幼儿园小班教学随笔《谁睡觉了》活动反思四篇Word格式.docx
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因而我用蛇和青蛙的玩具,引起幼儿的注意和兴趣,并在我的语言提示下进行思考:
寒冷的冬天,蛇、青蛙是怎样过冬的呢?
从而引出课题。
二、观看课件
“呼呼的北风”,“飘落的雪花”充分调动起了幼儿的感官,让幼儿有一种身临其境的感觉。
通过观察幼儿注意到了白雪皑皑的大地下面有洞洞,而且很自然的说出“蛇在洞里!
”教师顺势鼠标轻点,小洞被打开了——一条沉睡盘曲的蛇展现在幼儿面前。
活动进行到这儿,幼儿的情绪大大调动起来,并纷纷说出:
“还有个洞!
还有个洞!
”“青蛙也在洞里!
”“它在睡觉!
”等话。
教师趁势引出蛇、青蛙在“冬眠”的主题知识。
然后再提问回答:
其它冬眠的小动物有谁?
……
三、动手操作
幼儿看完课件,学到了知识热情洋溢,需要有释放的空间,这时让幼儿自由分成三组:
一组用橡皮泥捏自己喜欢的冬眠动物;
一组用彩笔给冬眠的小动物涂色(画有小动物的轮廓图),一组在冬季的背景图上粘贴,(让幼儿选择自己喜欢的动物图片,把冬眠的小动物贴到背景图的洞洞里)。
三组活动,充分发展幼儿小肌肉群的灵敏性,体验美工活动的兴趣。
幼儿踊跃又积极。
四、亲身体验
活动结束,在舒缓的音乐声中模仿动物睡觉的姿势。
幼儿安静却姿态各异,趴着的小乌龟,扭着身子的蛇,蹲着的青蛙等,让人忍俊不禁。
五、教师总结
小班的幼儿喜动不喜静,在活动中,即要照顾全面,又要照顾个体。
因此活动不仅要动静结合,还要环环相扣。
及时机智的解答突发问题,引导胆小的幼儿敢于在集体面前回答问题。
让每一个孩子都有动手的机会,并展示她们的作品,让幼儿在学到知识后,再把愉快的心情抒发出来,体验到成功的欢乐。
活动开始我用布盖住教具,用神秘的方法来吸引孩子的注意力,促进孩子主动参与活动。
活动前的神秘感让小朋友的注意力都集中了起来,在介绍物品时小朋友都能记住物品的名称。
1、教师操作实验演示:
让幼儿了解物品名称后开始向幼儿进行操作说明,在进行实验的时候让幼儿理解什么是可溶解什么是不可溶解的。
2、让幼儿自己动手进行实验操作:
在幼儿动手操作之前先向幼儿说明操作中需要注意的事项,如在操作中不能用手拿盐、糖、颜料,在实验中小朋友要带着老师的提问去探索。
3、让幼儿说出实验结果:
先让幼儿自由讨论实验结果,然后再将问题一个一个向幼儿提问。
在活动过程中发现小朋友的水蘸了颜料后再用盐、糖、布、玩具等这些物品进行操作,所以导致实验结果不明确,也就不得不换水,换水也比较浪费时间,在活动前我就应该先向小朋友说明应该先用盐、糖、玩具、布,最后再用颜料,这样实验结果就会更明确,不会因为水浑浊而看不清楚盐、糖有没有溶解。
活动目标:
1、幼儿能通过倾听、猜测、验证并发现不同物体撞击瓶子时发出的声音不同。
2、幼儿愿意积极参与听辨游戏,愿意用自己的语言表达自己的发现与感受。
活动过程及教师导语
幼儿情况
问题及建议
一、摇一摇,听一听,初步感受不同物体在瓶内发出的撞击声
教师:
桌子有什么?
请你们摇一摇它们,会听到什么?
请每个小朋友哪一个瓶子,轻轻地在耳边摇一摇,听一听。
这三个瓶子摇起来,声音一样吗?
哪里不一样?
二、观察记录板,根据声音猜测、验证瓶中物品。
1、观察了解瓶中物品。
瓶子摇起来声音不一样,是因为里面放的东西不一样。
2、听辨声音,猜测自己瓶子所放物品。
猜猜看,里面可能放了什么?
请你们摇一摇,听一听。
3、验证猜测,按声音归类。
你的瓶子摇起来声音怎么样?
大家来听一听。
谁的瓶子摇起来声音跟他一样呢?
里面是什么呀?
这些瓶子应该送到哪里?
请小朋友一边送一边说:
“我的瓶子摇起来声音……,里面放的是什么”(教师示范,幼儿学习边说边送)。
4、再次听辨,将瓶子按声音分类。
你听到了什么声音?
里面可能放的是什么?
请小朋友将这些瓶子送到前面来,一边送,一边说:
“我的瓶子摇起来声音……,里面放的是……”
三、幼儿尝试自制响瓶
这里有一些空瓶子和什么呀?
(幼儿辨认)
请小朋友每人拿一个瓶子,选一样东西放进去,盖紧瓶盖,摇一摇,听一听,会发出什么声音呢?
请其他小朋友猜猜看。
幼儿拿起瓶子摇起来,有的放在耳边听,有的没有放在耳边听。
摇得很用力。
浩博:
我的好像是纸团。
牛牛:
积木。
幼儿没说,“我的瓶子摇起来声音……”有的幼儿瓶子摇起来跟在上面的幼儿声音不一样,也上去了。
有幼儿的瓶子摇起来没有声音,后来发现是回形针卡在瓶口。
问题:
混乱:
瓶子乱响成一片,听觉游戏,主要靠安静地听,幼儿在听的时候,包括老师请幼儿上去的时候都有点儿混乱,很多声音和有用的信息被掩盖了。
匆忙:
幼儿忙着摇瓶子玩,没有注意到要听,也没有来得及听和说,老师已经替他们说完了。
材料准备方面:
回形针容易卡在瓶口。
纸团声音比较闷,也不容易描述“闷”这种声音。
桌子摆放有点儿冷。
摆了三张桌子,每张隔得比较远,每张桌子边做四个幼儿。
老师在说各种不同声音的时候,也没有准确描述出来。
建议:
1、可请幼儿围坐在桌子旁边,便于交流,也便于老师及时听到的话语、看到幼儿的动作。
2、响瓶里放回形针,显然不是很合适,可放些声音听起来更容易辨认的,又不容易卡在瓶口的材料。
3、老师的节奏要慢下来,要听幼儿说,鼓励幼儿去说,而不是自己包办。
一直以来,我总觉得自己对于科学活动,总是很难处理好,要让枯燥的科学活动变得生动,受孩子喜欢,对教师来说这就是一大挑战,科学活动还要让孩子在科学活动中,自己探索、发现其中的奥秘,这又是给教师出的一大难题,可是只有把这些做到位了,那么科学活动,才能真正给孩子以启发。
回顾自己所上的一堂小班科学活动《颜色精灵》,让我有喜有忧。
一、喜从何来
一个活动下来,自己对自己设计、执教的活动,还是有让自己欢喜的地方的。
因为这个活动是小班的科学活动,对于小班的孩子来说,要让他们参与到科学活动中来,就要充分调动起他们学习的积极性。
一直以为,我总认为小班孩子需要通过角色扮演,才能激发起角色情绪,从而投入相应的活动。
所以在活动中,我设计了去颜色王国帮颜色国王解决烦恼,这样一个情境贯穿整个活动,让孩子在帮颜色国王解决烦恼时,巩固对三原色的认识,同时去探索两种颜色加在一起能变成另外一种颜色。
在活动的过程中,发现孩子在这样的情境中,还是很乐意参与到活动中来的,对活动也表现得很积极。
在帮颜色国王解决第二个烦恼的时候,我又采用了变魔术的方式,念着魔语,让幼儿感受到一种颜色变为另一种颜色的神奇,这也让孩子对变色游戏产生了极大的兴趣。
这些环节的设计,孩子的反应让我看到了这样的情境设计还是很适合孩子的口味,能吸引幼儿的注意和调动起他们的兴趣。
二、忧从何来
深知一堂科学活动只有让幼儿大胆操作探索,让其在自己的探索中发现其中的秘密,这才是一堂好的科学活动所追求的,可是在我执教的那堂小班科学活动《颜色精灵》中,我真得有些急于求成,对孩子缺乏信心,生怕他们不懂,总急于告诉他们。
一开始的变色秘密,我就生怕孩子们不知道瓶盖中有另一种颜色,而急于把它告诉孩子,后来的操作后的小结,也生怕孩子不知道,急急地就自行演示,让孩子看到结果。
回想活动经过,觉得孩子们真得好可怜,他们有兴趣自己来尝试,可老师对
他们不够信任,不够大胆让他们自己来尝试发现,总想牵着他们的鼻子走,太注重让他们知道结果了,使他们在活动中总有不能尽兴的感觉,真得很不爽。
其实活动后,仔细想想,在科学教育活动中要让孩子真正解放自己的口、眼、手、脑,让他们充分感知、操作、探索、发现、归纳、概括,这需要老师的支持。
在科学活动中,其实老师引导孩子去发现去思考,比什么都重要,相信即使再小的孩子,只要他懂得了这种方法,学会运用这种方法了,在今后的学习中,就会给他们更多的帮助。
三、幸运又从何来
在活动之后,老师们、师傅们以及刘副园长都给了我很多的建议和意见,从他们的点评中,我真得学到了很多,那真是大侧大悟,也让我清醒地认识到自己在科学活动中,存在的不足,明白了自己今后要努力的方向。
身边有这样的引领者,对自己来说何尝不是件幸运的事。
一堂活动就是教师的一个阵地,要成功地占领阵地,战士真得还需努力。
在科学教育活动中,孩子是主动的探索者、研究者、发现者,知识经验的主动建构者。
教师要支持和引发幼儿的操作、探究、实验、制作等活动,在获得了大量的特例、丰富具体的实际经验的基础上归纳、概括,最终得以真正和内化,让幼儿实际参加探究活动,要让幼儿真正的“做科学”,体验发现乐趣和成功的快乐。
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