人音版六年级上册教案全全册教案Word格式文档下载.docx
- 文档编号:13320246
- 上传时间:2022-10-09
- 格式:DOCX
- 页数:44
- 大小:37.16KB
人音版六年级上册教案全全册教案Word格式文档下载.docx
《人音版六年级上册教案全全册教案Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人音版六年级上册教案全全册教案Word格式文档下载.docx(44页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教学过程
教学环节
教学内容
设计意图及方法
一、组织教学
二、教学过程
(一)聆听江苏民歌《茉莉花》
1.完整聆听歌曲。
初次聆听时,初步感受歌曲的情绪和歌词所表达的内容。
再次聆听,教师启发学生结合自己对江苏风土人情的了解,引导其从速度、旋律、节奏等音乐要素以及歌词,语言去感受歌曲的特点。
2.用听唱法跟唱歌曲的第一段歌词,在歌唱中体会歌词细腻含蓄、歌曲婉转流畅的特点。
(二)聆听东北民歌《茉莉花》
1.完整聆听歌曲,猜猜这首歌曲大致是哪个地域的?
并谈谈感受。
2.再次聆听。
歌曲中哪些地方最具有东北特点?
3.用模唱法哼唱歌曲第一段歌词。
感受带下滑音和不带下滑音的不同效果,进一步体验东北民歌风趣、爽朗的音乐风格。
4.再次比较聆听江苏、东北两首《茉莉花》,说出两者在旋律、节奏、速度等音乐要素上的异同,分组讨论后回答。
三、课堂小结
板书设计
教学反思
歌曲优美动听
累计
(2)节
《茉莉花》
第
(2)课时
(三)聆听河北民歌《茉莉花》
1.初听,比较与感受。
与江苏民歌《茉莉花》相比,河北民歌《茉莉花》在歌词、旋律上又有什么不同?
2.再听,模唱与体验。
3.讨论,归纳与提升。
通过聆听与比较、感受与体验,归纳出江苏、东北、河北地区三首不同的《茉莉花》的音乐风格。
4.自选一首《茉莉花》,用自己喜欢的形式来表演。
(四)总结比较
累计(3)节
2
茉莉花
第
(1)课时
唱歌课
能用柔美的声音、细腻的情感来演唱二声部合唱《茉莉花%》能背唱一段歌词,尝试用江苏方言演唱,体会歌曲的地方风格。
能准确识读四分附点音符;
指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
电子琴、多媒体
一)创设情景,导入新课。
1.出示茉莉花图片或实物,让学生闻一闻、看一看、猜一猜、夸一夸,体会茉莉花的美。
2.课件出示《茉莉花》的音乐视频,学生欣赏,介绍歌曲背景,导入新课。
二)教师引导,初知音乐。
教师范唱歌曲《茉莉花》,让学生体会江南民族音乐清丽、柔婉的情绪,体会歌曲特点。
三)学习新知,熟知旋律。
1.认知歌曲节奏。
(1)复习四二拍及其强弱关系。
(2)随伴奏节奏,用肢体表现强弱节拍,并随节奏轻声朗读歌词。
(3)认识附点四分音符,用对比的方法,结合动作,体会附点在旋律中的表现。
2.哼唱歌曲旋律,找出旋律中完全相同的两个乐句,学习音乐知识:
“重复”。
3.试唱乐句,及时纠正出现的错误。
4.完整、正确地视唱乐谱。
四)教唱歌曲,体会情感。
1.学生随伴奏填词试唱。
2.学生正确视唱歌曲。
3.引导学生有感情地演唱。
累计(4)节
编创与活动
综合课
能听辨出三首不同的《茉莉花》;
听辨《东边升起的月亮》,并知道是出自那首歌剧。
(一)听说辩
1.聆听三首不同的《茉莉花》。
2.听辨《东边升起月亮》的旋律特点,并谈谈感受。
3.收集有关《茉莉花》的资料并交流。
(二)演唱
1.试学唱一两句不同地区的《茉莉花》
2.学唱江苏《茉莉花》,尝试用方言演唱。
(三)发声练习。
(四)律动
用自己喜欢的形式来表演一首《茉莉花》
累计(5)节
3
《小河淌水》
能记住乐曲《小河淌水》的主题旋律,用自己的语言表达对乐曲与声乐曲的不同感受。
聆听管弦乐《小河淌水》
1.聆听三个《小河淌水》的不同版本片段,对比它们之间的相同与不同。
2.简介云南民歌《小河淌水》,感受歌曲所表现的意境。
3.简单介绍歌曲。
顺带回顾以前学过的云南民歌如《其多列》《猜调》等。
学生跟着音乐哼唱歌曲的第一乐句。
4.完整聆听乐曲《小河淌水》,引导学生从音色与器乐的表现形式上谈谈对乐曲的感受。
设问:
(1)你听到乐曲有哪些乐器演奏?
(2)管弦乐队与钢琴演奏、人声演唱相比,你认为哪一种表现形式在表达歌曲的意境、感情上更细腻、更丰富?
5.简单介绍管弦乐《炎黄风情》组曲及作者鲍元恺。
6.再次完整聆听乐曲。
累计(6)节
妈妈格桑拉
通过学习让学生感受平凡而又伟大的母爱,培养学生对亲情的珍爱。
指导学生用柔和的声音、真挚的情感表达歌曲《妈妈格桑拉》。
通过学生间的相互合作创造各种形式来表达至高无上的母爱。
通过歌曲的演唱、表演等形式表达对母亲的爱与感激。
通过情感的体验升华为感恩的实际行动。
一、情景导入
听歌曲《我的好妈妈》进入课室。
二、感知了解
师:
同学们,谁知道“母亲节”是每年的什么时候?
谁又知道“母亲节”的来历呢?
三、情感体验
1.师:
今天,我们能健康快乐的成长,母亲有多大的功劳啊!
你能感受到妈妈的爱吗?
下面我们就一起来学习一首新歌《妈妈格桑拉》。
(听范唱录音,初步感受歌曲的情绪和风格)
2.师:
听完歌曲你们有什么感觉?
想了解什么知识或有什么疑问?
生:
音乐很舒展、很优美。
音乐很委婉、深情。
歌曲中的“格桑拉”我不明白它的意思,不知道它是什么语言?
3.师:
这个问题提得好。
有同学能帮助他吗?
很像藏语,但我也不明白它的意思。
是妈妈的名字吧?
4.师:
这是一首藏族风格的歌曲,藏语“格桑拉”是吉祥如意的意思,歌曲表达了对母亲的无限赞美和祝福之情。
下面请同学们再次利用网站查找有关藏族的资料。
5.师:
让我们再次聆听歌曲,找出相同或相似的乐句,能区分并准确得演唱出来。
老师用琴弹奏旋律,学生反复学唱。
6.指导学生轻声朗读歌词,体验歌曲的意境,并用柔和的声音、真挚的情感完整演唱歌曲。
7.将歌词内容按乐句编创成动作,老师有意识地进行藏族舞简单的指导,边唱边表演,比一比、看一看,谁演得最好。
8.请部分同学上台表演,老师也和同学们共同参与一起表现歌曲。
9.师:
为了报答母亲的养育之恩,你们已经做了什么,今后还将怎样做?
好好学习,孝顺父母,长大有所作为,让母亲成为世界上最幸福的人。
四、拓展表现
累计(7)节
4
《赶圩归来啊哩哩》
学会用轻巧、有弹性的声音以欢快、热烈的情绪延长歌曲。
用打击乐配以合适的节奏为歌曲伴奏。
感受彝族民族民间的风格。
有感情地演唱歌曲,体验彝族音乐和彝族歌舞明快活泼的风格。
创编动作进行表演,体验彝族歌舞带来的乐趣。
演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》
1.播放歌曲《赶圩归来啊哩哩》范唱,学生边听边跟着教师拍打节奏。
(1)节奏伴奏。
(教参p21)
(2)听出歌曲中多次出现的衬词是什么。
2.理解歌名及衬词意思,知道歌曲创作背景。
(1)点出歌名,解题:
“赶圩”在彝族地区就是赶集。
(2)再听歌曲,理解衬词“啊哩哩”的意思。
谈一谈,它表达了怎样的情绪。
(3)简单介绍歌曲的创作背景。
3.学唱歌曲,体验歌曲情绪。
(1)用听唱法学唱歌曲,可先唱衬词“啊哩哩”部分,请学生谈谈如何用不同的力度表现多次出现的“啊哩哩”并唱出来。
(2)歌曲采用了大量的十六分音符,因此在学唱时宜先放慢速度,待唱得咬字清楚、熟练流畅后,再逐渐加快速度到原速。
(3)讨论:
设计多种演唱的形式,感受和体验彝族民歌音调的特点和欢乐的情绪。
4.为歌曲伴奏,表现歌曲情绪。
(1)拍击之前练习过的节奏为歌曲伴奏。
(2)选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。
5.用多种表现形式表演歌曲"
渲染歌曲气氛。
累计(8)节
《迪克西岛》
聆听乐曲《迪克西岛》感受乐曲悠然自得的情绪,认识并听辨出短笛的音色。
聆听乐曲《迪克西岛》
1.导入:
选取乐曲《口哨与小狗》的音乐片段,让学生边听边随着音乐的节拍做律动,并模拟吹着口哨与小狗散步。
2.初听乐曲《迪克西岛》片段(第一部分)感受乐曲的情绪。
在《口哨与小狗》的活动环节,把两段音乐连在一起播放,在律动中自然导入乐曲的聆听,请学生听后议一议,如:
乐曲的情绪是怎样的?
它与《口哨与小狗》在音色和情绪上有什么相同与不同。
3.再听乐曲第一部分,认识短笛,记住短笛的音色。
(1)引导性设问:
乐曲除了有口哨吹奏外,你还听到什么乐器在演奏?
(2)出示短笛的图片,认识短笛的形状、音色特点及演奏姿势。
(3)听辨乐曲中短笛和口哨的音色,并用动作表达。
4.完整聆听乐曲,听出第三部分是第一部分的重复。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人音版 六年级 上册 教案 全全册