组占60%的量化结果,以最高分为满分依次计算个人该项得分。
二、履职考核(40分)
按照履职考核分的最高者为满分计算出每分分值,依次计算出各人此项得分,再求出近三年的平均分。
三、教龄(参考30分)
以待聘人员中教龄最长的为满分计算出每年分值,再依次计算出各人此项得分。
四、学历(参考10分)
本科10分,专科9分,中师及同等学历8分。
五、校龄(参考10分)
以待聘人员中校龄最长的为满分计算出每年分值,再依次计算出各人此项得分。
六、其它加分
1、待聘加分。
被评定为小学高级教师的从待聘之日起(已聘之前的待聘年限不计算),每年加1分。
2、先进加分待聘期内,被评为先进教师、先进教育工作者等同等荣誉的,县级每次加0.5分,市级每次加1分,省级每次加1.5分,国家级每次加2分。
3、教育科研成果加分
(1)、课题类。
待聘期内,承担教育科研部门组织的课题研究并经相关部门专家评审、鉴定结题的,课题负责人县级每次加1分,市级每次加1.5分,省级每次加2分,国家级每次加2.5分。
课题参与者县级每次加0.5分,市级每次加1分,省级每次加1.5分,国家级每次加2分。
(2)学术论文类。
待聘期内,凡参加教育科研部门(不含学会、社会团体组织或编辑部等)组织的学术论文评比获国家级一等奖每篇加1.5分,二等奖每篇加1.2分,三等奖每篇加1分;
获省级一等奖每篇加1.2分,二等奖每篇加1分,三等奖每篇加0.8分;
获市级一等奖每篇加1分,二等奖每篇加0.8分,三等奖每篇加0.6分;
获县级一等奖每篇加0.8分,二等奖每篇加0.6分,三等奖每篇加0.5分;
凡在重要教育刊物(不含增刊、成果集、论文集之类的刊物)发表的,国家级刊物每篇加2分,省级刊物每篇加1.5分,市级刊物每篇加1分,县级刊物每篇加0.5分,
聘用时按以上方案计算出个人得分,然后按从高到底根据指标依次聘用。
此方案于20xx年12月17日教职工代表大会审议通过,即日起开始执行。
技术方案篇3
我们始终在不断探索,深入企业调研,论证专业培养目标和专业发展方向,不断调整专业课程设置,改革教学内容,完善课程体系,为了培养出的学生基础扎实,动手能力强,除了加大实训设备的投入外,创新了以工作过程为导向,“三小教学”(即小项目、小班制、小竞赛)模式改革,形成了自己的特色和优势,结合专业部及学生的实际,特制定以下方案。
坚持以学生为主体、以教学为中心,以就业为导向的办学理念,以职业综合能力为核心设计培养方案和改革教学计划,加强实践性教学环节,彰显职业教育教学特色,为了更好的提升学生的动手能力,提高就业竞争力,把学生的学习积极性和主动性放在教学设计的首要位置,真正把“要我学”改变为“我要学”,在学习中快乐,在快乐中学习,针对职业学校学生学习特点,有的放矢,为促进学校良好的学风、优良的校风形成。
二、目标
1、合理安排实训时间与人数,实行小班制,提高教学效果。
2、科学设计实训内容,实施小项目教学,提高教学针对性。
3、引入竞争评价机制,搞好每学期的技能竞赛及平时课堂教学小竞赛,提高学习效率。
4、制定奖励制度,对平时技能表现突出及技能竞赛获奖的学生进行及时表彰、鼓励。
三、工作措施
(一)合理安排实训时间与人数,实行小班制,提高教学效果。
1、根据我校的实际,坚持在铣工、线切割、数控铣工、数控编程等工种中开展小班化教学。
2、根据20xx春、20xx春数控专业班级数合理安排好各班的实训时间,可以交差安排实训,提高实训室场的利用率,提升学生的技能。
3、把一个班的学生分成二个组组成A、B小班,每个小班26人左右,每个小班安排一个老师负责开展小班化教学,再根据项目实施的需要划分成若干个小组,实现了小班化教学,根据机床的数量及“差优搭配”原则,每一台机床安排学生2—3人,采取理论与实践一体,循环往复,滚动式前进和螺旋式提高的教学步骤,使每位同学的有效实训时间大大增多,保证每个学生有充分的时间来完成项目。
4、强化指导教师的业务水平,平时做好集体备课,每次课前做好各班学生的分组,并张贴公示,加强对平时学生过关考核,及时做好学生成绩的登记。
(二)科学设计实训内容,实施小项目教学,提高教学针对性。
1、突出实用,创新实训内容。
对铣工、线切割、数控铣工、数控编程等课程按照工作过程设置若干个小项目,选择基本和典型零件作为教学载体,分别有基本项目、提高项目、综合项目,由易到难,循序渐进,激发学生学习兴趣,锻炼学生动手能力。
2、完善原有制定的小项目,每个项目的教学内容控制在1周左右,即用6节课来完成这个“项目”的相对独立的教学内容,在这个小项目中“掌握”是最基本的要求,在教学中遵循因材施教的原则,使每个学生的才能得到充分的发展,20xx年10月整理成册。
3、在教学环节的设计上包括以下五个方面:
(1)项目分析环节。
针对每个教学项目,分析教学项目的要求、了解教学项目的目的、教学项目所涉及的知识和应掌握的能力等。
(2)理论讲解环节。
结合教学项目的要求和目的,利用实物或多媒体课件等在实训现场具体讲解项目涉及的理论知识。
理论知识的讲解要求理论结合实际,着重理论的实用性。
(3)练习与操作环节。
每个项目有学生的练习操作环节,让学生熟悉所加工的零件。
(4)加工实训环节。
根据具体的项目内容与任务书的要求,结合之前的理论讲解环节和操作环节,让学生对具体的典型零件进行加工,保证零件的加工要求,锻炼学生的实际加工能力。
(5)综合提高环节。
对学生加工的零件进行测量检验并给予成绩,对加工中存在的问题和不合格品的产生进行讨论和分析,使学生具备独立思考能力和全面掌握零件的加工过程。
(三)引入竞争评价机制,搞好每学期的技能竞赛及平时课堂教学小竞赛,提高学习效率。
1、将技能竞赛引入教学,积极参与校、市、省部级各类技能大赛,并与教改教研紧密结合,以大赛引导、推进和检验教学改革,同时将大赛内容提炼转化为教学内容,纳入教学过程。
2、召开专题会议,明确技能节活动意义,制定活动实施方案,实行项目负责制,责任到人,每位负责教师各自制定各个项目训练进度计划及测评标准,根据专业性质和行业要求,积
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