《伤仲永》同步配套练习含答案Word文档格式.docx

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D.明道年间，我从死了的父亲那里回家，在舅舅家里见到了他.

5.比较下面句中加线的词，判断正确的一项是：

）

并自为其名 

贤于材人远矣

还自扬州 

如此其贤也

A.两个“自”字含义相同，两个“贤”字含义也相同.

B.两个“自”字含义不同，两个“贤”字含义也不同.

C.两个“自”字含义相同，两个“贤”字含义不同.

D.两个“自”字含义不同，两个“贤”字含义相同.

三、文言文阅读（本大题共6小题，共90.0分）

6.文章的议论部分，就事说理，表明了作者的才能观。

你认为作者的才能观是怎样的？

请在正确的一个答案后的括号里打“√”。

A、一个人的才能全靠后天学习的，而不是先天就有的。

B、一个人即使有很高的天赋，如果后天不努力学习，也不会取得成就。

C、一个人的才能是先天就有的，没有天赋，要想成才是不可能的。

D、一个人如果先天很好，即使后天不够努力，也可能取得好的成绩。

7.读了《伤仲永》，你有什么启示？

8.《伤仲永》有较强的现实意义，请你从多角度评价 

对学生：

对家长：

对老师：

9.金溪民方仲永，世隶耕。

仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。

父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。

自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。

明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。

令作诗，不能称前时之闻。

又七年，还自扬州，复到舅家问焉。

曰：

“泯然众人矣。

”

选文中有一个通假字，________通________，意思是________

用“/”划出下句的句中停顿

借旁 

近 

与 

之，即 

书 

诗 

四 

句，并 

自 

为 

其 

名。

翻译句子

①父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

②泯然众人矣。

“父异焉”“邑人奇之”皆因仲永本身的“异”。

仲永自身的“异行”，表现在哪些方面？

请略加分析。

仲永的父亲“不使学”的原因是什么？

其具体作法又是怎样的？

方仲永幼年具有怎样的非凡才能?

他的父亲为什么不让他学习?

（用原句回答）

用一句话概括这两段文字的内容：

______________________________。

方仲永的变化经历了哪几个阶段？

方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？

作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？

作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资?

10.朗读下面的文言短句，选出停顿正确的一项。

⑴传一乡秀才观之 

答：

A、传/一乡秀才/观之 

B、传一/乡秀才/观之

C、传一/乡秀/才观之 

D、传/一乡秀/才观之

⑵余闻之也久 

A、余/闻之/也久 

B、余闻/之也久

C、余闻/之也/久 

D、余闻之也/久

11.先按要求摘句填空，然后答题。

方仲永五岁作诗能“______________”，而且“________”；

十二三岁时作的诗已经“ 

__________ 

”；

二十岁就“__________”。

⑴从上面可以看出方仲永的才能是：

A、天资聪慧 

B、平庸无奇 

C、日益衰退 

D、与日俱增

⑵产生这种结果的原因是：

A、未尝识书具，忽啼求之 

B、自是指物作诗立就

C、邑人奇之 

D、不使学

答案和解析

1.【答案】yì

yè

chè

n 

pān 

lì

泯 

乞

【解析】

此题考查学生对字音的拼读和汉字书写的能力。

准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。

不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。

注意同音字、形似字的区别，避免混淆。

在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。

注意本题中“称”是多音字，在这里读“chè

n”，意思是“相当”。

2.【答案】《临川先生文集》王安石 

宋 

后天教育对成才的重要性

此题考查学生对文学作家作品及常识的识记能力。

解答此类试题，关键在于熟悉作品内容，熟记文学常识，抓住各选项表述的要点判断正误即可。

文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。

对于课本中所涉及到的课文（现代文和文言文）的文学常识及其大致内容、主题要有正确的理解和识记，不能迎合考试，只顾课外而丢掉课内，要明白课内篇目的重要性，同时坚持由课内到课外的原则，即在学习好课本内容的基础上加以拓展延伸。

《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者王安石，宋代政治家、文学家。

文章通过方仲永的故事，说明后天教育对成才的重要性。

3.【答案】B

本题主要考查学生文言断句的能力。

读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。

读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。

有以下六种情况注意停顿：

主谓之间要停顿；

谓宾之间要停顿；

谓语中心语和介宾短语之间要停顿；

“古二今一”之间要停顿；

关联词后面要停顿；

总领性词语后面要停顿。

其诗/以养父母收族为意，B项停顿错误，故选B。

4.【答案】A

本题考查翻译文言语句的能力。

理解并翻译文言句子时，既要注意顾及全篇，又要字斟句酌，还注意落实一些重点词语。

特别要注意一些特殊的文言现象，如通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等。

翻译的句式要和原文一致。

翻译文句时一般用对译法、替换法、调整法、保留法、增补法、删削法等办法进行翻译。

注意关键词“从”是“随”的意思，“于”的意思是“在”。

5.【答案】D

本题考查对多义词的分析理解。

回答这类题，可以结合句义来对应需解释的词的词义。

（自己）；

还自扬州（从）。

两个“贤”均解释为有才能，D项正确，故选D。

6.【答案】B

本题考查对文章主题分析理解。

理解文章主题①要结合作品的时代背景；

②要参考文章的重点语句；

③要结合作者的思想或生活经历。

《伤仲永》一文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。

B项符合文章中心，故选B。

7.【答案】从仲永的角度得到的启示是：

人的成功主要取决于后天的教育和学习。

青少年是掌握知识的最好时机，一定要刻苦努力地学习。

从仲永父亲的角度得到的启示是：

作为长辈，目光应当长远一点，不能只看眼前利益。

此题考查对文段内容、主旨的理解及自己的感悟。

回答此题，要在疏通文意、整体感知的基础上，结合文章的内容来谈道理即可。

方仲永幼时天资过人，“指物作诗立就，其文理皆有可观者”；

但“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，以至于方仲永十二三岁时才能衰退，“令作诗，不能称前时之闻”；

“又七年”“泯然众人矣”，从他的变化中，可知人的才能有赖于后天的学习和培养。

如从仲永的角度得到的启示是：

8.【答案】对学生：

做学生的不论天资如何，都应该接受后天正常的教育，这样才能成才，即使天赋再好，如果不接受后天的教育，也不可能成才。

做家长的不能目光短浅，只顾眼前利益，不让孩子接受正常的教育，这样会耽误孩子的前程。

做老师的不能因为学生的天赋好就放松对他的严格管教。

此题考查学生拓展延伸及个性解读的能力。

这是一种主观性较强的题目。

学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得的人生启迪、审美情趣等均可。

示例：

做家长的不能目光短浅，只顾眼前利益，不让孩子接受正常的教育，这样会耽误孩子的前程。

9.【答案】【小题1】

“扳”通“攀”：

牵，引。

【小题2】

借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名

【小题3】

①父亲对此感到惊奇，向邻居借来书写工具给他，（仲永）立即写了四句诗，并且题上自己的名字。

②已经变成一个普通人了。

【小题4】

一异在五岁时忽啼求书具，二异在不学而能书，三异在不学而能诗，四异在方仲永决不是偶而能写首把诗，而是“指物作诗立就”，并且“其文理皆有可观者”。

【小题5】

仲永的父亲“不使学”是因为“利其然”也，其作法为“日扳仲永环谒于邑人”。

【小题6】

指物作诗立就 

文理皆有可观者 

【小题7】

方仲永虽幼年时天资过人，终因其父“不能学”而最终“泯然众人”。

【小题8】

第一阶段是他幼时天资过人，具有作诗才能；

第二阶段是十二三岁时的方永才能衰退，大不如前：

第三阶段是又过七年后，他完全变成一个平庸之人。

【小题9】

从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒