幼儿园《认识钟》四篇Word格式.docx
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1、认知目标:
通过观察、操作了解时钟的功能、表面结构及时针、分针的运转、规律,学会看整点、半点。
2、能力目标:
通过观察、操作交流等活动,发展孩子的逻辑思维能力。
3、情感目标:
培养幼儿的观察力和操作能力,建立初步的时间概念。
重点:
充分认识钟面的外部构成,掌握认读整点、半点的方法;
难点:
了解时针、分针的运转关系并正确说出钟面上所指的整点。
教学准备:
1、各种动物时钟多个。
2.幼儿人手一只操作的模型钟。
三.教法与学法
新《纲要》指出:
"
教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中应力求"
形成合作探究式"
的师互动。
因此,本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子,以自己的形态感染幼儿外,还挖掘此综合活动价值,采用了适宜的方法组织教学,采用的教法有:
操作法:
它是幼儿建构活动的基本方法。
在活动中,让幼儿主动操作活动钟面,不仅增强了他们学习的兴趣,而且还提升了教学活动的有效性。
游戏法:
游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。
演示法:
是指教师通过讲解谈话,把实物或教具陈示给孩子看,帮助他们获得一定的理解。
本次活动中的演示法是通过展示多种动物玩具钟的实物,让幼儿在观察中认识钟面结构以及时针、分针的运转规律。
此外,我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法对活动加以整合,达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力提升华了情感,本次活动幼儿采用的学法有:
1、多通道参与法:
新《纲要》科学领域中的目标明确指出,(幼儿)"
能用多种感官动手动脑,探究问题;
用适当的方式表达,交流探索的过程和结果"
因此,活动中我们引导幼儿主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构,时针和分针之间的运转关系。
2、尝试法:
陶行知先生说过在"
做中教,做中学,做中求进步"
幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。
3、体验法:
心理学指出,"
凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高"
为了让幼儿对钟表有更深的印象,采用了游戏体验法,引导幼儿对时钟的运转规律有了一个体验。
与此同时,我们还通过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自的丰富、多样性的认识,体现着"
以幼儿发展为本"
理念。
四、活动过程
活动一开始我用谜语引出活动内容,然后出示实物钟,请幼儿说说钟的用途,总结出钟能告诉我们时间,人们的学习、生活、工作都离不开它。
一匹马儿三条腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,时间一定要珍惜。
(打一日常用品)(出示钟的实物)第二部分:
让幼儿观察钟面,指导幼儿仔细观察。
活动中鼓励幼儿发现问题,主动求知。
师问:
小朋友们仔细瞧瞧,你发现钟面上有什么?
(钟面上有两根针,还有12个数字。
)然后请幼儿比一比,看一看两根针的不同点,引出时针和分针的概念。
再通过老师演示,拨动后面的齿轮请幼儿仔细观察一下,分针和时针谁走得快?
分针走一圈时针走多少?
钟面上的时针、分针是怎么走的?
在幼儿主动探知的基础上,教师小结:
钟面上有1-12的数字,有时针和分针。
时针又短又粗,分针又长又细,时针跑得慢,分针跑得快。
分针走一圈时针走一格、但它们都从1到12的顺序转的。
第三部分:
认识整点、半点,寻找和发现他们之间的规律,建立正确概念在这一环节中,我出示了三只的钟,分别拨好了12点、1点、2点,让幼儿观察、对比有没有相同的地方?
最后得出分针指向12,从而总结出分针指向12,时针指向几就是几点。
紧接着又出示了几只动物钟,让幼儿说说几点钟,使幼儿所学知识马上得以巩固,而且通过实物投影放动物钟,激发了幼儿的学习兴趣。
接着通过教师的操作演示,幼儿的细心主动观察,了解分针与时针的运转关系。
由于这是本次活动的难点,所以我在最后不进行操作演示,让幼儿想一想,2点到3点分针时针是怎么变化的,进一步得出分针走一圈,时针走一格。
接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。
幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形和长方形,本着循序渐进的原则,在此基础上认识梯形,对中班幼儿来说是一个学习的过程,也是一个提高的过程。
二、说目标
结合中班幼儿的年龄特点和认知特点,我把本次活动的目标定为:
1.初步了解梯形的特征,并能在组合图形中找出梯形。
2.发展幼儿观察、比较和动手能力。
3.激发孩子学习图形的兴趣。
三、说准备
为了更好的进行教学,我做以下的准备:
1.教师演示教具:
长方形、正方形、圆、等腰梯形以及各种形式的梯形各一个。
2.幼儿学具:
画有房子、汽车(含有梯形)操作纸若干:
正方形、长方形、三角形、圆形等图形若干。
四、说重点
由于梯形的概念不容易理解,所以本节课我把重点定为:
初步了解梯形的基本特征。
五、说难点
幼儿认知的特点是先入为主,容易形成思维定势,而梯形又是多样性的,所以我把难点定为:
感知不同形状的梯形。
六、说教法
新《纲要》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。
活动中教师要心中有目标、眼中有幼儿、时时有教育,以互动的、开放的、研究的理念,让幼儿真正成为学习得主体。
因此本节课我采用了观察法、操作法、游戏法。
七、说流程
我对整个教学过程进行了系统地规划,遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计,设计了四个主要的教学程序:
复习整理的基础上渗透新知识点--新授活动--巩固活动--生活化延伸
1.利用课件复习几何图形,激发幼儿学习几何图形的兴趣。
2.观察了解梯形特征。
(1)出示等腰梯形和长,方形让幼儿进行比较,了解梯形的基本特征。
(2)小结:
这个像滑梯的图形,名叫--梯形。
(3)梯形宝宝可调皮呢,它一会儿翻跟头,一会儿躺下睡觉,你们看这样还是梯形吗?
(小结:
原来梯形可以倒着放,竖着放,它们都是梯形。
)
(4)分别出示直角梯形、不等腰梯形,让幼儿了解它们也是梯形。
幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。
幼儿认识的特点是先人为主,容易形成定势,所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形,每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。
3.幼儿巩固了解梯形的基本特征。
(1)游戏:
找朋友
让孩子在布置的环境中找到和老师手中样板一样的梯形。
(2)游戏:
喂小动物
①来了一些小动物,他们说肚子饿了,想吃梯形饼干,小朋友能帮助他们吗?
②先请小朋友们从各种形状的图形挑选出1个梯形饼干,举起来给老师检验。
③再选择2块不同的梯形饼干,给同伴检验后喂小动物,并对小动物说:
“我请×
×
吃梯形饼干”。
此环节是我在教学中有意设置的一个难点,给小动物喂梯形饼干,幼儿得选择2块不同的梯形饼干,给同伴检验后喂小动物,并对小动物说:
“请吃梯形饼干”。
这里必须选择不同的梯形饼干,对一部分幼儿来说是需要思考一下的。
只有让幼儿经过一定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣,从心底里得到满足。
4.通过动手操作寻找图中的梯形,加深对梯形特征的认识。
在很多图形中找出梯形并涂喜欢的颜色。
在整个指导过程中我注重“三最”:
即最大的观察(努力观察每位幼儿,避免笼统评价);
最小的干预(教师角色退位,不干预替代):
最多的鼓励(鼓励幼儿的点滴进步)。
5.生活化延伸
找出生活中的梯形。
我设计的意图是努力把握“玩数学”的度。
不在游戏中刻意地“教”,让幼儿在游戏中充分发泄情感,感受愉悦。
八说反思
这节课,通过五个环节的教学设计,既遵循了概念教学的规律,,又符合幼儿的认知特点,指导幼儿观察、游戏、操作,获取新知,同时注重培养幼儿的思维和各项能力。
在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法,使幼儿学有兴趣、学有所获。
活动目标:
1、认识人民币,尝试在生活中运用人民币.
2、教育幼儿爱护人民币,养成不乱花钱的好习惯。
活动重点:
培养幼儿对数学活动的兴趣,体验数学与我们生活之间的密切关系。
活动难点:
初步掌握用货币购物的基本常识;
活动准备:
1、教具准备:
“仿真人民币”;
小猴子的果树园场景布置;
若干附有钱币的果子;
文具店、图书店等商店布景;
爱心捐款箱;
各类标有价格的文具、图书等货物;
灾区录像。
2、学具准备:
“仿真人民币”。
幼儿自制的小存钱包;
小果筐。
活动过程:
一、预备活动。
1、导入语。
教师:
亲爱的小朋友你们好,你们最近都喜欢什么样玩具或图书呢?
这些东西都是谁买来送给你们的?
用什么买的呢?
(提出问题,引导幼儿进入主题)
妈妈、爸爸那些送你们礼物的人他们的钱又是从那来的呢?
(引导幼儿知道人民币与我们生活的之间的关系)
你们想不想自己学着去商店买东西呢?
幼儿:
想。
要想去买东西就必须有人民币,那我们要怎么办呢?
像爸爸、妈妈一样去工作。
(引导幼儿知道只有靠劳动和付出才能获得回报。
好吧,今天我刚好在路上遇到小猴子它说它的果园里想请一些园丁去帮忙摘果子,那让我们一起去帮他吧!
你们愿意吗?
愿意。
去小猴子的果园要经过一座很窄很窄的独木桥,大家排好队,都跟着我一个跟着一个的走。
(教师带领幼儿走线)
二、集体活动。
1、采果子,激发幼儿兴趣。
啊,我们终于到了小猴子的果园了,你们看小猴子在等我们呢!
小猴子(教师扮):
小朋友你们终于来啦,快来帮我摘果子吧。
每一个果子里都有一个小秘密哦!
幼儿拿小果筐帮助小猴子摘果子,并从果子里取出不同面值的货币。
2、认识人民币。
小朋友,刚刚我们大家帮助小猴子采摘了那么多果子,工作了这么久辛苦啦现在要给小园丁们发工资了。
那你们都认识他们的面值吗?
(出示仿真人民币,100元、50元、20元、10元面值的人民币,引导幼儿认读。
3、幼儿操作认读。
请幼儿认读自己手中的人民币。
4、感知人民币的兑换关系。
出示100元人民币,提问幼儿可以兑换几个50元(几个20元、几个10元)?
请幼儿用学具摆一摆。
(引导幼儿按群计数)(出示课件)
教师小结:
100元可以兑换成2个50元,5个20元,10个10元。
3、游戏:
小小银行家。
请幼儿清点自己的仿真人民币,并按面值分类记录数量,记录在记录表里。
(记录表见附图)
4、观看灾区录像。
教师;
小朋友你们知道吗?
在我们的灾区还有很多小朋友没有家,没有学校没有书读。
他们多么想和我们一样,在明亮温暖的教室里学唱歌跳舞学知识啊!
我们应该帮助他们。
(引导幼儿关心他人,愿意将自己的爱心奉献)
小朋友你们想怎么帮助这些受灾的小伙伴呢?
我要送她礼物……
幼儿讨论自己要送给灾区小朋友的
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