外研版三起三年级英语上册全册知识点汇总复习.docx
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外研版三起三年级英语上册全册知识点汇总复习
Module1
一、核心词汇
1.人称代词:
I我 you你;你们
2.感叹词:
aah啊 hello(hi)你好 ooh嗬 goodbye(bye-bye)再见
3.be动词:
am是 are是
4.形容词:
good好的 fine健康的
5.表示时间的名词:
morning早晨,上午
6.动词:
thank谢谢
二、拓展词汇
1.其他常见人称代词:
he他 she她 it它 we我们 they他(她、它)们
2.be动词:
is是
3.其他表示时间的名词:
noon中午,正午 afternoon下午 night晚上,夜晚
三、核心句型
1.Hello,ImSam.你好,我是萨姆。
解读:
这是进行自我介绍时的一般用语,也可用来回答“Whatsyourname?
”这个询问对方姓名的问句。
句中的Im是Iam的缩写形式,其中am为be动词且只用在I后。
举一反三:
ImLiMing.=IamLiMing.我是李明。
2.—Goodbye,Lingling.再见,玲玲。
—Goodbye,Daming.再见,大明。
—Bye-bye,Amy.再见,埃米。
—Bye-bye,Sam.再见,萨姆。
解读:
这是表示“再见”的常用句型。
“Goodbye!
”是大家常用的且较为正式的告别语,多用于陌生人或年长的人。
“Bye-bye.”则较为口语化。
举一反三:
—Goodbye,itstoolate.再见,太晚了。
—Bye-bye.再见。
3.Goodmorning,Daming!
早上好,大明!
解读:
这是在一天的早上或上午向他人问好的句型。
举一反三:
—Goodmorning,everyone.大家早上好。
—Goodmorning,MrsGreen.早上好,格林夫人。
4.—Howareyou,Sam?
你好么,萨姆?
—Imfine,thankyou.我很好,谢谢。
解读:
这是熟人之间的问候语,可以用来询问某人的身体状况,被问者在回答后,也常用此句来反问问话人。
有时为避免重复,可以用“Andyou?
”反问对方,意为“你呢?
”。
举一反三:
—Howareyou,Carol?
你好么,卡罗尔?
—Imfine,thankyou.Andyou?
我很好,谢谢。
你呢?
四、开拓眼界
如何英译中文姓名
把中国人名译成英文,是很有讲究的。
英文中的人名,一般名在前,姓在后,与中国人姓名的顺序不同,如JoeHill,JimGreen,JennyWhite等,名和姓的第一个字母要大写,词与词之间留有一定的间隔,不能连写。
中国人姓名译成英文采用汉语拼音书写,免去声调。
有两种书写方式:
第一种是模仿英美人的习惯,先写名,后写姓,如HulanLiu(刘胡兰),MinFang(方敏)等。
第二种是姓在前,名在后,如QianXuesen(钱学森),LeiFeng(雷锋)。
中国人常用后一种写法,因为它更符合中国人的表达习惯。
不管哪一种写法,姓和名必须分开写,中间有间隔,并且姓和名的第一个字母要大写。
如果姓或名是由两个字组成的(即复姓或复名),则可以连成一体,也可以用连字符“-”相连,如“张爱玲”可以写作ZhangAiling或ZhangAi-ling,“欧阳芬芳”可以写作OuyangFenfang或Ou-yangFen-fang。
Module2
一、核心词汇
1.常见名词:
boy男孩 girl女孩 name名字 afternoon下午
2.称呼名词:
Ms女士 Mr先生
3.感叹词:
whoops哎哟 please请
4.连词:
and那么;和
5.副词:
too也
6.代词:
what什么 your你的;你们的
二、拓展词汇
1.其他称呼名词:
Miss小姐 Mrs夫人
2.连词:
but但是 or或者;还是 for因为;由于
3.疑问代词:
who谁 whose谁的 which哪一个
三、核心句型
1.Goodmorning,boysandgirls.早上好,同学们。
解读:
boysandgirls在此意为“同学们”。
boys,girls分别为boy和girl的复数形式。
举一反三:
threepens三支钢笔 tenpencils十支铅笔 fivechairs五把椅子
2.—ImMsSmart.我是斯马特老师。
—ImLingling.我是玲玲。
解读:
这是自我介绍时常用的句型。
其中Ms意为“女士”,用来称呼已婚或未婚女性。
举一反三:
—ImJenny.我是詹妮。
—ImDanny.我是丹尼。
3.—Yourname,please?
请问你叫什么名字?
—Sam!
萨姆!
解读:
这是询问某人姓名的句型。
句中please的使用显示出问话人有礼貌。
回答可用“Mynameis…”“Im…”或直接用人名回答。
举一反三:
—Yourname,please?
请问你叫什么名字?
—Lucy!
露西!
4.Goodafternoon.ImMrLi.下午好。
我是李老师。
解读:
这是下午见面打招呼的常用语。
从中午十二点之后到傍晚之间,都可以用“Goodafternoon.”来问好。
回答也用“Goodafternoon.”。
举一反三:
—Goodafternoon,MissWhite.下午好,怀特小姐。
—Goodafternoon,LiLei.下午好,李雷。
5.—Whatsyourname?
你叫什么名字?
—ImSam.我叫萨姆。
解读:
这是询问某人姓名的常用句型。
前面我们学过用“Yourname,please?
”来询问某人姓名的句型,两个句型可以换用,回答都用“Mynameis…”,“Im…”或直接回答姓名。
举一反三:
—Whatsyourname?
你叫什么名字?
—MynameisChenJie.我的名字叫陈杰。
四、开拓眼界
姓 氏
英国人在很长的一段时间里只有名而没有姓。
直到16世纪姓氏的使用才广泛流行开来。
英语姓氏的词源主要有:
(1)以社会地位作姓:
King金(国王),Pope波普(教皇),Stuart斯图尔特(宫廷大臣),Prior普尔(小修道院院长),Henry亨利(统治者),George乔治(耕作者)。
(2)以祖先职业、出身作姓:
Farmer法莫(农民),Carter卡特(马车夫),Smith史密斯(铁匠),Turner特纳(车床工人),Cook库克(厨师),Baker贝克(面包师),Taylor泰勒(裁缝)。
(3)以祖先居住的地方为姓:
London伦敦,Washington华盛顿。
(4)以父名作姓并缀以son:
Johnson约翰逊,Tomson汤姆森,Robinson鲁滨孙,Jameson詹姆森。
(5)以长相特点为姓:
Strong斯特朗(强壮的),Little利特尔(矮小的),Long朗(个子高的),Short肖特(个子矮的)。
(6)以性格及品质特征为姓:
Jack杰克(刚强),Frank弗兰克(自由),Mark马克(战神之子),Charles查尔斯(大丈夫)。
(7)以颜色为姓:
Black布莱克(黑色),White怀特(白色),Brown布朗(棕色),Green格林(绿色)。
(8)以鸟兽名为姓:
Fox福克斯(狐狸),Cock科克(公鸡),Wolf沃尔夫(狼)。
(9)以景物为姓:
Hill希尔(小山),Waters沃特斯(水),Lake莱克(湖泊),Bush布什(灌木丛),Wood伍德(树木),Flower弗劳尔(花)。
Module3
一、核心词汇
1.动词:
point指 sit坐 stand站
2.名词:
door门 window窗户 blackboard黑板 bird鸟 tweet(鸟)啾啾的叫声 desk书桌 chair椅子
3.副词:
down向下 up向上
4.介词:
to向……
5.冠词:
the这(那)个,这(那)些
二、拓展词汇
1.其他常见名词:
wall墙 floor地板 light灯 chalk粉笔 notebook笔记本
pen钢笔 pencil铅笔
2.冠词:
a/an一个,一
三、核心句型
1.Pointto“hello”!
指向“hello”!
Pointto“hi”!
指向“hi”!
解读:
pointto是指“指向某个方向”,并非指“指向某个物品”。
point意为“指”,to在这里表示方向。
举一反三:
Pointtothebird.指向鸟。
Pointtothegirl.指向女孩。
2.Sitdown,please.请坐下。
Pleasestandup,Lingling.请起立,玲玲。
解读:
sitdown(坐下)与standup(起立)是一对对应词组,在课堂上常用到这两个词组构成的句子。
为了表示礼貌,可以在“Sitdown.”和“Standup.”句末加上please,please也可放在句首,此时sit和stand的首字母小写。
举一反三:
Standup,please,LiMing.请起立,李明。
Pleasesitdown,Jenny.请坐下,詹妮。
四、开拓眼界
记得我们小的时候,家长、老师对孩子、学生的体罚是司空见惯的,体罚的方式包括罚站、罚跪、打手心、打屁股等。
东方社会有“不打不成才”的传统观念,但随着社会的进步、人权意识的普及,体罚也越来越少见。
让人惊讶的是,在人权观念普及的美国,还有不少学校保留了体罚的传统。
老师有权利体罚学生,这是欧洲移民带到北美的传统,源远流长。
在美国各州中,最早禁止学校体罚的是新泽西州,早在1867年新泽西州就通过法律,全面禁止体罚。
但此后一百多年,其他各州的老师对学生还是“照打不误”。
直到20世纪七八十年代,在教师、家长、社会等各团体的呼吁下,学校体罚才在许多州逐渐被禁止,最新的例子是俄亥俄州和新墨西哥州,这两个州分别于2009年和2011年通过法律禁止体罚。
目前31个州与首都哥伦比亚特区已经不允许学校体罚学生,但还有19个州没有这样的禁令。
老师是否可以体罚学生在美国一直是存在争议的话题,支持老师体罚学生的人常常以传统不可废弃为理由,也有人认为“省了棍子,惯坏了孩子”。
德克萨斯州埃弗曼中学(EvermanMiddleSchool)校长安东尼•普莱斯表示,为何体罚在有些地方被废除而在其他地方还被保留着?
他相信这是有“文化因素”的。
安东尼说他坚持体罚,因为他认为有效果。
不过他补充说:
“原则是不要在愤怒的时候体罚学生。
我们总是在体罚孩子前告诉他们为什么要对他们体罚,确保他们理解为什么会被体罚;在体罚后再与他们交谈,让他们知道我们不是恶意的。
我们试图将他们当作自己的孩子那样对待。
”
不过,越来越多公众不支持体罚学生,目前成人中支持学校体罚学生的只占23%。
许多公民组织一直在呼吁国会立法全面禁止学校体罚,也有议员准备提出这方面的议案。
据《时代》周刊报道,受到体罚的学生,尤其是儿童会引发心理健康方面的问题。
研究发现,受到体罚的儿童更容易患抑郁症、自杀以及出现反社会行为。
加拿大的一项研究也
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