鄂教版小学三年级语文上册教案 全册Word文件下载.docx
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要注意学生“想什么就写什么,想怎么写就怎么写”,不要提过高的要求,不要有太多的限制,以免挫伤学生写作的积极性。
学习要求:
学会每篇课文的生字新词;
正确、流利、有感情地朗读课文;
理解每篇课文大意,感受语言文字的魅力,结合生活实际思考如何让我们自己说的话语、写的文字更有魅力。
已有知识储备:
班级学情分析:
单元课时安排:
1信2课时
2泉水2课时
3这条小鱼在乎2课时
古诗诵读所见1课时
语文乐园
(一)4课时
单元检测2课时
主备人:
张玉斌
1信
学习目标:
1、认识4个生字,学会6个生字。
能借助工具书和联系上下及生活环境理解“雏鸟、回巢、姹紫嫣红、绵绵春雨”的意思。
2、能够有感情地朗读课文,背诵课文。
3、能在了解全诗大致内容的基础上,一节一节了解诗歌的具体内容,体会其中表达的思想感情,知道这首诗借写信的表达方式,表达了少年儿童关爱别人的美好心灵。
教学重点:
体会诗的内容,有感情地朗读这首诗。
教学难点:
使学生知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。
教学准备:
教学方法:
教学课时:
3课时
第一课时
(1)
高效课堂模式设计:
一、谈话导入,揭示课题
二、通读诗歌,整体感知。
1、自由朗读课文,要求读准音,将课文读通顺,流利。
2、相互检查生字学习情况。
3、教学生用查字典的方法理解词语。
4、同桌一起读课文,互相纠正字音。
5、指名读课文,其他学生认真听,并对同学提出建议。
6、在读准字音的基础上,整体感知课文,交流读完本文后,知道了什么,并提出不懂的问题,师归纳。
三、学习课文
1、指名读第一节,其他同学找一找,在这节诗里给你印象最深的话,读一读,读出自己的感受,同桌交流感受。
2、理解诗句:
“我多想写啊”中引导理解“啊”表现出内心对信的渴望。
3、指导朗读,读出真诚和渴盼的情感。
四、总结
“我多么想写啊,写了许多许多的信”作者的渴望溢于言表,他究竟想写些什么?
下一节继续学习。
第二课时
(2)
一、复习词语
(使用词卡出示词语)
1.无边、航海、回巢、蜜蜂。
(读准字音)
2.“一封”与“一封封”有什么不同?
“写一封封信”是什么意思?
谁还能说出几个这样的词语?
(如:
一件,一件件;
一个,一个个)
3.“许多”、“许多许多”它们有什么不同?
“许多许多的信”是什么意思?
你还能说出这样的词语吗?
很远,很远很远;
好多,好多好多)
4.“想”、“多么想”有什么区别?
(程度不同)谁能用“多么想”说一句话?
我多么想到北京亲眼看看长城啊!
)
课文中哪句话中用到了这个词?
读读。
(我多么想写呀,写许多许多的信。
怎么读更能体现写信人的心情?
指导:
读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读,就能读出句子的含义了。
(自己练习读一读,指名读、齐读。
二、学习课文
(一)小作者终于把自己想写信的愿望实现了,他替很多朋友写了信,那么他都替谁写信了呢?
请你边听边看大屏幕边思考这个问题。
(学生回答,教师板书:
“我”替小鸟给妈妈、替花朵给蜜蜂、替大海给小船、替云给云、替树给树写信。
根据板书提问:
老师把我字加了引号你同意吗?
为什么要加引号?
(这里的“我”指的是小作者,是课文中的“我”,所以加引号。
(二)那么“我”都分别替它们写了什么呢?
请同学们自己读读这部分内容,然后说给大家你读明白了什么?
1.①生:
替小鸟写信,是让妈妈快回家,天已近黄昏。
②“黄昏”是指什么时候?
老师这里有一幅黄昏的图片,大家来看一看。
③天已近黄昏,说明小鸟怎么样了?
(着急了)
④是呀,小鸟着急了,那么我们应该怎么读呢?
(练读,指名读,直到读好。
⑤如果你就是那只小鸟,你会对妈妈说些什么呢?
2.你们还知道了什么?
①生:
“我”替花朵给蜜蜂写信,请他快来采蜜。
②为什么要“快来”采蜜?
(花已姹紫嫣红)
③“姹紫嫣红”什么意思?
请大家闭上眼睛想象一下花开得姹紫嫣红的情景。
你还能说出几个和“姹紫嫣红”意思一样的词语吗?
(五颜六色、五彩缤纷……)
④谁想把这小节读给大家听。
(指名读,男生读,女生读,练习背诵。
3.谁能接着把你读懂的内容说给大家听。
①“风平浪静”什么意思?
(海面上没有风浪,很平静。
②如果有海上风浪小船出不出海呢?
(不出海,进港躲避。
)当然,如果海上需要抢险、救援、执行重要任务的时候,勇敢的水手还会毫不犹豫地出海的。
③请你自己再读一读这个小节。
4.你还读懂了什么?
①“绵绵春雨”是什么样的雨?
(连绵不断的小雨)
②你知道云是怎么变成雨的吗?
③看这两个字“森林”多有意思啊!
你是怎么理解它的?
(树多是林,林连成片就是森林。
④自己练习读一读,看谁读得最有感情。
5.写信有什么好处呢?
请你自己读读最后一个小节。
①写信有什么好处?
为什么用两个“紧紧”?
(亲密无间)
那就充满激情地把这小节读一读。
②省略号表示什么?
(写信还有许多好处,还有许多心里的感情要表达,不一一列举了。
(三)请你们猜一猜,“我”还可能替谁给谁写信?
会写一些什么呢?
六个人一组说一说。
指名说一说。
(四)共同回味这首小诗,段读,能背的背诵下来。
三、实践活动
回家以后也写一封信,你可以替别人写,也可以为自己写,写你最想说的话。
第三课时(3)
复习课文
朗读课文。
听写词语。
二、做课堂作业
板书设计:
教学反思:
2泉水
1、会认“哦、股”等八个字,会写“互、泉”等九个字。
2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处,从小树立热爱大自然,保护资源的思想感情。
正确流利有感情地朗读课文,理解词句。
引导学生体会泉水蓬勃向上的、乐于奉献的精神。
第一课时(4)
一、导入
1、小朋友们,你们见过泉水吗?
你们了解泉水吗?
你们知道泉水的知识吗?
谁能说一说呢?
2、今天我们就来学习有关泉水的一个故事。
二、初读全文,学习1-3自然段。
1、自由读课文,数数有几自然段。
2、指明学生分别读1、2、3自然段,思考:
从中你们知道了什么?
三、识字学词
1、读第一自然段“哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来……”一句,理解“哦”要在问答中,领会它所表达的语气。
“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。
2、出示“杜鹃花”图片,结合插图,通过形象感知认识“杜、鹃”,字,。
并串讲关于杜鹃花的故事。
3、借助图或实物认识“瓦罐”,学认“罐”字。
4、探究“天然水塔”的过程中
5、小组交流识记生字的方法。
四、写字指导
1、要写的字中左右结构的字较多,在整体观察的基础上,可以把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。
2、引导学生观察总结:
月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。
五、课堂小结。
第二课时(5)
一、复习导入新课
二、朗读感悟
1、图文结合,展开联想,整体感知全文。
(1)出示课文插图,提问:
你观察到了什么?
想到了什么?
(2)自主说话,小组交流。
2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音,让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。
3、小组合作朗读,读准生字,读通课文,选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。
4、小组派代表读课文。
比一比谁读得最好,并发“小书签”奖励。
5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。
(1)“来吧,来吧!
我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
”
(2)“照吧,照吧!
我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。
(3)“喝吧,喝吧!
我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。
(4)“唱吧,唱吧!
我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。
要求读出泉水自豪、欢快的语气,突出泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水无私奉献的精神。
6、师生合作,采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文,进一步在读中感悟。
三、总结拓展
1、朗读全文,感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。
(1)有感情地自由朗读全文。
(2)讨论交流:
你觉得泉水怎样?
喜欢他吗?
给大家读读你最喜欢的句子或段落。
2、发挥想象,进一步体会泉水给人类带来的好处。
(1)“丁冬,丁冬”,泉水还会流到哪里呢?
一路上他还会看到什么,为大家做些什么?
(2)口头补充句子。
泉水流到___,他看见了___,泉水说:
“___。
四、积累运用
1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。
如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!
”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。
2、熟读课后练习“我会读”中的小韵文,然后小组合作进行朗读表演。
鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
第三课时(6)
朗读课文
3这条雨在乎
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,使学生认识到:
人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系,应该相互尊重、和谐共处。
3.了解比较男人和男孩的不同做法。
教学重点、难点:
通过理解课文内容,认识人和自然界的关系。
教学时间:
第一课时(7)
一、导入揭题:
小鱼有生命吗?
在困境中小鱼能怎么样呢?
今天我们一起学习一篇课文,这条小鱼在乎。
齐读课题。
二、自学课文。
1.学生自读课文,要求:
(1)借助拼音读准生字词。
(2)在课文中标出不理解的地方。
(3)再读课文,边读边想,课文主要写了什么。
2.检查自学效果。
(1)分自然段指名读课文,读准字音,读通句子,了解课文主要内容。
小鱼被困,男孩去救鱼,和一个男人的对话。
(2)学生质疑。
通过讨论,朗读课文来解决,个别的放在学文时解决。
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