初中学生请假条Word文件下载.docx
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班主任签字:
备注:
学生离校时间:
回校时间:
(门卫人员填写)
XX年月日
我因为需要请假(小时),即从星期第节课开始至星期第节课结束。
年级班,姓名:
雁江区中和镇初级中学学生请假条(学生存根)
我因为需要请假(时间),即从开始至结束。
我已经通知我的(监护人)到学校门卫室接我。
此致
敬礼!
201年月日
雁江区中和镇初级中学学生请假条(班主任存根)
雁江区中和镇初级中学学生请假条(门卫室存根)
段家请假条
集初中:
学
我因有病(事),现需请假,请生请您给予批准。
假条此致敬礼
(班年级:
____班:
_______姓名:
_________
级留请假时间:
年月日存
值周领导签字:
门卫签字:
(门年级:
卫留请假时间:
………………………………………………………………………段
家请假条
集
初中领导(老师):
学我因有病(事),现需请假天(或节课),请生
请您给予批准。
假条此致敬礼(班
年级:
_________级
留
请假时间:
段
假条此致敬礼(门
_________卫
因事或病不能到校上课或上班或参加活动,向有关人员请假的条子,叫请假条或叫假条。
假条的格式由标题、称呼、正文、落款等部分组成,具体写作方法如下:
标题:
“请假条”三字写在第一行中间位置。
称呼:
在第二行顶格写明向谁请假。
写给收条人的称呼同一般书信。
一般都是向顶头上司或老师请假。
具体写法是在姓后面加上职务,如“陈主任”,“王科长”,“张老师”等,后用冒号。
正文:
写清请假的缘由,请假的起止时间。
在第三行空两格写起。
最后常以“请予准假”,“此致敬礼”,“不胜感激”等用语结束。
落款:
署名和日期的写法同一般书信。
在右下方署上请假人姓名。
姓名下方标注请假日期。
要写好请假条.必须注意以下几点:
①请假原因要具体清楚,不能含糊其辞,模棱两可。
②如果遇到突发事情来不及请假,可请人将请假条捎给收条人。
如果是事先知道的事情应提前向有关人员请假,得到批准方可。
一般请假人不应起级请假。
③请假时间一定要写清楚,便于有关人员考虑和安排。
④请假人在假期满后应主动销假,假条不必收回。
请假条
王老师:
今天因奶奶病重,我随爸妈一起去探望,要求请假一天。
敬礼!
学生:
李彬彬
×
年×
月×
日
学生自己写请假条,把请假的事由和时间都写清楚了,符合要求。
张老师:
您班学生孙浩,因突然高烧呕吐,要上医院治疗。
今天不能到校上课。
特此请假。
学生家长:
孙正平
由长辈代子女写假条。
原因和时间都写清楚了,符合请假条的写作要求。
李老师:
我因病请假两天,但仍未痊愈,还不能上学,需要继续治疗,只好再续假两天,望能批准。
杨帆
有时候,情况十分特殊,需继续请假,写续假条。
这张假条符合要求。
2.
通用请假条格式
请假条一般应包括以下几个部分:
正文的第一行最中间应写上“请假条”字样。
【格式】
1.居中写标题“请假条”。
2.请假对象的称呼。
要顶格写,并在后面加冒号。
3.请假原由。
要另起一行,空两格。
主要写明请假的原因和请多长时间假。
4.请假起止时间。
5.祝颂语。
6.请假人签名。
7.请假时间。
写在正文的右下方。
请假条备案记录格式(班委用)
姓名:
寝室:
电话:
请假所去地址:
请假所去地点联系方式:
请假事由:
预计返校时间:
批假人:
附注:
请假条用黑色钢笔或圆珠笔写好,由当天请假同学提前写好交-班长签字后给班主任。
未经请假离开以擅自离校处理。
班长将请假条备案条统一收好并记载,纪检委员到班长处了解请假情况再作考评.请假条写法范例
本来要上班或参加各种活动,但因个人有事或身体方面的原因不能上班,出席活动,要向主管部门或领导请假,这就是请假条.
例如:
请假条
学校党支部:
因母亲突患急病,需住院治疗,我不能参加本周星期六的党课和其他活动,请批准.
张大明
xx-xx.6.30
[范例参考]
xx培训中心:
因我行于1月10日晚举行员工大会,任何人不得缺席,所以本人1月10日晚不能回校参加培训。
特此请假、恳望批准!
敬礼
银行海珠支行
营业部刘
xx-xx年1月8日
学校假条写法/请假流程
从这几天请假的情况来看,有同学对班级请假过程仍不太熟悉,这里我把班级请假流程以及请假条样本给大家重新贴出来,希望以后大家不要再有什么不明白的了.
请假流程:
请假人->
班长(副班长)->
班主任
说明请假原因,领取填写假条,班长审批并备案
审批假条
上缴假条给班主任
尊敬的老师:
您好!
我是xx-xx级电子商务专业直属班的学生,因为,需要请假(时间)从到,去往地点,请假期间有效联系方式:
。
本人保证往返途中的个人人身和财产安全,在不耽误学习课程和任何集体活动的前提下,恳请您批准,谢谢!
班长(副班长)意见:
本人签名:
日期:
论述一:
学生进入初中后,随着青春期的到来,由于在生理方面出现了急剧的变化,使他们在心理方面带来了巨大的影响,在身心发育和内心世界产生了诸多显著特点。
1.初中生身体外形的变化,使他们产生了成人感。
他们对一切都不愿顺从,总是认为自己正确,听不进别人的意见,常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。
思维的独立性和批判性显著发展,不满足于简单的说教和现成的结论,但由于还不成熟,所以容易固执和偏激。
2.在学习心理方面,初中生的观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展,他们能够在观察中注意到事物的细微处,能够较长时间地专注干一件事物,具备了一定的逻辑推理的能力和抽象地表达事物本质特征的能力。
初中生具有强烈的求知欲和探索精神,他们兴趣广泛、思想活跃、敏感,与成人相比较少有保守性,他们喜欢进行奇特的幻想,在许多方面都都有创新的见解。
因为有了较深刻的内心体验,所以自我需要的范围扩大了,需要满足的要求也提高了。
3.在情感体验方面,初中生的兴奋性较高,稳定性较差,波动性较大,两极性十分明显,容易激动,十分热情而又经常动荡、变化,容易出现冲动行为。
随着思维的日渐成熟和自我意识的觉醒,初中生情感的指向日益广泛,既有社会性情感,也有自我认知的态度体验。
在某些情况下,初中生们似乎能表现出很强的勇敢精神,但这时的勇敢带有莽撞和冒失的成分,具有“初生牛犊不怕虎”的特点。
态度的认识因素与情感因素易于产生不协调性,即理智上认为应该(或不应该),而情感上却不然。
4.在意志品格方面,近期目标是推动初中生心理活动的主要动机,他们很难将自己的行为同远大目标真正联系起来,他们在各种活动中想到的是如何完成任务,而不是完成任务的意义;
他们往往决心很大,但行动很差,说的和做的相脱离。
初中生仍不能确切地评价和认识自己的智力潜能和性格特征,很难对自己做出一个全面而恰当的估价,而是凭借一时的感觉对自己轻下(本文来自好..)结论。
几次甚至一次偶然的成功,就可以使他们认为自己是一个非常优秀的人材而沾沾自喜;
几次偶然的失利,就会使他们认为自己无能透顶而极度自卑。
性格开始朝着稳定与成熟的方向发展,但仍具有很大的可塑性。
5.在思维品质方面,初中生思维的片面性主要表现在其思想的偏激与极端,不能全面、辩证地分析回题、解决问题,而是抓住一点而不计其余。
这种思想的片面性还使初中生在思考、分析问题时极易钻牛角尖,严重者会出现心理障碍。
初中生在日常的实践活动中,在显示出很高的创造力的同时,又暴露出思想上缺乏严谨的逻辑性及全面性,所以,对问题的最后处理结果常常是虽很有新意,但并不准确。
6.在自我评价方面,初中生开始由注重外部表现的具体评价,向以抽象慨括为主的抽象评价转变,他们已经能够把一些社会准则、道德规范纳入自我评价之中。
开始将个人的主动适应替代了原先对外界要求的被动迎合,即在社会适应方面的自觉性和选择性得到飞跃性的发展。
由于发现了不同于外部现实的内心世界,所以初中时期便产生了自我认识和自我评价的欲望和能力。
7.随着生活经验的增多和独立意识的发展,初中生的内心活动开始丰富起采。
开始有了获得自尊的需要,他们希望同伴能接受自己、肯定自己、喜爱自己。
由于身体急剧变化,他们感到已长大成人,希望自己支配自己,并用批判的眼光看待周围事物,不少情况下开始对师长表现出不驯服,要求成人尊重他们的意志和人格。
但因为处在转折时期,思想和行动还未脱稚气,所以主观愿望与客观现实常常充满矛盾,很容易自以为是。
8.随着自我意识的高涨,初中生开始较为强烈地关注自己的相貌、成就、地位等,1
并据此确定自己的行动目标和方式。
他们不再像儿童时期那样,心里怎么想
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