语文S版五年级下册《凡卡》语文教案Word文档下载推荐.docx

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谁能用自己搜集到的资料给我们介绍一下这位著名的作家。

　　契诃夫（18601904）：

俄国著名作家。

他的作品以语言精炼、准确见长，他善于透过生活的表层进行探索，将人物隐蔽的动机揭露得淋漓尽致，被认为是19世纪末俄国现实主义文学流派的杰出代表。

其主要作品有：

短篇小说《苦闷》、《变色龙》、《套中人》、《醋栗》等，中篇小说《草原》、《跳来跳去的女人》、《挂在脖子上的安娜》、《六号病房》、《一个女人的天地》等。

戏剧《海鸥》、《万尼亚舅舅》、《三姐妹》、《樱桃园》等。

　　2．教师介绍《凡卡》创作的时代背景：

《凡卡》写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过羊苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。

我们能从《凡卡》中看到旧饿时代穷苦人民的悲惨生活。

　　二、出示要求，快速默读课文

　　1．读通课文，认读并掌握本课的生字新词。

　　2．思考课文主要写了一件什么事？

并把故事中的人物名字画出来，读一读。

　　3．找出凡卡给爷爷的信的内容，连起来读一读。

　　三、集体反馈，整体感知

　　1．教师出示词语卡片，指名读一读。

字音：

揍、脏、炕、揉；

字形：

袄、涛、撇。

　　2．指名反馈：

课文写了一件什么事？

（课文主要写了凡卡写信给他的爷爷，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，想让爷爷接他回去。

）

　　3．教师：

在这个故事中出现了哪些人物呢？

（学生反馈，教师出示相应的人物名字。

　　4．出示这些名字卡片，学生读通、读熟。

　　凡卡&

middot;

茹科夫、阿里亚希涅、康司坦丁&

玛卡里奇、日发略维夫、菲吉卡、阿辽娜、艾果尔、卡希旦卡

　　5．指名找出信的内容。

　　6．指名分段读一读信的内容。

　　四、品读信的内容，体会凡卡悲惨的命运

　　1．指名反馈：

凡卡为什么给爷爷写信？

（他想请爷爷带他离开这儿，回到乡下去。

　　2．教师：

请同学们再读凡卡写给爷爷的信，用画出凡卡乞求爷爷带他离开的语句。

　　3．指名反馈，教师出示有关语句。

　　亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！

我再也受不住了！

我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。

带我离开这儿吧，要不，我就要死了！

　　我会为您祷告上帝。

亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！

谁也不敢来欺负您。

　　快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。

可怜可怜我这个不=幸的孤儿吧。

　　亲爱的爷爷，来吧！

　　4．组织学生有感情地自由读这些语句。

　　5．指名反馈：

反复读着这些语句，你们体会到了什么？

（凡卡迫切地想离开这儿，回到乡下爷爷身边。

　　6．教师小结：

是呀，凡卡迫切地想离开现在呆的地方。

他再也受不了，就要死了，只有死路一条了，这是为什么呢？

请同学们以小组为单位再读凡卡的信的内容。

　　7．集体反馈，并要求联系文中的具体事例说一说。

　　凡卡过着非人的生活，整天挨打。

有一次

　　凡卡过着非人的生活，伙计们都欺负他，有一次

　　凡卡过着非人的生活，饭都吃不饱，早晨吃

　　凡卡过着非人的生活，觉都睡不好，他睡在过道里

　　8．教师小结：

9岁的凡卡在老板家过的就是这样痛苦的生活：

挨打、挨饿、整天干活还睡不好觉。

没有自由，没有尊严，连做人的基本权利都没有。

所以，凡卡才写信乞求爷爷赶快带他离开，逃离这种非人的生活。

　　9．再次指导有感情地朗读凡卡乞求爷爷带他离开的语句。

（读出凡卡的绝望、苦苦哀求以及离开的迫切希望）

　　五、课堂小结

　　教师小结：

圣诞前夜，凡卡趁老板等人做礼拜的机会，偷偷写信给乡下的爷爷，乞求爷爷带他离开。

因为在那里，他忍饥挨饿，还要挨打，受尽虐待欺凌。

他的爷爷能来接他吗？

我们下节课再来学习课文。

　　六、布置作业

　　1．抄写本课的生字新词。

　　2．熟读课文，有感情地朗读书信部分。

　　3．用生字组词。

　　佑（）袄（）脏（）搅（）锈（）靴（）撇（）邮（）

　　4．多音字组词。

　　卡qiǎ（）摩mā（）铺pū（）

　　kǎ（）m&

oacute;

（）p&

ugrave;

（）

　　脏zānɡ（）挨āi（）逮dǎi（）

　　z&

agrave;

nɡ（）&

aacute;

i（）d&

i（）

　　5．读句子，理解加点词语的意思。

　　⑴我的生活没有指望了，连狗都不如。

　　指望：

　　⑵凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

　　抽噎：

　　第二课时

　　1．继续学习课文，理解课文内容，了解凡卡的信的内容以及凡卡悲惨的生活，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

　　2．讨论故事的结局，领悟作者的表达方法。

体会本文巧妙运用插叙、回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。

　　3．总结全文，领会文本所表达的思想感情。

　　4．有感情地朗读课文。

背诵第六自然段。

　　1．重点：

讨论故事的结局，领悟作者的表达方法。

　　2．难点：

领会文本所表达的思想感情。

　　教具准备：

生字词语卡片。

　　一、复习，导入新课

　　1．教师出示生字词语卡片，集体读一读。

　　2．听写下列词语。

　　生锈保佑皮袄靴子挨揍祈祷肮脏打搅邮票暖炕

　　3．教师导入：

上节课，我们认真阅读了凡卡给爷爷的信，感受到了凡卡生活的悲惨以及他迫切的希望

　　离开这儿，回到乡下爷爷身边。

　　二、学习回忆部分，体会凡卡的快乐

　　1．教师导读：

课文除了凡卡的信，还写了什么呢？

请同学们默读信以外的内容，然后和同学交流一下。

　　2．指名反馈。

（还写了凡卡对往事的回忆）

凡卡回忆了哪些往事？

（回想起了爷爷在乡下守夜的情景、家乡美丽的夜景以及和爷爷一起砍圣诞树的情景。

　　4．教师：

从凡卡的回忆中，你们感受到了什么？

（乡下的生活虽然艰苦，但是能够和爷爷在一起，还是能够得到关爱，能够感受到快乐的。

　　5．指导学生一边读，一边想象出凡卡快乐的景象。

　　6．教师指名反馈：

信中凡卡倾诉着自己的悲惨遭遇。

却时时想起乡下的美好时光。

作者这样写有什么作用呢？

（作者把凡卡给爷爷的信，以及他写信时对乡下生活的回忆，穿插起来写，让我们进一步了解了凡卡在城里的痛苦生活。

　　7．教师小结：

课文穿插着凡卡写信时对乡下生活的回忆，让我们更深刻地体会到他在城里当学徒的悲惨生活。

这部分穿插描写，突出了凡卡内心的痛苦以及他对美好生活的向往。

　　8．教师：

凡卡的内心是如此的痛苦，离他向往中的快乐是那么的遥远，以致于他在给爷爷写信的过程中不断地叹气。

请同学们再读课文，找出描写凡卡叹气的地方。

　　9．指名反馈。

　　10．引导学生联系上下文，想象凡卡每次叹气时心里所想。

　　三、讨论结局，感受人物命运

凡卡对爷爷充满了热切的期望，盼望爷爷早点接他离开这里。

可是这一切，爷爷会知道吗？

爷爷会把凡卡接回家吗？

自由朗读课文最后五个自然段，再跟同桌讨论讨论。

　　2．集体反馈、交流。

　　（因为凡卡在信封上没有写明具体地址，爷爷肯定收不到凡卡的信，肯定不会来接他。

即使收到信，爷爷也不定会来接凡卡。

从课文中我们可以知道，凡卡的爷爷不过是个穷苦的守夜人，他恐怕没有能力抚养这个渐渐长大的孩子，在村子里又找不到可供凡卡吃饭的活儿，要不，怎么忍心把唯一的孙子送到陌生的大城市里寻找活路呢？

即使收到，也无能为力。

假设，爷爷收到了凡卡寄来的信，接他回到了乡下，他的生活就会改变吗？

（学生联系课文所述的时代背景说一说）

　　4．教师小结：

不管哪一种可能，在沙皇俄国的黑暗年代，凡卡的悲惨命运都不可能改变。

文章的每一个情节都让我们深深地感受到凡卡命运的悲惨。

让我们再来读一读课文的结尾。

　　5．教师：

课文结尾以凡卡的梦结束，有什么作用？

（凡卡寄了信，还做了个好梦。

但他爷爷是收不到这封信的。

他的甜蜜的希望只能是一场梦。

这样的结尾，使人越发感到凡卡命运的悲惨。

　　四、课堂小结

　　教师总结：

契诃大是一位伟大的作家，他不仅为我们塑造了凡卡这样一个令人难忘的形象，还创作了许多优秀的作品，同学们以后可以去读读他的其他作品。

　　五、布置作业

　　1．摘抄你觉得需要积累的语句。

　　2．写几句话赠给凡卡和卖火柴的小女孩。

　　3．看拼音，写词语。

　　bǎoy&

ograve;

udu&

jiǎopiězuǐdǎjiǎop&

iacute;

ǎoy&

utǒnɡzhānxuēdǎoɡ&

o

　　（）（）（）（）（）（）（）（）

　　4．课文中三次与到凡卡叹气，找出写他叹气的句子，联系上下文认真体会凡卡每次叹气时都想到了什么，表达了怎样的思想感情。

　　第一次：

他叹了一口气，跪在作台前边，把那张纸铺在作台上。

例如：

对自己在这儿经常挨饿、挨打、睡不好、被欺负，过着连狗都不如的生活感到悲哀，他们去做礼拜了。

我总算可以安下心来偷偷地给爷爷写一封信了。

第二次：

凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。

爷爷您现在怎么样了，您冷吗？

可是我也帮不上您呀，我的生活比您还悲惨第三次：

凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着窗口。

我怎么能提这样的要求呢？

爷爷根本就做不到，这些要求对于我来说只能是奢望，是不可能实现的。

表达了凡卡对自己悲惨命运的痛苦和无奈，以及他对美好生活的向往，盼望爷爷早日带他离开这儿的迫切心情。

　　5．选项词填空。

　　指望希望

　　⑴凡卡（希望）爷爷把自己牛头马面到乡下去。

　　⑵我的生活没有（指望）了，连狗都不如。

　　慈爱慈悲

　　⑴亲爱的爷爷，发发（慈悲）吧，带我离开这儿。

　　⑵我有一位（慈爱）的奶奶。