双减政策下五项管理家校共建工作制度.docx
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双减政策下五项管理家校共建工作制度
2021年双减政策下“五项管理”家校共建工作制度
在课程设置标准日趋科学的今天,作业问题是学生最沉重的课业负担,作业容量大,难度深、题型陈旧、层次不清,缺少人性化设计,是作业问题的集中体现。
作为教师决不能把作业训练当作是对无效或低效课堂教学的补充,将盲目的、不加选择的布置作业变成解决课堂教学效果不佳的“有力武器”。
为了全面贯彻落实“双减”工作要求,全面贯彻落实“减负”精神,积极推进教学改,调动师生教学积极性,努力追求高品质教育,结合学校实际,特做出本制度。
一、指导思想
进一步贯彻落实有关“双减”工作的文件精神,以办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》为准绳,按照市、区教育局的相关文件要求,强化学校教育主阵地作用,深化校外培训机构治理。
学校以切实减轻学生课业负担为突破口,以精致化管理为抓手,以课堂教学改为主阵地,以强化德育、提升自主学习能力为重点,深入探索增效的策略、方法和途径,逐步建立和完善双减的长效机制,推进学区科学内涵发展,稳步提高素质教育实施水平。
二、成立“五项管理”工作领导小组
组长:
XX校长
副组长:
XX书记、XX副校长、XX主席
组员:
XX
领导责任分工
各年级主管领导:
XX
三、工作遵循基本原则
(一)正面教育、及时引导;教育为主、处理为辅;
(二)坚持基础性和科学性并重的原则。
学生的作业布置要基于课程标准、关注核心素养、体现课程性质。
(三)坚持多样性和发展性并举的原则。
多布置适合学生年龄特点、贴近学生生活实际的实践性作业和过程性作业,逐步实现作业形式多样化、个性化。
(四)坚持遵循教育规律、学生认知规律和身心发展规律相结合的原则。
(五)坚持目标导向和评价导向原则。
准确把握“五项管理”核心要义,确立科学的育人目标,确保正确的教育发展方向,全方位促进学生身心健康发展。
完善我校教育质量评价制度体系,以评价导向引导学校可持续发展,以评价改撬动我校学生健康发展指数的提升。
以“小切口”推动“大改”,深化育人方式改,解决广大家长急难愁盼的问题,切实增强人民群众的教育获得感、幸福感、安全感。
四、目标要求
坚持学生为本、回应关切,遵循教育规律,着眼学生身心健康成长,保障学生休息权利,整体提升学校教育教学质量,积极回应社会关切与期盼,减轻家长负担;严格规范办学行为,全面实施素质教育,健立"双减”长效机制,加强教学研究,改进评价方式,严格落实各项“双减”规定,切实减轻学生过重课业负担和校外培训负担。
五、具体工作
(一)读物管理
依据《教育部关于印发中小学生课外读物进校园管理办法的通知》,在先期开展中小学图书馆图书审查清理工作的基础上,做好选用课外读物全面排查工作。
1、加强学校图书室管理,定期检查盘点,清理含有吴力色情等不利于儿童阅读的消极、低俗读物。
班主任精选和推荐优秀读物充实班级图书角,担负起引导学生读好书、做好人的责任。
2、加强排查,确保学生课外读物质量。
各校图书室管理人员按照《办法》要求,认真排查馆藏书籍,发现不符合要求的书籍封存管理,不准借阅。
随时检查学生带入学校的课外读物,发现不符合要求的读物,教育学生禁读并及时告知家长。
通过家长会、家长群、家访等方式,使广大家长熟知教育部《办法》中规定的“十二种情形”不宜读物,并对家藏图书进行排查,发现不符合要求的图书应剔除,禁止学生阅读。
3、级教育部门推荐目录为主,积极引导学生阅读适合学生身心健康发展的课外读物。
4、进校园课外读物推荐目录向学生家长公开,坚持自愿购买原则,禁止强制或变相强制学生购买课外读物,学校不得组织统一购买。
对家长自主购买推荐目录之外的课外读物,学校要做好指导工作。
学校图书馆购买课外读物按照《中小学图书馆(室)规程》有关规定执行。
5、进校园课外读物要符合以下基本标准
(1)主题鲜明。
体现主旋律,引领新风尚,重点宣传“......”思想,传承红色基因,弘扬民族精神、时代精神、科学精神,彰显家国情怀、社会关爱、人格修养,开拓国际视野,涵养法治意识。
(2)内容积极。
选材积极向上,反映经济社会发展新成就、科学技术新进展,以及人类文明优秀成果,具有较高人文、社会、科学、艺术等方面价值。
选文作者历史评价正面,有良好的社会形象。
(3)可读性强。
文字优美,表达流畅,深入浅出,具有一定的启发性、趣味性。
(4)启智增慧。
能够激发学生的好奇心、想象力、创造力,增长知识见识,提升发现问题和解决问题能力,增强综合素质。
6、定期检查微机室电脑,及时清理不健康网站和相关链接同时引导家长对家中的读物、电脑、手机等及时检查和清理,保证学生的绿色阅读和绿色上网。
7、加强图书建设。
我校定期开放图书室,提倡整体借阅和个人借阅相结合的借书模式,提高图书的使用率。
在教室设置图书角,在楼梯拐角安置移动图书架等,方便学生阅读,丰富阅读体验。
8、丰富馆藏图书。
依据各级教育行政部门批准推荐的课外读物推荐目录,充实优秀读物,充分满足学生课外阅读需求。
面向全体新生开设入馆教育以及文献信息检索、辨别、利用等课程;结合学校读书节、学科节等,开展有主题的图书馆课程开发活动和读书沙龙分享活动;利用学校文化长廊、校园网、学校微信公众号等,每月开展好(新)书推荐、名师导读等。
(二)体质健康管理
为贯彻落实《健康行动(2019-2030年)》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》等文件精神,确保2030年《国家学生体质健康标准》达到规定要求,现就有关工作通知如下。
1、保证体育活动时间
(1)合理安排学生校内、校外体育活动时间,周一-周五没有体育课的那天安排一节体育活动,保证学生校内1小时体育活动时间。
(2)全面落实大课间体育活动制度,每天9:
50-10:
20统一安排30分钟的大课间体育活动,每节课间10分钟安排学生走出教室适量活动和放松。
(3)体育教师对体育家庭作业加强指导,提供优质的锻炼资源,及时和家长保持沟通,保障学生每天校外活动1小时。
2、建立学生体质健康档案,并面向全体学生建立动态监测机制,健全家校沟通机制,及时将学生的体质健康测试结果和健康体检结果反馈给家长。
3、组织丰富多彩的体育竞赛活动。
以赛促学、以赛促练,结合运动季、比赛月开展足球、篮球、长跑、跳绳、广播操比赛等体育专项运动竞技赛,丰富课余生活,提高学生身体素质。
通过学校拓展课、体育社团、校队的专项训练,达到培优提升效果,发展学生体育特长。
4、做好体质健康监测
(1)测试小组务必认真组织测试工作,并按时将相关表册整理上报。
(2)全面贯彻落实《国家学生体质健康标准(2014年修订)》《学生体质健康监测评价办法》等系列文件要求,对体质健康管理内容定期进行全面监测。
(3)测试小组务必认真组织测试工作,并按时将相关表册整理上报。
(4)班主任和体育教师要加强对学生的安全教育,都要对学生提出安全要求。
要利用班会和体育课对学生进行体育达标及训练的安全教育。
(5)学校把此工作列为学校工作计划内,按照《标准》的实施要求统一安排,制定实施计划方案,落实专人负责,做到体育教师、班主任及各有关部门人员明确职责,协同配合,共同组织实施,并将此工作列入学校年终考核之中。
5、每学年组织幵展“田径运动合”“班级足球赛”“班级篮球赛”“艺体节”“趣味运动会”等多种形式的活动激发学生运动热情,引导孩子积极参与锻炼。
6、落实体育课。
我校按照国家颁布的课程计划,开齐、开足体育课程,一二年级每周4节体育课,三至六年级每周3节体育课,并按照《体育课程标准》和体育课程常规的要求开展好体育教学工作,不挤占或挪用体育课。
7、每学年举行一次体育运动会,发展田径常规运动和足球球类特色运动,提倡家校协同的师生互动和亲子运动,提升全体师生和家长的运动习惯和技能。
8、严格落实国家体育与健康课程标准。
开齐开足艺体课程,不得挤占体育、音乐、美术、劳动及综合实践课课时。
确保一二年级每周4课时体育与健康课,三至六年级每周3课时。
要落实每天“阳光体育1小时”、每天上下午各安排一次大课间活动,每次时长30分钟。
要合理安排学生校内、校外体育活动时间,着力保障学生每天校内、校外各1小时体育活动时间。
(三)作业管理
为全面贯彻落实办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”)和《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》精神,严格执行教学常规和教研常规,聚焦课堂教学质量提升,大力倡导因材施教,积极建构针对不同学生实际、不同教学内容的多样化的课堂教学模式,全面推进减负提质各项工作,切实加强作业管理。
1、加强作业设计指导。
将作业设计纳入教研体系,系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向、涵盖德智体美劳全面育人的基础性作业,鼓励布置分层、弹性、个性化作业。
教师要指导小学生在校内基本完成书面作业,初中生在校内完成大部分书面作业。
不得要求学生自批自改作业。
2、严格落实作业批阅责任。
教师不得要求家长检查批阅作业,不得要求家长在作业上签字。
3、学校要加强各学科作业统筹,严控书面作业总量。
确保小学一二年级不布置书面家庭作业,可在校内安排适当巩固练习;小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟;初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟;高中要合理安排作业时间。
周末、法定节假日、寒暑假期间的书面作业一般每天平均用时小学不超过90分钟,初中不超过120分钟。
坚决防止校外培训机构给中小学生留作业。
4、提高作业设计质量。
我校作业管理的实施过程,做好六举措一一重视作业生成、控制作业总量。
创新作业形式。
落实作业批改、强化作业监控。
定制个性化作业,统筹制定学生作息时间表。
保证学生在校自习阅读时间,阅读自习期间教师不集体讲课。
发挥作业诊断。
巩虱学情分析等功能,系统设计符合年龄特点和学习规律。
体现素质教育导向的基础性作业。
鼓励布置分层、弹性和个性化作业,坚决克服机械。
无效作业,杜绝重复性、惩罚性作业。
5、给学生选择的权力
尊重学生学习上的差异性,提倡把作业形式划分为“必做作业+鼓励做作业+选做作业”模式,使各层次的学生都有收获。
6、三至六年级建立家庭作业审批制度,《审批单》有时间、学科、作业内容、预计完成时间、审批人五项内容,班主任每天一审批,一周一汇总送交教导处备案。
实现学校总控、教导主任把关、任课教师负责、班主任协调有机统一。
7、建立教师“先做作业”制度
凡是要求学生做的作业,教师必须先做一遍。
教师在先做作业的过程中,了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体,做到布置作业适量且具有针对性。
8、深化落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》等相关规定。
依法依规严肃查处学校教师校外有偿补课行为,发现一起杳处一起,严禁学校教师到校外培训机构兼职,逬一步规范学校教师职业行为,促进小学生健康全面发展。
9、作业难度不得超过课程标准要求、不得超出学生认知和能力水平,不将各种练习册、复习资料不加选择地作为作业使用,严禁布置机械性、重复性、惩罚性作业。
作业应当堂布置,不得通过短信、QQ、微信等载体布置作业或课后临时增加作业。
严禁给家长布置或变相布置作业。
不得指派家长参加本该由师生完成的事宜,如打扫教室卫生、班级文化布置、装饰美化演出场所等。
10、三至六年级学生21:
00点前、初中学生22:
00前、高中学生23:
00前确有困难,不能完成书面家庭作业的,第二天向教师说明情况后可以缓交作业。
教师要充分利用课堂教学时间、自习课和课后服务时间加强学生作业指导,培养学生自主学习和时间管理能力,对学有困难的学生加强帮扶。
11、布置作业的原则
1、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。
2、在容量上考虑量力性和差异性。
既不加重学生学习负担,又尽可能发挥学生的潜能。
对学有余力
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