让学校成为师生成长的精神家园Word文档下载推荐.docx
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1.历史传统:
磐安县仁川镇初级中学位于仁川镇柳坡村,她的前身是仁川公社中心小学(校址在黄余田村),1984年初中小学分开,定名为“磐安县仁川乡初级中学”,座北朝南,前临好溪河,风景秀丽,青山秀水环绕着校园。
学校由原来天网初中并入,随着布局调整,2005年双峰乡初中并入仁川镇中。
学校本着“使每个学生都发展,使每位家长都满意”的办学宗旨。
全体师生将努力在改革中求发展,在发展中求进步,通过坚持不懈的奋斗,把仁川初中办成一所有农村特色的初级中学。
2.生源基础:
目前学校有9个教学班,学生396名,其中住校生354名。
学生生源主要来自于仁川镇和双峰乡,仁川镇由于区域、经济原因,大部分家长对子女的就学教育普遍不够重视。
而对教育重视的家长,其子女从小学开始就进城就学,或者小学升初中之际转到县城学校就读。
而且现在在校就读的学生中,有相当比例是留守儿童,是爷爷奶奶或是外公外婆带的,父母外出务工,对子女的教育可以说近乎为零。
这批学生是学校里最难管理的学生,成绩普遍落后。
从总体上来讲双峰学生基础优于仁川的学生。
近几年来,学生数量逐年减少,学校整体生源呈下降趋势。
3.师资水平:
目前,学校有在编教职工33名,其中高级职称2人,中级职称23人,其他职称9人。
我校教师素质存在着很大差异,高级教师对其他教师的引领作用发挥不够。
缺乏在界内具有一定名气的教师,没有县教坛新秀、县骨干教师,教师结构不均衡,从年龄上看绝大部分老师是70后,年轻教师少,学校缺少闯劲和活力。
部分教师受传统观念影响,观念陈旧,教学方法落后,创新意识和实践能力不强。
而且地处磐安县最边缘地区,思想上缺乏上进心,认为自己所处的环境再差也差不到哪儿,缺乏危机意识,更缺乏上进心,给学校教学质量的提高带来不小的压力。
学科教师之间缺乏相互合作与竞争的良好氛围。
学校没有专业的音乐教师,制约学校艺术类的发展。
4.办学条件:
学校占地面积9665平方米,建筑面积6641平方米,建有教学楼、男女宿舍楼、食堂、教师宿舍楼。
学校现有图书室、校园音响、计算机教室、多媒体教学平台、生化实验室等。
班班安装了多媒体教学平台。
学校最大硬件不足在于学校的操场,由于地理位置的局限,我校只有一个不足百米跑道的操场和一个篮球场,学生的活动空间严重不足。
没有办法举办田径运动会,体育项目的开展也受到很大的制约。
5.管理水平:
学校实施“统一领导、分层管理、条块结合、以块为主”的精细化分层管理模式。
学校管理制度日趋完善,充分发挥教职工大会作用,让广大教师参与到管理中来,管理责权下放,管理重心下移,充分调动各中层管理岗位的工作积极性。
学校管理中缺乏的是持之以恒的监督和反馈,缺乏管理的评价体系。
现在的管理还处在制度化建设中,没有形成学校的文化管理氛围。
6.教学基础:
学校以“让每个学生都发展,让每位家长都满意”为宗旨,努力实施素质教育,重视学生自主学习、强化教学常规管理、关注课堂教学效益、落实课后学生辅导。
近年来,初三中考成绩频创佳绩,得到社会和家长的广泛认可。
组织学生开展各项体艺活动,在县艺术节活动中取得优异的成绩,有历史性的突破。
从分年级教学基础来看,九年级优于八年级,八年级优于七年级。
七年级学生的后进生面广,尖子生不优的情况比较明显。
7.特色创建:
学校特色项目初定为排球,使学生有一技之长,并通过学习女排精神,培养学生吃苦耐劳、不畏艰难、不断进取的精神。
这一特色项目开展了近半年多的时间,现在学生排球垫球都能达到了基本要求,对排球项目有一定的了解,学校也开展了排球项目的达标检测活动。
现在还缺乏的是文化精神层面的提炼。
学校正着力推进着方面的校园文化建设。
二、发展优势
1.学校管理日趋科学完善。
学校内部管理制度日趋健全,坚持以人为本的管理理念,为教师创造性的工作提供了比较宽松的空间。
学校的管理制度如《教师年度考核方案》《课堂教学改革方案》《绩效工资分配方案》等都在教职工大会上通过,得到了广大教师的普遍认可。
为学校可持续发展提供了良好的保障。
2.教师队伍稳定。
学校现有教师中,高级教师2人。
中级职称占大多数,近年来,有8位教师参加了省市县级领雁工程骨干教师培训并结业。
学校中有一大批教师扎根于仁川镇中,潜心教学,他们兢兢业业、无私奉献着,做到以校为家。
学校教师队伍稳定,为学校的可持续发展奠定了基础。
3.教学质量科研成果丰硕。
质量立校意识深入人心,我校根据农村学校特点,抓好基础学习,并开展教学改革,力求教学质量更进一层。
数学教研组在2011年被评为县先进教研组,教学质量居安文片前列,这些年中考成绩屡创新高。
教师队伍具备一定科研能力,课题申报年均二个以上,现已经有十多个课题获奖。
论文获奖人均每年一篇以上,有多名教师在省市级中获奖。
参加县英语、数学竞赛勇创佳绩,在乡下初中中名列前茅。
4.校园基础建设已初具规模。
各级政府一直高度重视我校的教育,加大了经费的投入,学校硬件建设得到了长足的发展,各类功能专用教室及设施配套齐全,配备了实验室、音乐教室、电脑房等,并配备了学生生活基础设施如食堂、饮水机等,为我校顺利实施素质教育提供了强有力的物质保障。
5.办学条件得到极大改善。
近三年,学校通过多种渠道筹措了一百多万元资金用于办学条件改善:
完成了男生宿舍、女生宿舍和教工宿舍的维修改造,校园环境面貌一新;
新添了多媒体9套、计算机50台等教育教学设备添置,实现“班班进媒体、教师人手一台电脑办公”,新建了校园网络系统、校园网和QQ群,添置了音响设备、硬件建设上了一个新台阶;
添置了篮球架、健身器材、室外乒乓球桌等体育器材,建设了篮球、羽毛球等活动场地;
更换了学生课桌、教室黑板,新添置了宣传窗、教室后刊出黑板的黑板、图书柜等。
后勤管理制度逐步规范。
学校严格执行财务管理制度,经费使用合理、科学、高效。
认真做好校产管理工作,完善了校产管理制度和固定资产台帐,为教育教学提供较好的后勤保障。
规范了学校食堂管理,认真执行物品配送制度,经费收支账目清晰,结算及时。
合理安排食谱,师生伙食有了改善,通过了C级食堂的等级验收。
重视学校安全工作,管理制度健全,安全工作责任制落实,安全教育月、法制教育宣传周、师生紧急避险疏散演习、交通安全专题教育、传染病防控教育等活动有效落实。
学校每年都被为安全工作合格单位,从未出现一例安全责任事故。
三、发展困难
1.学校管理机制有待创新。
如何使学校人性化柔性管理与制度化刚性管理相得益彰;
如何处理好各科室与年级部的关系,发挥好双方的最大效能;
如何完善教师绩效工资评价机制来激励教师的创造性劳动;
如何发挥教代会的监督作用和完善学生的评教机制等,这一切都需要学校在管理机制上作出进一步创新和完善。
2.教师均衡发展亟需关注。
目前我校教师素质存在着较大的个体差异。
高级教师对其他教师的引领作用发挥不够,教师结构不均衡,从年龄来看绝大部分老师都是70后上,年轻教师少;
从职称结构看,中级职称居多,高级职称教师紧缺,部分教师受传统观念影响,观念陈旧,教学方法落后,创新意识和实践能力不强,给学校教学质量的提高带来不小的压力;
部分学科组缺少教师之间相互合作与竞争的良好氛围,致使学科教学质量徘徊不前。
3.课程改革力度有待加大。
新课程实施以来,学校课改力度不够大,教师课改热情不高,喜欢于自己的传统教学模式,课改的理念有待于进一步的强化。
课堂教学模式有待于进一步的完善。
校本教研的实效性还有待于加强。
在积极倡导“轻负担,高质量”课堂教学模式的今天,如何激发教师的最大潜能、突破制约学校快速发展的瓶颈,还需要教学改革的不断深入。
4.教育外部矛盾日益突出。
近年来,学校生源日渐减少,外流往城区学校,导致学校整体生源素质下降,给学校教学质量的提升带来很大的压力;
其次,家庭、社区等社会教育资源与学校资源的优化整合力度不够,市场经济、网络媒体等的负面影响,也给学校的德育教育带来严峻的挑战。
乡镇办学经费的支持力度不够,制约着学校的快速发展。
5.现代化教学设施设备有待于进一步优化。
教师的现代化教学理念有待更新,许多教师不善于用现代化教学手段或者不会用现代化教学设备。
同时学习现代化设备使用的热情不高,离教育现代化有不少距离。
第三部分
学校发展目标
一、总体目标
1.办学目标:
秉承“使每位学生都发展,使每位学家长都满意”的办学理念,坚持“育人为本,德育为先,教学为重,健康向上”的办学思想,通过“文化引领,制度创新,内涵发展,特色鲜明”的办学思路,创农村学校品牌,让农村孩子享受优质教育。
2.培养目标:
秉承“志存高远,脚踏实地”校训和“文明质朴”校风、“每天进步一点点”的学风和教风。
培养有道德、好学习、爱运动、会思考、有特长、惜生命的中学生,做有爱心、有担当、有创新、有特长,乐学、会学的现代文明人。
二、阶段目标
第一年:
进一步完善学校的管理制度,通过科学、规范化和高效的管理,促学校各项工作的运行,使学校工作再上一个新台阶。
校园环境进一步优化,彰显校园文化,“轻负高效”课堂教学模式雏形初显,学风、校风进一步好转,教学质量稳定在一个较高的水平,“体艺2+1”活动开展良好,排球特色项目推进有所提高与突破。
第二年:
继续坚持“目标激励,文化引领”管理思想,进一步增强创新意识。
加大科研力度,力争课改取得新成效,涌现出“轻负高效”的课堂教学典型,培养出学科带头人。
进一步强化学校的体艺和书香校园建设,完成学校阅览室的建设,生均图书逐年递增。
彰显学生个性与特色,培养学校自主创新意识和实践能力。
学生的行为习惯养成教育取得良好的效果,校园环境整洁、文化氛围浓厚。
第三年:
在“创农村学校品牌,让农村孩子享受优质教育”的办学目标指引下,特色项目有创新的亮点呈现,体艺2+1开展内涵丰富,学生喜欢、家长好评。
课堂教学改革深入人心,形成共识,后勤管理到位,师生满意。
学校文化氛围进一步提升,教学质量稳中有升,办成农村优质初中。
三、具体(项目)目标
1.教师队伍建设与教师发展
队伍建设是学校工作的重中之重,是学校三年发展的突破口。
优质的师资队伍,是提高教育教学质量,全面贯彻素质教育的保证。
工作目标:
通过三年努力初步建成一个勤于学习,善于学习,能把握学校发展机遇,团结和谐,廉洁奉公,关心师生,有良好群众基础的领导班子;
同样,通过三年努力建设一支师德高尚、业务精湛、责任心强,结构合理的师资队伍,形成“敬业爱生、团结协作、乐于奉献”的良好教风。
具体如下:
(1)制定培养计划、考核方法,按照县教育局干部培养选拔条件,做好校级后备干部的考核推荐工作。
(2)进一步优化学校中层岗位配置。
(3)根据教育局有关骨干教师的管理细则,进一步健全培养、评选、奖励骨干教师机制
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