强烈推荐鄂教版小学语文五年级下学期第十册教案第一单元Word文档格式.docx
- 文档编号:13316017
- 上传时间:2022-10-09
- 格式:DOCX
- 页数:51
- 大小:36.98KB
强烈推荐鄂教版小学语文五年级下学期第十册教案第一单元Word文档格式.docx
《强烈推荐鄂教版小学语文五年级下学期第十册教案第一单元Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《强烈推荐鄂教版小学语文五年级下学期第十册教案第一单元Word文档格式.docx(51页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
2、通过朗读,体会作品表达的情感,感受神奇绚丽的自然之景。
单元课时安排:
1海上日出2课时
2暴风雨2课时
3青海湖,梦幻般的湖2课时
诗词诵读江南春1课时
语文乐园
(一)5课时
课题:
海上日出
课时安排:
2课时
教学目标:
(知识、能力、教法、德育渗透点)
知识与能力:
1、指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。
2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色,体会作者对海上日出景色的赞美之情,并从中受到美的熏陶。
3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字;
掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
课文重点突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂,体会太阳升起时的特点,同时通过图文对照,并利用不同形式的诵读体会海上日出的壮观之美。
课文难点:
一是利用动态图画,帮助学生在头脑中建立想象基础,二是利用覆盖投影片加深理解。
情感态度与价值观:
通过理解词句,想像海上日出的美丽景色,体会作者对海上日出景色的赞美之情并从中受到美的熏陶。
教学重难点:
1、了解晴朗天气里日出的全过程,体会其壮观之美。
2、凭借语言文字想象海上日出动态过程。
教学准备:
生字卡片、挂图
第1课时
1.学会本课3个生字,能正确写“范围”“一刹那”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.初步理解课文,感受海上日出壮观景象。
初步理解课文,感受海上日出的壮观景象。
教学设计:
教学调整:
一、引入新课
1.在日常生活中,或是电影,电视里我们都看过红日东升的情景,登高看日出,使人心胸豁达;
在草原看日出,令人精神舒畅;
那么在浩瀚的大海上看日出,会给人怎样的感受呢?
著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。
2.板书课题,提问:
《海上日出》是什么类型的课文?
看到题目,你能想到什么?
(写景的课文,日出:
是太阳升起来;
海上:
点明在什么地方看日出,从题目可以看到课文是写海上日出的景象的)
3.范读课文
二、检查预习
1.检查学生生字掌握情况,听写生字。
2.轻声读课文,联系上下文理解下列词语:
一刹那:
形容时间极短
重围:
层层包围
奇观:
指少见的雄伟美丽的景象。
观,景象
3.想想课文的哪几个自然段是写海上日出的?
引导学生讨论各自然段内容并归纳。
第一部分
(1)为了看日出,“我”常常早起,那时天还没有大亮。
第二部分(2—5)叙述了几次看到海上日出的景色,具体描写了日出过程中景色的变化。
第三部分(6)观看日出的感受。
三、讲读课文。
1.提问:
“这不是伟大的奇观吗?
”这是什么句?
这句话是什么意思?
这真是伟大的
奇观!
2.让学生思考:
尾句中“这”和“奇观”是指什么,与题目有什么联系?
(“这”和“奇观”都是指海上日出的景象,题目点明了“奇观”指的是什么?
尾句赞美了“海上日出”)。
3.谁能把题目与尾句合成一句话?
(海上日出真是伟大的奇观!
)
4.“奇观”是什么意思?
为什么说海上日出是伟大的奇观?
学习课文第一段。
(1)指名读,其他同学思考:
这一段交代了些什么?
时间:
天还没有亮人物:
我
地点:
海上事情:
看日出
环境:
周围很静
(2)“为了看日出,我常常早起”一句中的“常常”说明什么?
与下文有什么联系。
(说明“我”曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。
(3)小结:
“海上看日出的伟大奇观是怎样的?
我们下节课继续学习。
四、练习朗读全文。
五、作业
1、朗读课文。
2、识记生字词。
板书设计:
1.海上日出
这不是伟大的奇观吗?
这真是伟大的奇观!
第2课时
1.理解课文中重点句的含义,感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
1.重点:
日出的全过程
2.难点:
理解全过程的词句,体会日出过程变化。
(一)启发谈话,引入课文
(二)指名朗读课文
(三)学习课文
1.选取你喜欢的方式自读课文,说说你读懂了哪些地方,画出不懂的句子。
2.想想,平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的?
(可以:
1.先理解重点词语再理解难句。
2.查阅资料理解难句。
3.结合时代背景理解难句。
4.通过多读展开想像理解难句……)今天我们就来学习用联系上下文或生活实际的方法来理解句子。
指名读课后练习2(默读课文,说说作者具体描写了海上日出的哪种景象“这不是伟大的奇观么?
”这句话表达了作者怎样的思想感情。
)小组先讨论学习,拿出自学中不懂的地方大家共同研究。
3.重点理解:
(1)“太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。
”为什么觉得太阳像负着重担?
为什么是“一纵一纵地?
”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想,(这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程。
是动态的。
此时作者是在船上,船、人、海都在动,所以使作者产生了这样的感觉。
(2)“这不是伟大的奇观么?
”先指名说“奇观”的意思,再说句子意思。
(海上日出是伟大、雄伟美丽而又奇特的景象)先改成陈述句读一读,再想想反问句在这里起到了怎样的作用。
4.说说你是怎样理解课文中难句的。
(1.在难句的上下文,有对这个句子进行解释说明或提示的文字,读了这些文字,也就理解了这个句子;
也可以根据句子上下文的意思推断出难句的意思。
2.联系生活实际理解难句,就是联系生活中相同或相似的情形,通过联想、想象理解句子。
(四)指导朗读
了解了海上日出的壮美与绮丽,想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢?
(欣喜)我们该怎样通过朗读表达出来?
(五)指导背诵
1.说说你经常用什么方法背诵文章?
(1.读背交叉。
2.抓重点词语,把要背的内容串连起来;
3.先部分,后整体,一段一段背诵)
2.选择你喜欢的方式,在熟读课文基础上进行背诵。
1.海上日出
太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。
冲破了云霞,完全跳出了海面
课后反思:
暴风雨
1、学会12个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、让学生充分开发自己的潜能,发挥自己的能动性去认真阅读,感悟课文,体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后,万物争荣的景象。
4、能用“如同”、“宛如”、“犹如”写几句话。
默读课文,继续培养学生潜心默读,边读边画,抓重点词句理解的方法。
理解课文内容,感受暴风雨的猛烈无情以及暴风雨过后的绮丽风光,从中领悟用法发展的、全面的眼光看待事物的道理,培养学生感受美、捕捉美,表达美的能力。
1、揣摩课文的表达顺序,领悟观察和描写的方法,体会文中比喻、拟人等描写方法的好处。
2、从课文中领悟用法发展的、全面的眼光看待事物的道理,培养学生感受美,捕捉美,表达美的能力。
1、让学生充分开发自己的潜能,发挥自己的能动性去认真阅读,感悟课文,体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后,万物争荣的景象。
2、能有感情地朗读课文。
揣摩课文的表达顺序,领悟观察和描写的方法,体会文中比喻、拟人等描写方法的好处。
一、谈话导入,理解课题
1、对于暴风雨,我们并不陌生。
当你看到这个课题的时候,脑子里浮现出怎样的画面?
请你结合你的经历具体说一说。
课题中的哪个字最能体现暴风雨的特点?
“暴”在这里是什么意思?
(猛烈的、强大的、迅速的)
2、引导学生自由发言。
3、同学们描述的是我们身边的暴风雨,那么地球那头的暴风雨又是怎样的呢?
今天就让我们一起去感受意大利作家拉法埃莱笔下的那场暴风雨。
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读课文。
要求:
把生字在文中标出来,读准字音、读通句子。
思考:
作者是怎样描写暴风雨的?
从哪些方面写了暴风雨?
2、学生思考并回答。
三、划分课文段落
第一部分(1-6)描写暴风雨之夜的情景。
第二部分(7-11)描写了雨后黎明的情景。
第三部分(12-13)表达了作者经历暴风雨后的感悟。
四、学习第一部分
1、浏览第一部分,用一个字来概括暴风雨的特点?
(目的是为了回扣课题,突出“暴”字。
2、学生思考回答。
3、默读思考:
作者是怎样具体描写暴风雨的狂暴的?
请你把最能表现暴风雨狂暴的句子画下来,并且把句子里最能突出暴风雨狂暴的词语圈出来。
4、让学生找出这些句子和词语后,反复朗读,边读边想像画面。
5、组织学生交流找到的句子,让学生通过朗读读出自己的感受。
6、如果你身处在这样的电闪雷鸣、狂风暴雨之中,你会有怎样的感受?
作者又有怎样的感受呢?
(引导学生感受作者的情感变化:
惊悸-激动人心)
7、学生练习朗读这一部分
作者是按照怎样的顺序来写的?
(时间顺序)
读出暴风雨的变化、读出作者情感的变化。
五、朗读成诵
让学生熟读第一部分,能熟读成诵。
1、充分发挥学生的潜能,认真阅读。
2、体会作者的思想感情,注意揣摩文章的思路。
3、在熟读、欣赏的基础上,达到熟背课文。
从课文中领悟用法发展的、全面的眼光看待事物的道理,培养学生感受美,捕捉美,表达美的能力。
一、导入
回顾第一部分内容,让学生背诵。
二、学习第二部分
1、作者在描写了暴风雨当时的“狂暴”情景之后,紧接着有描写了什么?
和第一部分比起来,这一部分主要是写的什么?
2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是词语。
3、反复朗读,思考作者是用什么顺序来描写这一部分的?
(由近及远)
4、学生交流,并读出“美”的感受。
5、引导学生熟读成诵。
三、学习第三部分
1、自由读最后两个自然段,联系课文内容和生活实际,说说你的理解。
2、引导学生体会:
(1)昨晚的狂风暴雨似乎要毁灭一切,为什么会带来更加绚丽的早晨?
仅仅是风雨洗礼之后,万物更新了吗?
(主要是作者经历了暴风雨的考验,心态发生了变化,更深刻地感受到风雨之后的美好。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 强烈推荐 鄂教版 小学语文 年级 下学 第十 教案 第一 单元