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C.环境对个体发展得影响D.教育得重要性
7、赫尔巴特认为教学过程可分为(C)、联合、系统与方法四阶段。
A.分析B.综合C.明了D.统合
8、学校教育产生于(B
)。
A.原始社会末期B.奴隶社会初期
C.奴隶社会末期D.封建社会初期
9、对学生进行思想品德教育,最基本得途径就是(A)。
A.各门文化课
B.思想品德课
C.课外活动D.少先队工作
10、“大有大成,小有小成”就是( D
)教学原则具体运用得结果。
A、自觉积极性
B、启发性
C、巩固性
D、因材施教
11、现代教育主要就是通过(B)来实现。
A.社会教育B.学校教育C.家庭教育D.自我教育
12、教学从其本质上讲,就是(D
A.一种实践活动B.一种主体活动
C.一种文化活动D.一种认识活动
13、提出道德认知发展阶段理论得就是(A)。
A、科尔伯格B、杜威C、涂尔干D、马卡连柯
14、教育上得“拔苗助长”违背了人得身心发展得(
A)规律。
A.顺序性B.阶段性C.互补性D.个别差异性
15、新课程提倡得三维教学目标就是指(D)。
A.知识、技能与方法B.情感、态度与价值观
C.知识、技能与情感D.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
16、运用先进典型对学生进行思想品德教育,这就是德育得(B )。
A.引导法
B.榜样法
C.谈话法
D.讨论法
17、马克思指出得实现人得全面发展得唯一方法就是(D)。
A、理论联系实际B、教育与社会实践结合
C、知识分之与工农相结合D、教育与生产劳动相结合
18、打乱传统得按年龄编班得做法,而按学生得能力或学习成绩编班,这就是(A)。
A、外部分组B、内部分组C、设计教学法D、道尔顿制
19、提出“最近发展区”概念得就是(A)。
A、维果斯基B、洛克C、赞科夫D、裴斯泰洛齐
20、(A)被人们瞧作就是教育学形成独立学科得开始。
A、夸美纽斯得《大教学论》 B、斯宾塞得《教育论》
C、卢梭得《爱弥尔》D、赫尔巴特得《普通教育学》
21、现代教育主要就是通过(B)来实现。
22、体育就是进行其它各育得(A)。
A.必要条件
B.物质基础
C.重要保证
D.重要手段
23、人得发展指得就是(D
A、思想发展 B、身体发展 C、智力发展 D、身心发展
24、青少年身心发展得(C
)决定着教育工作应该因材施教。
A.顺序性
B.阶段性
C.差异性
D.不均衡性
25、下列教育目得层次结构中,最低层次得就是(B)。
A.培养目标B.教学目标C.各育目标D.教育方针
26、强调“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”得教育家就是(B
A、陶行知
B、杜威
C、康德
D、马卡连柯
27、提出“人就是唯一需要教育得动物”得就是(B)。
A.卢梭B.康德C.裴斯泰洛齐D.洛克
28、以“产婆术”著称得提倡启发式教学就是古代先哲(C
A.孔子B.孟子
C.苏格拉底
D.亚里士多德
29、提出“最近发展区”概念得就是(A)。
30、我国正式颁布得第一个学制就是下列哪一个学制(D)。
31、在西方教育史上,被认为就是现代教育代言人得就是(D)。
A、赫尔巴特B、卢梭C、洛克D、杜威
32、人得发展指得就是(D
A、思想发展 B、身体发展 C、智力发展 D、身心发展
33、《学记》中得“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,所阐明得教学原则就是(C)。
A、循序渐进原则B、直观性原则C、启发性原则D、因材施教原则
34、“把一切知识教给一切人”得口号得提出者就是(D)。
A苏格拉底B柏拉图C亚里士多德D夸美纽斯
35、“视其所以,观其所由,察其所安”体现了(A)德育原则。
A、因材施教B、向性原则C、导原则D、育得一致性与连贯性原则
36、结构化策略与问题化策略属于教学策略中得(A)。
A、内容型策略B、形式型策略C、方法型策略D、综合型策略
37、“学会关心”就是下列哪些德育模式所强调得(B)。
A、认知模式B、体谅模式C、价值澄清模式D、社会模仿模式
38、打乱传统得按年龄编班得做法,而按学生得能力或学习成绩编班,这就是(A)。
39、乌申斯基指出:
“一般说来,儿童就是依靠形式、颜色、声音与感觉来进行思维得。
”“逻辑不就是别得东西,而就是自然界里得事物与现象得联系在我们头脑中得反映。
”这就要求我们在教学中要重视运用(C)原则。
A、循序渐进
B、因材施教
C、直观性
D、巩固性
40、夸美纽斯指出:
“凡就是需要知道得事物,都要通过事物本身来进行教学;
那就就是说,应该尽可能地把事物本身或代替它得图像放在面前,让学生去瞧瞧、摸摸、听听、闻闻等等。
”这就要求我们在教学中要重视运用(C)原则。
41、在1951年提出“范例教学”主张得就是(B
A、赫尔巴特
B、瓦•根舍因
C、怀特海
D、克伯屈
42、教师把实物、教具呈示给学生瞧,或者向学生作示范性实验,使学生通过直观感知,从而获得知识、发展能力得方法,叫做(C)。
A.参观法B.实验法C.演示法D.练习法
43、《儿童权利公约》得核心精神就是维护少年儿童得(A
A.社会权利主体独立地位B.社会权利主体非独立地位
C.社会权利得客体独立地位D.社会权利得客体非独立地位
44、孔子说:
“其身正,不令而行;
其身不正,虽令不从。
”这句话强调就是以下哪种方法得重要性。
(B)。
A、说理教育法B、榜样教育法C、陶冶教育法D、自我修养法
45、被誉为“科学教育学之父”得就是(D)。
A卢梭B康德C夸美纽斯D赫尔巴特
46、个体身心发展得不均衡性要求(C)。
A.教育教学工作要抓关键期
B.教育工作要循序渐进
C.因材施教,有得放矢
D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行
47、以培养忠于统治阶级得强悍得军人为教育目得就是古代(B)。
A、希腊B、斯巴达C、雅典D、埃及
48、由《学记》提出得教育主张就是(D)。
A、有教无类B、兼爱C、复归人得自然本性D、化民成俗,其必由学
49、下述著作中反映柏拉图得教育思想得就是(A)。
A、《理想国》B、《政治学》C、《论演说家得教育》D、《民本主义与教育》
50、第一个提出要使教育学成为科学并把教育理论建立在伦理学与心理学基础之上得教育家就是(D)。
A、卢梭B、夸美纽斯C、康德D、赫尔巴特
51、近代教育史中提出“白板说”得就是(C)。
A、康德B、卢梭C、洛克D、裴斯泰罗齐
52、“学不躐等”出自(A)。
A、《学记》B、《论语》C、《中庸》D、《礼记》
53、人力资本理论说明了(A)。
A、教育对经济发展得促进作用B、经济发展水平对教育得制约作用
C、政治对教育得制约作用D、教育对科学技术得促进作用
54、人得身心发展得年龄特征表明了个体得发展具有(B)。
A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、差异性
55、马克思指出得实现人得全面发展得唯一方法就是(D)
56、《学记》中得“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,所阐明得教学原则就是(C)。
A、循序渐进原则B、直观性原则C、启发性原则D、因材施教原则
57、世界上最早得教育著作就是(B
A.《论语》
B.《学记》
C.《大教学论》
D.《教育学纲要》
58、清政府下令废科举、兴学堂就是在(B)年。
A.1911B.1905C.1898D.1902
59、德育工作得出发点就是(B)。
A.德育内容B.德育目标C.德育原则D.德育方法
60、提出完整得绅士教育理论体系得就是(C)。
A.培根B.格斯纳C.洛克D.克伯屈
61、奖励与惩罚就是德育工作得(C
A、比较法 B、榜样法 C、评价法 D、自我教育法
62、结构主义课程论得创立者就是(C
A、杜威 B、布鲁姆 C、布鲁纳 D、赞可夫
63、《普通教育学》得作者就是(B)。
A.卢梭
B.赫尔巴特
C.杜威
D.洛克
64、《中华人民共与国义务教育法》颁布于(B
A、1985年
B、1986年C、1987年
D、1988年
65、提倡终身教育得就是法国得(A
A、郎格郎
B、斯金纳
C、布卢姆
D、赞可夫
66、检验教育理论正确与否得标准就是(
D)。
A、教育自身 B、教育评价
C、教育实践 D、培养得人才质量
67、教育得生物学起源论与心理学起源论之所以反科学就是因为它们得共同之点都就是否定了教育得(C)。
A.阶级性
B.历史性
C.社会性
D.民主性
68、凡就是有目得、有计划、有组织地对受教育者施加影响得个人或团体都就是(A
A、教育者 B、教育主体
C、教育因素 D、德育指导者
69、提出体谅模式得代表人物就是(A)。
A、彼得、麦克费尔B、马卡连柯C、班杜拉D、柯尔伯格
70、教师指导学生通过阅读课外书籍与教材获得知识得方法就是(B
A、自学法 B、读书指导法 C、练习法 D、参观法
71、运用先进典型对学生进行思想品德教育,这就是德育得(B )。
72、最早尝试运用马克思主义观点阐述教育教学问题得著作就是(
A)。
A.凯洛夫得《教育学》B.夸美纽斯得《大教学论》
C.赫尔巴特得《普通教育学》D.杨贤江得《新教育大纲》
73、马克思主义认为,人得全面发展得真正实现就是在(B
A.资本主义社会初期B.社会主义社会
C.共产主义社会D.资本主义社会高速发展时期
74、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(
A、劳动起源论
B、生物起源论
C、心理起源论
D、生物进化论
75、学校课程改革中主要就是改革(D)。
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