初中语文学习记叙文阅读方法总结Word格式文档下载.docx
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这种写法是先倒叙,后顺叙。
如果全文的结构是顺叙,中间插入了另一件事,显然它也可能是以前发生的事,但在全篇中仅是一个片段,而不是全文的中心事件,那么插入的这段事情就是插叙部分。
(2)倒叙部分是中心事件的一部分,紧扣住“时间”,衔接分明;
插叙可以插入跟中心有关的另一件事或另一场面,插叙完了,把暂时中断的时间继续下去即可。
3.记叙的线索:
(1)时间
(2)行踪(3)人物(4)物件(5)事件(6)情感变化(7)见闻和感受
找线索的方法:
标题;
反复出现的某个词语或某个事物;
抒情议论句出现的关键语句。
是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。
答题套路:
如:
文章以“……”线索,中间串写了“……”、“……”几件事,组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构,选材典型,脉络清晰,主旨鲜明。
4.记叙文中的表达方式及作用
(1)描写:
包括环境描写和人物描写。
环境描写:
分自然环境和社会环境描写
自然环境
①渲染了……的气氛
②烘托了人物……的心情
③推动情节发展,为下文做铺垫④暗示了人物……的品质
⑤表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;
社会环境
①交待了……的社会(历史)背景。
②交待了人物活动场所。
③交待了……的风土人情。
④为下文情节发展做铺垫。
人物描写:
方法:
肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写
表现人物……的思想和性格;
或推动情节发展;
或揭示文章主题。
角度:
正面描写、侧面描写、细节描写
正侧结合作用:
使形象更加丰满,更加鲜明突出。
表现了……
细节描写:
具体生动地表现了……
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(2)议论:
记叙文的议论有三种方式:
先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
承上启下;
统领全文;
引发读者思考;
升华主题;
起到画龙点睛的作用。
(3)抒情:
记叙文中抒情:
分直接抒情和间接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式;
间接抒情是指寄情于景,融情于物,感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。
抒发作者……的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。
(4)说明:
记叙文中的说明是记叙中的补充交代,一般要求文字简明扼要。
5.表现手法(写作手法):
对比:
通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。
衬托(侧面烘托):
以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
衬托,同类事物衬托是“正衬”,相反事物衬托是“反衬”;
以次衬主。
欲扬先抑:
先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。
象征手法(托物言志):
把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。
讽刺手法:
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。
虚实相生:
以虚写实,却能留给人更多的想象余地,收到言语有尽而意无穷的效果。
借景抒情:
通过描写生动的自然景象或生活场景,表达作者真挚的思想感情。
侧重于借助景物来表达自己的情感,也就是在描写的景物中有明显的作者情感在流露。
寓情于景(情景交融):
以景为主,情感是含蓄地“寓”在里面的。
侧重于寓字上。
没有刻意的“借”意,只是在描写景物中自然地渗透了作者的情感。
二、阅读技巧
1.概括内容:
①要素归纳法
(1)找出文章的主人公:
哪个人最能体现出作者要表达的中心思想,哪个人物便是主要人物。
(2)做了什么事或怎么了
(3)补充起因、结果、时间、地点(有必要交待哪个便交待哪个)
要求:
语言简洁。
可以用反推文章内容的方法检验正确与否。
②题目扩展法。
有的文章的题目能高度概括了文章的内容,对它稍加扩展充实,就得到了文章的主要内容。
如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下:
本文写的是红军在二万五千里长征途中,克服重重困难,夺取泸定桥的经过。
这就是课文的主要内容。
③摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容。
如《养花》一文,可根据结尾段来概括它的大意:
课文主要写养花有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。
既须劳动,又长见识。
2.明确中心
(1)抓标题
(2)从分析开头入手
(3)从分析篇末入手
(4)抓议论、抒情语句
概括主要内容,一般这样一些常用词语:
本文记叙了……,描写了……,介绍了……,通过……,等等,概括写作目的和思想感情,一般用:
表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。
3.分析词的含义和作用:
①解释词的本义(有时不需解释)→②联系上下文分析在文中的意思→③表达了作者或文中人物……的感情。
即(字面义)+语境义+情感义
在分析时应贯彻这样的原则:
词不离句→句不离段→段不离篇。
4.文段(各种文体)中指代词指代对象的判断:
(1)常考的指代词有:
这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……;
(2)一般是往前找;
(3)找到之后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是否适合。
5.理解句子:
(1)分析句子的表达作用
①抓关键词:
(字面义)+语境义+情感义
②抓修辞:
比喻:
形象生动
拟人:
赋予事物以人的性格(思想、感情和动作),使……人格化,形象生动
夸张:
给读者以鲜明而强烈的印象。
突出/讽刺/强调了……
排比:
增强了语言气势
形成强烈反差,突出了……
对偶:
句式整齐,形式优美,音韵和谐
反复:
强调/突出了……
设问:
引起读者注意和思考
反问:
加强肯定/否定的语气
引用:
使内容更真实、准确、深刻、精密
反语:
增加讽刺意味
(2)理解句子的深层含义、特殊含义
①运用比喻、象征手法的,答出本义。
②抽象的、概括的:
意义谈具体,用浅显的语言答出来。
(3)关键语句的作用
①开头句
点明故事发生的地点、环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫。
其他:
开篇点题;
奠定全文的感情基调;
设置悬念;
总领全文或引出下文;
为下文情节发展作铺垫。
②结尾句:
总结全文;
照应开头;
点明中心;
深化升华主题;
留有余地,给人想象空间,耐人寻味。
③过渡句:
总结上文;
开启下文。
④照应句:
照应是指上下文之间的相互照顾和呼应。
可以分为:
开头(起段)与题目的照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有照应(即文章前后照应)、相同或相近的语句照应。
连贯紧凑、结构严谨、中心突出。
6.记叙文人称使用及作用
第一人称:
便于直抒胸臆,给人亲切感和真实感。
第二人称:
便于直接与读者交流。
第三人称:
不受时间和空间的限制,能从多方面自由叙述。
7.开放式试题的解答
主要有以下几个方面:
(1)要求根据选文材料谈看法、感受和启示:
一般情况下,这种题目要针对文章的主题来理解。
(2)结合实际阐述对选文内容的理解:
联系自己的生活实际或者是针对当代青少年的实际情况,从正面看待问题。
(3)对文中的人物进行评说:
先谈这是个怎样的人物形象,然后再说自己对他的看法。
(4)根据生活、学习经验,判断优劣,对选文材料谈自己独到的见解:
不一定面面俱到,可以从某一个方面进入。
(5)联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想:
大胆想象,同时注意措施的可行性。
(6)发挥联想、想像补写有关内容。
(7)对文中的艺术手法或美点进行赏析。
(1)表达时最好要有标志性语言。
在答题时可以用“我认为……。
比如……”这样的标志性语言。
先用“我认为……。
”言简意赅地表明自己的观点。
(2)再用“比如”、“例如”之类的词语,运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。
这样,不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感,而且给人以条理清楚,论证有力的良好印象。
(3)表达内容要紧跟时代步伐,贴近生活实际。
(4)要有正确的人生观、价值观。
(5)语言要通顺,表达要流畅。
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