初中物理磁生电教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx
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因而教师要注意创设情境,引导学生完善设计方案,培养学生周密思考的能力,让学生在思考实验现象、寻求规律中经历从感性认识到理性认识的蜕变过程。
效果分析
本节课通过探究实验激发学生兴趣,调动学生学习的积极性;
设计科学合理、有思维价值的问题,让学生在思考、讨论、交流然后得到结论。
同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力和动手能力。
通过探究活动以及法拉第在探索这一问题时所付出的艰辛劳动让学生感受科学家们对科学规律探索的执着和艰辛。
通过学习大部分学生能够正确认识磁生电的条件,电流方向的影响因素,电流大小的影响因素。
并能体会科学对于社会的发展和人们生活的改变所带来的巨大作用。
激发起学生学科学,爱科学,用科学的意识。
教材分析
前面学习了“电生磁”“电动机”的工作原理,这一节反过来探究磁能否生电,并为下一节学习发电机的工作原理奠定基础,起到一个承上启下、深化知识、使学生完整理解电与磁之间的相互联系的作用。
还可以更好的理解”能量转化和守恒定律。
教材内容抽象,但具有趣味性,做好探究实验是重点。
可增加电流大小的影响因素的探究。
课后反思
前面学习了“电生磁”“电动机”的工作原理,这一节反过来探究磁能否生电,并为下一节学习发电机的工作原理奠定基础,起到一个承上启下、深化知识、使学生完整理解电与磁之间的相互联系的作用。
成功之处:
(1)通过“电能生磁”进而引出问题:
“磁能否省电”。
激发探究的欲望,引发思维认知的冲突。
(2)发挥学生的主体作用,体现知识的自我构建。
通过探究实验“什么情况下磁可以生电”、“电流的方向的影响因素”、“电流大小的影响因素”。
突出了学生的探究活动,把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位,更加注重让学生自己去体验物理规律的得出过程。
(3)让学生感受科学家们对科学规律探索的执着和艰辛。
让学生体会到科学知识对社会发展的巨大作用,从而培养为社会做贡献的意识。
不足之处:
(1)对学生引导不充分,有点急于求成。
(2)教学环节之间的过渡稍显牵强。
课标解读
本条目设计课程标准中一级主题“运动和相互作用”中“电和磁“的内容。
“运动和相互作用”是课程标准中科学内容的三大主题之一。
本条目课程内容涉及认知性目标和体验性目标两方面。
具体说明如下:
“通过实验探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”。
“探究”属于体验型目标行为动词,属于体验型目标中的“经历”层次水平。
“了解”属于认知性目标行为动词,属于认知性目标中“了解”层次水平。
通过实验探究磁生电的条件:
必须是闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,电路中会产生感应电流。
导体中电流的方向跟导线的运动方向和磁场的方向有关。
只要有一个改变电流的方向就发生改变。
两个因素同时改变电流的方向不变。
感应电流的大小跟导线的运动速度和磁场的强弱有关。
磁场越强,切割磁感线的速度越快产生的电流越大。
还得了解电磁感应在生产生活中的应用。
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- 关 键 词:
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