部编版语文九年级下册第五单元教学案Word文件下载.docx
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理解作者借古喻今的写法,感受屈原的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。
关键词语的疏通理解,鉴赏重要语句,感受屈原高尚的人格美。
点拨法、朗读法、质疑法。
录音、课件。
一、情景导入 生成问题
(让学生观看影片《屈原》的几组镜头:
屈原被楚王放逐,形容枯槁,行吟泽畔,抱石沉江,并配以主题歌曲。
)端午节时,民间有吃粽子、赛龙舟的习俗。
(放出粽子、赛龙舟图片)这是为了纪念谁呢?
(学生答:
屈原)今天让我们一起学习《屈原(节选)》。
二、自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1.文学常识
(1)作者简介
郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,四川乐山人。
作家、诗人、历史学家、古文字学家。
(2)背景链接
《屈原》是一部历史剧,创作于1942年。
该剧借古喻今,矛头直指国民党反动派,深刻地揭露了国民党反动派卖国投降政策,激励了人民的爱国斗志。
2.生难字词
(1)字音
诡谲(jué
) 瘦削(xuē) 睥睨(pì
nì
)
污秽(huì
)犀利(xī)雷霆(tí
nɡ)
虐待(nü
è
)哗众取宠(huá
(2)词义
【播弄】摆布;
挑拨。
【稽首】古代的一种跪拜礼。
行礼时,跪下,拱手至地,头也至地。
【阴惨】阴暗悲惨。
文中形容黑暗的旧世界。
【拜手】古代男子跪拜礼的一种。
跪下后,两手拱合,俯头至手与心平,而不至地,故称“拜手”。
【哗众取宠】以言论行动迎合众人,以博得好感或拥护。
步骤二 整体感知 走进文本
1.朗读指导。
读准字音,读出节奏,读出语气。
2.熟读课文,归纳文章层次结构。
第一部分:
靳尚与郑詹尹密谋毒死屈原。
第二部分:
屈原内心独白——雷电颂。
三、合作探究 生成能力
步骤三 精读课文 深入理解
1.郑詹尹为什么对毒死屈原有些迟疑,应怎样理解?
【交流点拨】郑詹尹是邪恶的化身,他卑鄙、狡诈、胆怯。
他是朝廷中奸臣的帮凶,他毫无正义感,开始对毒死屈原有疑问,不是同情屈原,而是怕“惹出乱子”,舍不得他的东皇太一庙。
一旦靳尚说到不按南后的意旨办事,她可以大义灭亲,处死他这个南后的父亲时,他便下定了毒死屈原的决心。
2.“雷电颂”部分作者运用了哪些修辞手法?
【交流点拨】“雷电颂”一部分运用了拟人兼呼告的修辞手法。
如“风!
你咆哮吧!
咆哮吧!
”既是拟人,又是反复,又是呼告,感情更强烈,有力地表现出对风的热切期待和对黑暗势力的痛恨;
“你们风,你们雷,你们电,你们在这黑暗中咆哮着的,闪耀着的一切的一切,你们都是诗,都是音乐,都是跳舞。
”“啊,电!
你这宇宙中最犀利的剑呀!
”这些句子采用比喻、拟人的手法,表现出屈原对风、雷、电这些象征人世间追求正义、光明的变革力量的热切期盼。
其次,运用了排比、夸张的修辞手法,让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀,展开美妙的幻想,飞向光明的境地,使屈原更加神采飞扬,光彩夺目。
步骤四 深层探究 局部突破
“东皇太一”等神鬼像象征了什么?
屈原是如何揭露其本质并与之进行斗争的?
【交流点拨】东皇太一等众神象征人世间昏庸、腐朽、暴戾、怯懦的当权者。
屈原指出它们只是“产生黑暗的父亲和母亲”,它们“完全是一片假”,“只有晓得播弄人”,是象征奸诈暴虐又外强中干的怪力乱神。
屈原对这些象征着黑暗势力当权者的众神进行了愤怒的诅咒,高呼着要把所有的“土偶木梗”连同一切罪恶的黑暗“烧毁!
烧毁!
”表达了对黑暗世界的强烈的愤懑,也表达了对光明未来的热烈追求。
四、当堂演练 达成目标
步骤五 总结课文 拓展延伸
1.课堂小结
课文一开始,就展示了矛盾双方的针锋相对的较量。
楚国卖国集团在妥协投降的道路上越走越远,屈原遭受的迫害越来越深,他对祖国、对人民忧心如焚,愤激之情达到了顶点,于是在东皇太一庙爆发了激荡寰宇、回旋大地的“雷电颂”,这感情激越、气势磅礴的抒情独白,是他用生命的血肉熔铸的诗。
“雷电颂”宣泄了屈原要摧毁旧世界的澎湃激情,也集中地表现了屈原一生的思想和性格。
2.拓展延伸
请列举几例你知道的屈原的作品。
【交流点拨】《离骚》《九章》《九歌》《天问》。
3.布置作业
(1)课后阅读《屈原》全剧。
(2)完成《名师测控》本节内容。
屈原(节选)
五、课后反思 查漏补缺
通过这篇课文的教学,我觉得根据对选文的定位,我在知识梳理部分所教的内容是作者简介、背景链接、生难字词;
在整体感知部分教的是通过诵读让学生把握文本的语言特点,文章思想情感;
在文本内容的具体研读阶段教的是翻译课文和归纳知识;
在研究课文内容教的是本文的写作手法,要求学生能够找出文中物象并说明它们的寓意。
以前对于本文的教学可以说是没有思路的,但是对选文有了一个准确的定位后,渐渐对教学内容的选择有了一些认识。
尽管对于内容的处理有“定篇”的要求,也有“例文”的要求,但是我认为是进了一步了。
18 天下第一楼(节选)
话剧《天下第一楼》于1988年首演,主要剧情是:
名噪京师的烤鸭老字号“福聚德”创业于清同治年间。
传至民国初年,老掌柜唐德源因年迈多病而退居内室,店业全仗二掌柜王子西协助两位少掌柜惨淡经营。
店铺入不敷出,王子西推荐他的换帖兄弟卢孟实来操持店业。
卢孟实使“福聚德”东山再起,“福聚德”名噪京师。
然而,事违人愿,就在福聚德发展正盛时,却又遭到了东家、官府等内外逼压,最终走向没落。
有感情地朗读课文,梳理主要情节,把握文本戏剧冲突。
分析人物形象,理解人物内心。
理解文章主题,体会剧本的语言韵味和生活气息;
明白和谐的含义,培养团结他人、热爱和谐的处事习惯。
感悟语言美。
激趣法、点拨法、讨论法。
多媒体课件。
同学们,如果我们想创办文明班级,但是,今天有人惹是生非,明天又有人考试作弊,那么,我们还能创办文明班级吗?
(不能)这里说明了一个道理,即当一个集体想要有所成就时,要是处处有人拖后腿,便会导致这个集体的失败。
今天,我们将走进“福聚德”更加深刻地感受这个道理,请同学们翻开课文《天下第一楼》。
作者简介
何冀平,中国剧作家。
中央戏剧学院戏剧文学系毕业,毕业后从事专职戏剧创作,曾任北京人民艺术剧院编剧。
1988年,何冀平创作的《天下第一楼》演出后轰动京城,演出场次仅次于《茶馆》,被誉为当代现实主义经典。
侦缉(jī) 怯懦(qiè
nuò
) 忌讳(jì
huì
) 打镲(chǎ)
撂杆(lià
o)捣蛋(dǎo)幌子(huǎng)雕梁画栋(dò
ng)
【侦缉】侦查缉捕。
【怯懦】胆小怕事。
【忌讳】因风俗习惯或个人原因等,对某些言语或举动有所顾忌,积久成为禁忌。
【拾掇】惩治。
【凄惨】凄凉悲惨。
【另请高明】另外请一个较高明的人,意即不想受委托或聘请。
【捣蛋】借端生事,无理取闹。
【雕梁画栋】指房屋的华丽的彩绘装饰,常用来形容建筑物富丽堂皇。
【幌子】比喻进行某种活动时所假借的名义。
有感情地朗读、品读课文,分角色朗读,读评结合起来感悟语言特色和人物性格。
情节一:
唐茂昌强行要钱,王子西勉强应对。
情节二:
克五以罗大头藏烟土为要挟骗吃喝,遭卢孟实赶出。
情节三:
卢孟实处罚不成器小伙计,厚赏成顺。
情节四:
罗大头自恃烤鸭技艺高超,侮辱卢孟实并撂挑子离开。
情节五:
唐茂盛借机要钱,挖走堂头常贵。
1.上述情节(见步骤二—2)也正是本文的戏剧冲突,说说本文戏剧冲突是围绕什么展开的。
【交流点拨】本文戏剧冲突是围绕“福聚德”的即将衰落展开的。
2.简要分析下列句子所蕴含的深刻含义。
(1)克五:
烟太多我就闻不出来了。
(嬉笑)得了,给俩鸭脖子还不行?
【交流点拨】“烟太多我就闻不出来了”,烟多为什么会闻不出来呢?
这明显是个反讽的句子。
作者看似在这里只是说克五一人,事实上是讽刺了一大批欺软怕硬的人,他们仗着自己有一丁点地位就欺压朴实善良的民众,而面对恶势力,却又谄媚地赔着笑脸。
(2)卢孟实:
披红挂绿,骑马坐轿子,怎么红火怎么办。
让那些不开眼的看看,福聚德的伙计也是体面的。
【交流点拨】让成顺将喜事办得有面子,也是为了维护尊严,体现出了劳动人民的傲骨。
3.分析卢孟实形象。
【交流点拨】务实勤劳、精明能干、自尊自强、关心伙计、拒绝陈腐不变通、刚直却又不得不学着屈服于社会环境。
4.分析其他几人形象。
【交流点拨】罗大头:
恃才自傲,迂腐固执,心胸狭窄,容不得人,脾气火爆,同时又一身正气,直率,不屑与小人为伍。
常贵:
同情他人,老实厚道。
福子:
仗势欺人,谄媚姿态。
唐茂盛:
势利。
文章中哪句话最能概括上述情节(见步骤二第2点)?
结合课文内容,说说你对福聚德衰落的原因的认识。
【交流点拨】修鼎新的一句话“一个人干,八个人拆”是对上述情节最好的概括。
从全文来看,唐茂昌与唐茂盛是只知出不知入的二世祖,成心要钱挥霍,且二少爷直接挖走店里的得力助手,这比坐吃山空的后果更加严重。
罗大头是烤鸭一把手,克五又知道他藏着烟土,这无疑是罗大头将要出事的信号;
且罗大头自恃烤鸭技艺离去,这对于“福聚德”无疑是有打击力的。
此外,连小伙计都不成器。
种种迹象,几乎都指向“福聚德”即将衰落。
究其根本原因,可以说,这是勤劳务实的人与东家少爷、克五这样混吃混喝的人的矛盾,是平民与欺压平民的官僚之间的矛盾。
这矛盾,才是“福聚德”真正衰落的原因。
学生自主发言总结本节课的收获。
请同学们结合分析的人物形象,代入角色进行朗读。
(1)组织话剧表演活动。
天下第一楼
这篇课文的教学中,我从梳理情节入手,引导学生深度解读本文内容背后所揭示的社会主题,从而完成了对文章的整体性理解与把握。
同时引导学生分析话剧的重要特征,如体味京味语言,把握话剧语言的真实性特征,分析人物形象,掌握话剧刻画人物的方法。
教学过程符合话剧教学。
本文人物众多,学生很容易弄糊涂,此方面的引导梳理明显不足,此外,本文为节选话剧,人物形象虽能从本文中见出,但未必见得深刻,这都需要在课前课后做大量的补充阅读工作。
19 枣儿
教学方法指导
怎样理解本剧的思想内容?
本剧的思想内容具有双重性、双向性和多样性。
双重性:
本剧的思想内容,在表层上,表现的是牵动人心的深切亲情,一位老人与一个男孩的纯真情义,以及老一辈的深厚乡情;
但在深层,表现的是人们在社会变革中的情感动荡、人生变化和生存考验等。
双向性:
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- 部编版 语文 九年级 下册 第五 单元 教学