强烈推荐小学一年级语文下册第七单元电子备课教案Word下载.docx
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4、借助读物中的图画阅读,喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语,采用图文结合的方法,理解课文内容,展开丰富的想象。
6、认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气,学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
7、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
8、培养学生热爱劳动、热爱集体、诚实的美好品质。
单元教学建议
1、在教学本组教材之前,要引导学生读读导读,并浏览本组课文,激发学生的学习兴趣。
2、教学时,教师要尽量创设情境,带领孩子们走进故事中人物的生活,使学生通过读故事,感悟故事内容,从中受到教育,愿意做一个好孩子。
3、对课文的重点段落或句子,可借助多媒体创设情境或通过多种形式的诵读帮助学生理解。
单元教学时间
识字72课时
《小白兔和小灰兔》2课时
《两只小狮子》2课时
《小伙伴》2课时
《手捧空花盆的孩子》2课时
《语文园地七》2课时
课题
识字7
课型
识字
课时
2
学习目标
1、认识“虚、骄”等9个生字。
会写“短、对”等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
了解意思相反或相对的词语。
3、喜欢读对子,有积累对子的愿望。
教学重难点
重:
:
1、学会生字新词。
难:
2、了解意思相反或相对的词语。
教具准备
图片、生字卡
第
(1)课时
认识15个生字
正确、流利地朗读课文。
朗读理解课文内容,感受大自然的美。
教
学
过
程
活动
过程
活动方式
设计
意图
教师
学生
一、激趣导(复习“语文园地五”的生字)
。
二、初读课文,认识生字。
3、再读课文,感悟内容
4、练习写字
5、拓展练习
1、同学们,我们来玩个对反义词的游戏好吗?
我说一个词,你们对一个意思相反的词。
比如:
我说“大”,你们对“小”;
我说“白”,你们对“黑”。
现在开始!
高——明——胖—入
—美——新——忙——
今天我们学习的“识字7”中的对子比这更有趣。
1、师生共同初读课文。
2、教师出示生字卡片,学生认读生字,教师注意纠正平翘舌音。
(分组比赛读,男女比赛读)
3、现在我们把生字娃娃送回家,自读全文。
4、出示不注音的课文,请同学们试着读一读,看谁读得正确、流利。
1、课文里有什么不明白的地方吗?
用铅笔打个小问号。
2、教师引导解疑。
1、看看这六个生字,哪些字容易写错?
请告诉大家。
2、教师范写几个不大好写的字,并提示学生:
“冷”的最后一点别忘了;
“淡”的三点水要分开,别写成“讠”了,否则就成了“谈”字了。
1、你还知道别的对子吗?
回家看看自家屋子贴的春联对子。
学生回答。
1、学生借助拼音自由读课文,把字音读准。
2、圈出生字,用自己喜欢的方法识字。
3、分小组交流识字方法,说说自己是怎样认识的。
4、同桌互读互听互纠正。
1、学生质疑。
2、合作读对子。
还可以试着不看书,背一背。
1、学生描红、临写。
师生互动复习导入,使课堂活跃。
集中学生注意力。
初步感知课文。
培养学生自学能力与拼读能力。
培养学生自学自悟的能力,使学生在相互交流中掌握快速记忆生字的方法。
有助于学生的词语积累。
以激发学生读对子的兴趣。
作业设计
一、我会写反义词
长——()是——()虚心——()热情——()诚实——()
多——()近——()有——()进步——()马虎——()
二、我会填
1、取人之(),补己之()。
2、()使人进步,()使人落后。
三、完成《随堂练习》
板
书
设
计
识字7
是——非长——短
虚心——骄傲热情——冷淡
诚实——虚伪
教学后记
26小白兔和小灰兔
精读课文
1、指导学生认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等6个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同结果。
3、指导学生做一个爱劳动的好孩子。
1、教学重点:
指导学生认识生字和朗读课文。
2、教学难点:
引导学生体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
自己手绘图片(农村资源有限)、自制生字卡
1、认识8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
一、童话引入,板书课题
2、初读课文,认读生字:
3、理解课文,指导朗读:
用自己画的手绘图片,讲述童话故事导入,在动物世界里,有这样一个有趣的故事。
一天,小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。
后来,带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜,这是为什么呢?
这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
板书课题
1、学生用自己喜欢的方式读课文;
2、利用生字卡,请两个学生当小老师教生字的读音。
(每人教4个生字。
重点指导容易认错的字,提醒学生注意,“浇”和“挑”是三拼音节,“翻”和“肥”的声母是“f”,“施”是翘舌音。
)
3、总结评价
1、数一数,课文中一共有几个自然段?
标出序号。
2、重点指导,读小白兔和小灰兔的语言(对话),要读出不同的语气来:
小灰兔说的“谢谢您!
”要读出感谢、有礼貌的语气。
小白兔说的“我不要白菜,请您给我一些菜子吧。
”要读出请求的语气。
“小白兔,你的菜是哪儿来的?
”要读出惊奇的语气。
“是我自己种的,只有自己种,才有吃不完的菜。
”要读出自豪、深有体会的语气。
其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位,如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些;
“小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜”中的“又”“要”要读得重些。
指导学生朗读,不能只是抽象地讲“要读出什么语气,什么词要读得重些。
”应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
3、在朗读过程中进行词句训练。
(1)说带“把”字的词语。
先让学生读例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗户打开”,接着自己仿说,然后同桌互相说一说,再全班交流。
(2)让学生反复读“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话,看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来。
这一训练难度较大,可让学生“补句”。
如,“只有爱劳动,才有(幸福的生活)。
”“只有刻苦学习,才有(好的成绩)。
”
4、指名接力读全文,让学生在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图,比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。
比态度:
学习第一至第三自然段。
小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜,当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时,比一比,小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?
然后引导学生观察与这三自然段相配的第一幅插图,思考:
“小灰兔怎样?
小白兔呢?
小灰兔看到小白兔不要白菜,只要菜子会怎么想?
”。
让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。
(2)比表现:
讲读第四至第六自然段。
引导学生理解:
它们俩回到家里后的表现有什么不同?
课文里是怎样写的?
抓住重点词:
①“种菜”,说明小白兔怎么样?
②“就吃”,说明小灰兔怎么样?
接着循因索果,进行对比,因为小白兔勤劳,白菜“长大”了;
因为小灰兔懒惰,白菜“吃完”了。
(这为理解重点句作了铺垫。
(3)比结果:
学习第七至第九自然段,比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的。
小白兔这时挑着一担白菜去干什么?
(小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜;
小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。
)小灰兔为什么“奇怪”?
小白兔是怎样回答的?
小灰兔不明白,当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子,怎么现在成为大白菜了?
小白兔挑的大白菜是哪儿来的?
听了小白兔的话“只有自己种,才有吃不完的菜。
”才懂得了小白兔自己种,收了许多白菜,只有自己劳动才能生活得好的道理。
2、自由朗读全文,说说这个童话告诉了我们什么道理?
齐读课文最后一句话。
认真聆听老师的故事
1、划出生字。
2、指名当小老师领读生字,边读边口头组词。
3采用“开火车”,“你指我认”,“我说你指”的识字游戏。
4、小组合作学习:
分析这八个生字有什么特点;
说说用什么方法记住这些字;
给生字找朋友,小组学习后汇报、交流,师生共同评价订正。
1、学生标出序号。
2、再将课文完整读一遍,读后把喜欢的段落多读一遍。
注意把字音读准,课文读通顺。
3、选择自己喜欢的自然段进行朗读。
4、好的句子反复朗读,并进行仿写句子的口语训练。
5、学生朗读比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。
6、思考:
7、理解:
8、小白兔这时挑着一担白菜去干什么?
小灰兔为什么“奇怪”?
9、朗读全文,思考一下课文告诉了我们什么道理。
通过讲故事,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,并学会聆听。
培养学生自主识记生字的能力。
通过自主学习、探究性学习,充分调动学生学习的积极性。
对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。
另外,阅读是学生的个性化行为,不要以老师指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
培养学生自学自悟的能力,
学生通过朗读,进一步理解课文,感悟到只有自己付出了劳动,真真才是自己的。
作
业
一、我会填
一()白菜一()菜子一()山羊一()兔子一()大米
二、我会选择正确的读音。
1、小白兔找老山羊
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- 强烈推荐 小学 一年级 语文 下册 第七 单元 电子 备课 教案