春学期六年级下册数学教案01 扇形统计图Word下载.docx

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教学难点

有联系地分析扇形统计图中的数据。

教学资源

课件、扇形统计图、圆规、直尺等。

教学过程

课堂提问

学生活动

集体备课后的调整

一、复习引新

1、复习旧知。

2、引入新课。

出示扇形统计图。

说明：

这也是一种统计图，叫做扇形统计图。

（板书：

扇形统计图）

二、教学新课

1、议一议。

出示例1的扇形统计图。

根据学生回答小结：

扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。

2、算一算。

出示信息：

我国国土总面积是960万平方千米。

地形

山地

丘陵

平原

盆地

高原

面积／万平方千米

3、比一比。

（练一练）

相机进行国情教育。

三、课堂练习

1、练习一第1题。

2、练习一第2题。

四、课堂小结

五、作业布置

练习一第3题。

《补充习题》。

在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?

哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思?

扇形统计图究竟有什么特点呢?

它是怎样绘制出来的呢?

问：

这个统计图上都有什么特点？

出示讨论提纲：

（1）圆代表（）；

（2）扇形代表（）；

（3）扇形的大小反映（）；

（4）各个扇形所占的百分比之和为（）。

你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？

请算出，并填入表中。

随机出示扇形统计图：

我国的国情，地大物博，人口众多。

和世界比一比，你有什么想法？

提问：

每个统计图里的圆表示什么?

各个扇形部分表示什么意思？

通过今天的学习，你对扇形统计图有了哪些认识？

扇形统计图有什么特点?

学生讨论交流。

学生独立完成，交流。

学生交流。

学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。

学生观察扇形统计图，并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系，用百分数表示各部分。

板书设计

媒体呈现方案

课件

教学反思：

第二课时：

统计图的选择

教材第2～3页的例2和第4页的“练一练”，完成练习一第4题。

1.在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。

2.能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图来表示相关信息。

3.在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。

在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。

正确选择合适的统计图来表示相关的信息。

一、复习导入

1、通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。

2、导入新课。

今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识——合理选择统计图（板书课题）

二、探索新知

1、初步理解

出示例2

引导学生观察例2中3个统计图，体会在不同的情景中表达的特点和作用。

统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以要用扇形统计图的统计；

统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量，还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况，因此要用折线统计图来统计；

统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。

2、分析问题

学生讨论例2下面的3个问题。

3、巩固应用

出示第4页的练一练。

明确：

统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我们想了解的内容和统计图各自的特征，作出适当选择，以达到清晰、直观地描述数据的目的。

三、巩固新知

做练习一的第4题。

四、全课小结

五、布置作业

做基础训练

出示三种统计图，你一眼就能看出什么？

这样的统计图有什么特点？

小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计？

进一步提问：

今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？

1、你知道怎样选择统计图吗？

2、通过这节课的学习，你有什么收获，能谈谈你的体会吗？

学生思考,交流讨论。

全班汇报交流，并适时的总结。

学生仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。

再一次的归纳总结出三种统计图的特征。

学生先观察1、2两小题中统计表的内容和特征，再根据数据完成下面的两幅统计图。

第三课时：

扇形统计图练习课

教材第7～8页的内容。

1、巩固理解扇形统计图的特征，学会简单的数据分析。

2、通过练习，学会合理的选择统计图。

3、加强数学与生活的联系。

巩固理解扇形统计图的特征，学会简单的数据分析。

一、想一想，填一填。

二、分层练习，强化提高。

1、下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？

A用（）统计图

B用（）统计图

C用（）统计图

2、练习一第5题。

3、练习一第6题。

（体会扇形图和条形图既有不同，也有内在联系）

4、练习一第7题。

5、动手做。

三、全课小结

四、作业布置

1、常用的统计图有（）统计图，（）统计图，（）统计图。

2、如果只表示各种数量的多少,可以选用（）统计图表示;

如果想要表示出数量增减变化的情况,可以选用（）统计图表示;

如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用（）统计图表示。

A.人离不开水，成年人每天体内47%的水靠喝水获得，39%来自食物含的水，14%来自体内氧化时释放出来的水。

B.某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下。

C.小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。

王阿姨在一块蔬菜地里种植了4种不同的蔬菜，各种蔬菜的种植面积分布如右图。

其中黄瓜的种植面积是80平方米，你能把下表填写完整吗？

表示同一组数据的统计图各有什么特点？

从中各能获得哪些信息？

通过今天的学习，你又有了哪些收获？

学生独立完成后，教师评价归纳。

先观察分析上面的两个统计图，理解统计的内容与统计图的选择，接着算一算，画一画，完成下面的两个统计图。

先确定课题和设计调查方案；

接着开展调查，收集信息、整理数据，制作统计图表；

然后分析数据，评价自己班级同学的课外阅读习惯；

最后拓宽研究课题，重新设计调查方案，开展新的统计活动。

4人一组进行活动，每人轮流做6次，根据记录的数据，在方格纸上制作统计表或统计图。