七年级生物上册《动物的主要类群》学案无答案 济南版Word格式.docx

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三对_______，两对________，________发达适于跳跃，________革质起保护作用，_____膜质适合飞翔。

3.感觉结构：

一对复眼，三个单眼，触角分_____。

4.呼吸结构：

进出气体的结构为________。

5.节肢动物的特征：

身体分______，躯体足和触角分_______，体表具有________。

6.节肢动物适于陆地生活的原因：

______________________等。

六．课堂反馈：

1.白天下过雨后，经常见到蚯蚓爬到地面上来，这是因为（）

A土壤中缺少空气，蚯蚓爬到地面上来进行呼吸

B土壤中食物减少，蚯蚓爬到地面上来进行觅食

C蚯蚓爬到地面上来饮水

D潮湿的地面有利于蚯蚓运动

2.下列属于环节动物的是（）

A对虾B蜈蚣C蛇D水蛭

3.我们判断蚯蚓的前端和后端，最方便的是根据（）

A体节的形状B环带的位置C刚毛的长短D口和肛门的位置

4.环节动物和节肢动物的相似之处是（）

A体表外有外骨骼B身体分部C身体有许多体节构成D靠体壁进行气体交换

5.蝗虫蜻蜓等昆虫腹部不断进行收缩和舒张，这是它们在进行（）

A呼吸运动B消化活动C产卵D感受气味

6.蚯蚓生活在土壤中，如果把蚯蚓放到玻璃板上它将不能（）

A运动B呼吸C分泌黏液D无影响

7.关于蝗虫的气门，下列说法正确的是（）

A气体交换之处B气体进入的“门户”C和听觉有关D完成气体交换和形成听觉

8.下列有关蝗虫适于陆地生活的特征描述不正确的是（）

A体表具有外骨骼B身体分节，有三对足两对翅

C有三个单眼，仅能感光D具有适于在陆地进行呼吸的气门和气管

2019-2020年七年级生物上册《动物的运动》教学设计济南版

一、教学目标：

知识目标:

1.通过学习关节的结构，及对屈肘和伸肘动作的体验，使学生能阐明运动与其他各系统的联系。

描述动物运动的结构基础。

2.通过对运动系统组成的学习，使学生认识动物的运动依赖于一定的结构，认识动物结构与功能相统一的观点。

3.通过各种动物的运动与观察，使学生能举例说明运动对动物生存的意义。

概述运动对动物生存的意义。

能力目标

1．通过对运动系统组成的观察与学习，使学生能与生产实践相联系。

2．通过屈肘和伸肘动作的观察与思考，使学生把握事物的内在联系，确立辩证统一看问题思维观点。

3．通过模拟实验的制作，使学生具有能运用所学知识，尝试一些手工制作，培养探究实验动手操作能力、合作学习的能力和表达能力。

情感目标

1、从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。

2、培养学生爱国主义情感，养成细致观察和科学推理的科学素养。

二、教学重难点：

教学重点：

1．使学生认识动物的运动依赖于一定结构，认同结构与功能相统一的观点。

2．使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。

能够举例说明运动对动物生存的意义。

教学难点：

使学生认识动物的运动中结构与功能相统一的观点并能阐明运动与其他系统的联系。

三、教学方法：

自主学习、小组合作探究法。

四、教学准备：

1．教师准备：

（1）家兔骨骼标本；

人体骨骼模型；

人体骨骼肌与骨、关节关系的模型；

蛙神经——腓肠肌标本。

（2）动物觅食、避敌等各种动作与劳动机器等的影像资料或画片。

（3）猪、羊等的前肘关节（最好带些骨骼肌）。

（4）提前印发自学提纲：

一、基础填空：

1、哺乳动物的运动系统由 

、 

和 

组成。

2、骨连结有三种形式：

（如 

）、 

）、

）， 

是骨连结的主要形式。

3、关节的基本结构包括 

。

关节面又分为 

和 

其表面覆盖着关节软骨作用是 

。

4、骨骼肌包括 

两部分，两端的是肌腱，中间的是 

5、骨骼肌有受刺激 

的特性。

6、屈肘 

收缩， 

舒张。

二、观察图2.2—18关节结构示意图，回答问题。

（小组之间讨论后写出你的初步认识）

1、关节是怎样构成的？

2、为什么关节能够既牢固又灵活？

3、关节在运动中起什么作用?

2．学生准备：

（1）硬纸板、松紧带、图钉

（2）预习课本，完成自学提纲。

五、教学设计过程：

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

方法和手段

导入新课

播放1、动物运动的录像片；

2、雅典奥运会运动员图片

观察、思考：

归纳动物的几种运动方式

创设情境、激发兴趣。

培养学生的爱国主义情感。

媒体播放

图片展示

观察猪、羊等的前肘关节的结构

设疑：

如果人的肘、肩、膝等部位如果不活动，运动情况会怎样？

关节的结构又是如何呢？

它有哪些适于运动的特点呢？

1、小组合作探究：

解剖和观察猪、羊等的前肘关节的结构。

2、讨论并总结关节的结构具有既牢固又灵活的特点。

（完成自学提纲中的第二部分问题）

1、体现学生的主体地位，调动学生的积极性。

2、既培养了学生的操作能力，又培养了学生分析问题的能力，实现了由“重结果”向“重过程”的转变。

实验操作

（强调注意实验安全，避免器械伤手）。

人体关节

人体有哪些关节？

我们在运动中应注意哪些？

配合挂图结合实际生活：

1、人体的关节2、讨论、总结在运动过程中自我保护的知识。

学以致用，培养知识的迁移能力，并突出STS的教育。

出示出示家兔骨骼标本、人体骨骼模型

小组讨论

骨骼

关节是骨与骨之间可以活动的连结，骨骼在运动中起支持作用。

观察思考：

举例说出骨骼有几种连接方式

理解运动系统的结构。

骨骼肌的结构

1、设疑：

运动中牵拉骨完成运动的结构是什么？

2、展示骨骼肌结构的动画。

观察、思考、讨论：

骨骼肌的结构及意义。

利用多媒体的优势，激发兴趣，揭示内部的结构。

播放用青蛙的坐骨神经——腓肠肌标本受到刺激发生变化动画

探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。

有了灵活的关节，骨骼肌牵动着骨可以绕着关节活动，然而运动的具体过程又是怎样完成的呢？

2、制作肘关节的模型，探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。

3、播放屈肘和伸肘的动画。

1、制作肘关节模型，探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的协作关系。

2、体验屈肘和伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的变化。

加深理解骨骼肌的协作关系。

1、通过模拟实验培养解决问题的能力和实践操作的能力。

2、培养合作学习的精神。

3、适时发现制作不同关节模型的典型学生，请他们为大家做示范和说明。

模型制作

播放动画

亲身体验，发生联想，提高认识

教师和学生之间、学生与学生之间及时评价。

动物各器官系统协调配合完成运动

动物只靠运动系统就能完成运动吗？

如果不是，还有哪些方面的参与呢？

讨论

培养学生概括总结的能力和逻辑思维能力。

动物运动的意义

动物的运动对动物有哪些意义？

讨论、总结：

动物通过各种运动能够有效地获取食物和逃避敌害。

培养知识综合运用的能力。

培养合作学习的能力和整理信息的能力。

分组讨论

小结

运动系统由骨和骨骼肌组成；

关节具有牢固灵活的特点适于运动；

骨骼肌在运动中是动力器官。

讨论总结：

动物通过各种方式的运动能够充分适应各种各样的生活环境。

加强知识的迁移和运用。

六、自我测评：

（小组之间交流并得出答案）

1、下列哪项不是动物的运动？

（ 

） 

A、鱼的游泳 

B、蜜蜂舞蹈 

C、胃肠蠕动 

D、蝴蝶飞舞

2、人的运动系统由什么构成 

（ 

）

Ａ．骨、骨连结和骨骼肌　Ｂ．由关节构成　Ｃ．由手和脚构成 

Ｄ．由骨骼肌构成

3、关节在运动中所起的作用是 

Ａ．连接作用　 

Ｂ．杠杆作用　　Ｃ．支点作用　 

Ｄ．支持作用

4、当你用手将食物放入嘴里时，上臂肌肉所处的状态（如图）是 

A.肱二头肌和肱三头肌都收缩 

B.肱二头肌和肱三头肌都舒张

C.肱二头肌收缩，肱三头肌舒张

D.肱二头肌舒张，肱三头肌收缩

5、下图为关节的结构示意图，请据图回答。

⑴关节是由［　］＿＿＿＿、关节面（包括［　］＿＿＿＿

和［　］＿＿＿＿）和［　］＿＿＿＿组成。

⑵关节能够灵活运动的重要原因是有［　］＿＿＿＿，

　以及［３］里有＿＿＿＿＿，减少了运动时的摩擦。

⑶关节炎时，关节的［　］＿＿＿＿内可能积有脓液，引起关节肿胀和疼痛，从而使关节的活动受到限制。

⑷体育锻炼，能使关节的［　］＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿增厚，并提高伸展性，从而增加关节的牢固性、柔韧性和灵活性。

拓展提高

直臂提东西，肱二头肌与肱三头肌状况如何？

这是否说明肌群间的相互配合？

附:

自我测评答案

答案：

1、C 

2、A 

3、C 

4、C 

5、⑴②关节囊 

①关节头 

④关节窝 

③关节腔

⑵⑤关节软骨 

滑液 

⑶③关节腔

⑷②关节囊 

韧带

七、小结收获：

畅所欲言这节课你的收获。

（学生可以在知识层面、学习方法层面、学习中的疑惑等方面来总结）

九、课后反思：

本节课以学生为主体、教师为指导，在教学过程中从知识、能力、情感等多方面都达到了应有的教学目标。

⑴利用媒体资源将有效地激发学生的学习积极性，利用雅典奥运会中国体育健儿获得冠军的图片和视频材料，激发学生强烈的爱国主义情感，让师生感受到运动的美丽，健康的宝贵，达到情感教育的目的。

⑵通过探究实验，亲自解剖和观察动物的关节结构，增进学生对知识的感性认识，从而有利于理性认识的建立和提升，形成“结构和功能相适应