幼儿园一日活动的组织与实施Word文档格式.docx
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幼儿园一日活动的组织与实施Word文档格式.docx
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★当看到、听到、感觉到本班小朋友和家长来园时,立即走到幼儿面前,主动与家长打招呼。
(在与每为家长点头、微笑、互相问候或交流时,应大方、得体、尊重、谦虚、热情、诚恳)
★教师与小朋友互相问候,都要使用礼貌用语(如;
早上好,小朋友好)。
★教师应该热情地回应每一位幼儿的问候。
★主班教师做主要接待家长的工作。
对幼儿进行晨检,提醒幼儿而选择区域进行活动。
★配班教师关注和指导幼儿的区域活动。
★主班教师要照顾全体,组织按安排幼儿的活动。
★配班教师以组织幼儿进行小组活动的区域活动为主,如果班级幼儿哭闹过多,主班教师忙不过来,而这时又有幼儿和家长来园时,配班教师要主动进行接待。
★正确使称呼,如:
幼儿姓名(大名或小名)。
②个案建议
●问候的方式
●问候适应注视对方的眼睛,面带微笑,真诚地回应每一位幼儿和家长。
(此时如有其它人问候,应迅速先回付一下;
“您好”,然后跟前一位家长完整问候之后,马上与刚才的那位家长或下一位家长问候)。
●对每天来园的幼儿
○主动热情的与每一位幼儿、家长问好(用抚摸、蹲下来、招手、点头、贴脸儿、摸摸头、拉拉手、轻拍肩膀……,的方式与幼儿进行问候。
如:
“XX小朋友你好”或是说“宝贝你来了,快让老师抱一抱,你今天可真乖啊!
今天真漂亮……”)。
○如果家长比较多,当时可以用简短的语言或用眼神\点头示意一下,或用招手的方式,以表示教师关注到了(没能全部交流的可以在午休、下午不需要配班教师、晚上离园或利用回家休息的时间与没沟通的家长进行电话交流)。
○幼儿与教师打招呼,教师因忙碌没听见或没看到而没有回应幼儿时,发现后要在第一时间很诚恳的与幼儿和家长表示歉意。
●对好久没来园的幼儿
主动关心,亲切的与他(她)问好(如:
宝贝你来了,老师都想你了,快让老师看一看,你长胖了没有,还是长高了……,小朋友们每天都再问你什么时候才能来,快进教室看看大家,他们看到你一定会很开心的……)
●面对不说话和不应答的幼儿
教师立刻说“没关系,下次再说”或说“不要紧,我们还有许多练习问候的时间呢……”(表现出教师的爱心、耐心、对幼儿充满无限希望,允许重来,等待下一次机会,提示家长不逼幼儿一定要问好,让幼儿不紧张,让大家不尴
●对爱哭闹的幼儿
○对爱哭闹的幼儿,主动与幼儿问好,用新鲜的玩具或是小手偶吸引幼儿的注意力,在家长围幼儿换好衣物后,要尽快将幼儿报入或活动室,建议家长离开幼儿的视线,并快速离开幼儿园。
对于不放心的家长可以在事后打电话交流,请家长一定放心,但一旦向家长曾诺,必须要做到!
○对哭闹得厉害的幼儿,配班教师可将幼儿暂时带离班级,到处走走分散幼儿的注意力,同时也可以避免让其他幼儿受到影响。
(但是幼儿之间有着不同的特那点,因此,教师还应该细心观察,如果是经常性的,一哭就带出去走走、玩玩,时间长了容易形成不良习惯,所以这个策略要依据幼儿表现二适时使用),可以多关注他(她),多亲亲他(她),拥抱(她),多关注他的生活需要……)
●面对突然间态度转变,能主动问老师和小朋友好的幼儿
教师要及时鼓励他(她)(如:
你能主动问好了,老师真为你感到骄傲,希望你以后每天都能这样!
加油!
)
●面对问好时声音很小的幼儿
“宝贝,你能主动问好,已经很好了,以后再大声点就更好了,我相信你一定能做到!
你能在大声说一次,好吗?
”如果幼儿不说,教师说:
“没关系,我们下次再大声说!
”
●遇到害羞的幼儿
●应提示和鼓励他们向教师问好,如:
老师想听到你的声音,听说你的声音很好听,请你和老师说“早上好”,好吗?
老师知道你一定能做到!
(如果幼儿第一次说的声音很小,也应该表扬他,因为幼儿毕竟是有进步了))
●面对几个家长和幼儿同时来园
轮流与每个小朋友问好,同时要用眼神、微笑、点头示意等与每一位小朋友、家长交流,问好即可。
(个别有需要交流的家长随后在合适的时间打电话与家长沟通)
●对于八点半之后来圆的幼儿
应该提示他早点来幼儿园,参与早上的区角活动(教师一边简单、热情地打招呼,一边组织大部分幼儿活动)
●对于新入园的幼儿
教师要特别关注,配班教师拉着幼儿的手,引导到教师参加区角活动,介绍班级环境。
●对于大声喊叫、乱撞或是冲进教师问好的幼儿
提示他说话的声音要适中(如,你能问好是对的,但是声音太大老师和小朋友都被你吓到了,有礼貌的幼儿问好是不会那么大声音的,再说,稍微小点声音大家都会听到的,老师相信你一定能做到的,对吗?
③注意的问题
◆避免没有幼儿时在门前等待,应先指导先来的幼儿进行区域活动。
◆避免长时间与一位家长进行交流而忽视其他家长。
◆避免无事可做,满地走动。
◆避免主、配班教师都到门口接待家长,而无人管理活动室内的幼儿。
◆避免与家长或幼儿交流时带有抱膀、背手、插兜等不雅行为。
◆避免态度冷淡无表情。
◆避免只面对一位幼儿或一位家长长时间沟通,看不到其他的家长和幼儿。
◆避免忽冷忽热,应坚持一贯。
◆对不应答不说话的幼儿,不要强迫其说话,以免造成幼儿与家长的心里压力。
◆避免当没有幼儿来时,仍在门前等待,应先知道先来的幼儿进行区域活◆动。
◆避免无事可做满地走动、串班、闲聊、抱膀接打电话。
◆避免蹲下抱幼儿时露腰露胸,不要穿低胸的衣服和低腰的裤子,如穿低腰的裤子时,请穿上长上衣盖上。
◆避免各班级在门口迎接问候家长的教师在一起聊天。
◆避免同一班级的教师都在门口迎接问候。
◆避免因个人事情产生情绪后,在幼儿或家长面前,将不好的情绪表现在脸上(如愣神、皱眉毛等)。
◆避免说话语速过快,或是一惊一乍,吓到幼儿和家长。
◆避免对先来的幼儿热情、微笑,对后来的幼儿冷淡、面无表情、
◆避免只做自己的事情,忽视幼儿。
◆避免接待家长时,教师嚼口香糖或吃东西。
◆不要让家长和幼儿等待太久。
◆避免强迫幼儿必须与教师问好。
◆避免当幼儿与教师打招呼时,敷衍、没表情、声音低沉。
◆避免当幼儿与教师打招呼时,不闻不问,不理不睬,表现出烦躁或严厉。
◆避免使用不适宜的称呼,如:
姑娘、儿子…….。
◆避免对老人不尊重。
2.整理自己的衣物和物品(学习材料分类放)
①组织形式
■衣物
○组织幼儿自己脱、换衣裤,能将脱下的衣、裤、鞋整理好放在衣帽柜、架或箱中,可以给幼儿两个阶段,逐步达到最后阶段(一半自己穿脱、一半家长帮助;
自己独立穿脱、整理衣物)。
○对于个别幼儿(年龄小、自理能力弱),提示家长可适当帮助、
○对于有事着急走的家长,应热情的吧幼儿接过来,简短的语言和态度表达让家长放心,并提示督促幼儿自己脱换衣裤。
○提示家长或幼儿检查自己的东西是否落下。
○提示幼儿关柜子时要先看一看旁边有没有人,抬头时应慢点抬,不要撞到头。
○帮助幼儿认识自己的衣物,今天穿的是什么(可以组织辨认自己衣物活动)。
○检查幼儿衣服的保暖程度。
■物品
接过家长上交的物品,放到提前设计指定的位置和容器内。
组织幼儿进入活动室内后,整理自己的学习材料,并分类摆放整齐。
检查确认学习物品:
班级要求所带的每一件物品都要看是否有姓名,缺少什么提示在准备,逐一登记。
◆衣物
○关注幼儿身边是否有自己的家长帮忙,如果没有家长在,教师应适当帮助,提示幼儿将衣服叠好放在柜中。
○鼓励和提示幼儿自己练习穿衣服、裤子、鞋
○鼓励幼儿自己叠衣裤,可以将帽子、围脖放在外衣里(把衣裤一件件叠好放入格中)。
○关注容易丢三落四的幼儿,给予个别提醒和必要的检查。
○对于动作慢的幼儿,教师可以现时或奖励幼儿快速整理。
○对不整理衣物,等待别人帮助的幼儿,教师要鼓励他进行整理(如:
某某小朋友已经长大了,会自己叠衣服了。
)允许小班和字母班的幼儿可以在成人的帮助小穿脱衣服。
○关注幼儿穿衣服多少的程度(如:
告诉家长室内温度,可以建议家长根据室内外的室温,适当的增减幼儿的衣裤)
◆物品
○当新生家长来园将学习用品交与教师时,教师做登记,准备预防接种证复印件、体检卡及班级要求物品。
○提前设计物品摆放位置:
家长所带各种物品,摆放位置逐一放到设计好的指定位置,提供装物品的容器。
○检查幼儿的学习材料是否有名字。
○幼儿整理物品后,教师要看幼儿是否带有危险物品。
3.注意的问题
◆避免幼儿随手乱放衣服,教师不给予提示。
◆避免为了了解幼儿是否带危险物品而翻幼儿的衣兜。
◆避免对于包办代替幼儿动手的家长,没有做到提示,任由家长怎么做都行。
◆避免穿脱衣服的过程,过分逼迫幼儿都达到一个。
◆避免对没有家长陪同的幼儿,不关注、不帮助、不提示。
◆避免衣帽间凌乱,幼儿的物品洒落一地,丢失或找不到。
◆避免不做登记,出现遗忘或遗漏的现象发生。
◆避免之前没有计划,造成混乱或错误。
◆避免对没带、忘带材料的幼儿讽刺、批评。
◆避免不检查、确认,对幼儿带来的材料不关注,视而不见或随手摆放。
◆避免对幼儿带来的物品进行评比。
◆避免对物品不整理或简单整理,没有分类摆放。
4、与家长互动
○询问家长这一天是否有需要特殊照顾的地方。
○可以提示家长观看今天的通知或前一天晚上的通知。
○简单介绍一下这段时间的表现或根据一个小情节与家长沟通。
○点头示意,大声招呼(来了)微笑。
○发放通知(如:
体检等)。
○态度诚恳(如:
从关心幼儿的角度出发,从家长的需要出发)。
2个案意见
○做到心中有幼儿,能说出幼儿的特点及表现。
○随时观察家长的表情,语言适可而止。
○多从表扬的角度描述幼儿的在园表现。
○对随时来的家长都应关注,至少说一句或用微笑点头示意你注意到他来了。
○有回答不出的问题时,可以将问题记录下来回头研究,寻求帮助后在做解答。
◆避免当家长问到问题时不知所措。
◆避免回答不出的问题乱回答。
◆避免只与一位家长交流而忽视其他家长。
◆避免唠家常。
◆避免和家长没话说(如:
家长问幼儿的情况,你回答“还行”)。
◆避免在很多家长面前指责一个幼儿的缺点。
◆避免家长问幼儿在园表现你不作答。
5.安排关于幼儿的事情
○提示幼儿拿小标记进入区角。
○取完标记的幼儿提示他进入区角游戏。
○进区角前放好标记。
○帮助幼儿选择活动区角,进入游戏。
○对小班的幼儿,要主动询问去哪个区角玩。
◆避免因忙碌而忘记提示幼儿实用标记。
◆避免很多幼儿进入一个区域内,教师看不到。
不关注胆小或小年龄幼儿的选择情况。
6.记录家长提出的特别要求
○将记录本放在晨间接待的门口边上,及时将幼儿家长提出的要求记录在册。
○对
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