小学五年级英语下册教案全册Word格式.docx

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ClassOpeningandReview

1.做游戏：

“Colourpoint”

教师提前在黑板上放上不同颜色的纸，指明几个学生到前面做游戏，其他学生一起说歌谣，指颜色。

（设计意图：

这个环节的设置既复习了一些颜色，又引出了本课中提到的颜色。

2.做游戏“Nameit”

教师说出颜色名称和表示词汇的类别，如Rde:

food,这时学生必须写下他们所能想起来的红色的食品。

（如：

肉，苹果，草莓）谁写的最多就算赢。

教师拿出准备好的一些食物，说：

“I’m1Look!

look,see,point

looking,seeing,pointing

Look!

Iseea___________.

课后反思：

课后习题：

一．找出不同类的一个单词。

（）1.chickendumplingsnoodlesschool

（）2.cowricesheepgoat

（）3.bustrainairplanekite

（）4.fruitvegetablebicyclemeat

二．连词成句

seeaIcowbrown

_____________________________________

schoolredseeIasmall

______________________________________

Lesson2WhatAreyoudoing?

1.要求学生掌握四会单词：

行为动词drawsleep和形容词quietloud

2.理解并能够运用短语：

drawingapicturelookingoutthewindow

singingasongsleepingreadingabook

3.句型whatareyoudoing?

Iam___ing.Whatisjumpsitstand这几个行为动词，教师可以用自问自答的形势，借助体态语言说出下面的话

WhatamIdoing?

---Iamstanding.

Whatareyoudoing?

---youaresitting.

---Iamwalking.

---Iamseeing.

WhatamIdoing?

---Iampointing.

（设计意图标提倡“以旧引新”,在这个环节中，教师自己做动作，让学生借助形体语言理解句子，并复习学过的行为动词，为这一课的教学作好铺垫）

二、Keyconcepts（新授）

1．学习单词：

draw,sleep

继续上一环节的动作，WhatamIdoing?

---Iamdrawing.

让学生猜教师在做什么。

---Iamsleeping.

利用单词卡片学习这两个词汇，并练习拼读、造句。

2.给全班发指令，使用新旧词汇，特别注意draw和sleep，开始时，教师边发指令，边做动作，然后只发指令。

Readabook!

Drawapicture!

Singasong!

Gotosleep!

……

叫一名正在做动作的学生，提问并出示句子Whatareyoudoing?

Iam_____ing.

两人一组做动作练习以上句型。

指名到前面表演并练习对话。

3.学习单词quiet,loud

WhenIamdrawing,Iamquiet.

（这时把食指贴在嘴唇上作“别出声”状，重复quiet,quiet）

ButwhenIamsinging,Iamloud。

（这时也可以亮一嗓子，唱两句歌，也可以提示学生这两个词是反义词这样学生就很容易理解这两个词了。

并板书单词）

利用卡片学习新词，提示学生这是一对反义词。

结合前面学过的句型练习这两个词，可以教师发指令，学生将这个词用动作或声音演示出来。

或老师演示，学生猜词。

然后作对话练习Whatareyoudoing?

4.课文阅读

（1）（听第一部分录音）回答问题：

Inthemorning.Whoisquiet?

Whoisloud?

WhatisJennyDannyLiMingdoing?

（2）跟读课文加深理解。

学生提出不懂的地方，全班学生一起讨论解决。

（3）分角色大声朗读。

（文章第二部分“Intheafternoon”教法基本同上）

注意理解now这个词的意思。

让学生猜测是什么意思。

教师指正。

设计意图：

新课程提倡“任务型教学”和“目标性听、读课文”由开始设置疑问到学生在听课文的过程中有重点的有目的地理解课文，再到听完课文后回答问题，学生经历了从带着兴趣好奇心想去了解课文到与课文的完全接触和初步理解，最后终于解决疑问找到答案的探究发现过程。

5.表演课文对话，可以让学生对照课本进行表演。

给学生一些时间进行表演前的准备。

三、ClassClosing

Activitybook

板书设计：

Lesson2WhatAreyoudoing?

drawdrawingapicture

pointquietsingingasong

sleeploudreadingabook

seelookingoutthewindow

sleeping

1.把单词补充完整，并连线。

q_i_t睡觉

l__d安静的

sl__p画画

dr_w看见

s__吵闹的

p__nt指

2.拓展练习

让学生小组合作，创设一个任意情景，要求利用quiet,loud,sleep,draw,然后进行表演。

Lesson3WhoIssinging?

A.知识目标：

对本课单词babymanwoman;

句型Whoisthis?

Thisisaman.做到听说读写四会。

能听懂说出认读单词their

能够理解并表演第二部分：

Whoissinging?

B.能力目标：

通过学习本课，能掌握相关的词汇；

用简单的语言描述人物，描述人物的活动，表达自己的感受；

用现在进行时描述。

C.情感目标：

通过和LiMing,Jenny,Danny在火车上的活动，增强学生观察力，增加生活情趣，更加热爱生活。

教学重点：

本课的四会单词：

man,woman,baby

句型：

Whois___?

It’s____.

教学难点：

本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。

教学用具：

录音机、教学卡片、实物等。

教学设计：

1.用SimonSays的游戏复习所学动词或动词短语，也可以猜词。

（看卡片做动作）

（教学意图：

也可利用其它游戏或歌曲复习所学动词或动词短语，主要是与前一节课衔接。

NewConcepts

1.出示图片，教授单词manwomanbaby

教师示范利用图片描述。

（可以给他们起名字）

ThisisTim.Heisafather.

Howoldis.

在让学生依例描述图片，也可以手写。

让学生描述woman和baby.

根据第一部分教学内容，充分利用直观教具和多媒体创造各种语言情景，让学生利用各种感观参与英语学习的实践活动，加快对语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的能力。

通过游戏巩固新词。

可以教师描述，让学生猜词。

如：

Heisafather.

Howoldiswomanbabysingingcrying

It’s____.talkingsleeping

1.填入所缺字母。

m_nb_b_w_m_ns_ng

cr_t_lksl__p

2.画一张自己家庭的全家像，给每个人分别标上mam,womam,baby,girl,boy.并写出描述家庭关系的单词（mother,father,son,cousin）

Lesson4WhoIsThirsty

Ⅰ.教学目标：

1.知识与技能：

掌握词汇quicknow

理解并灵活运用下列句型:

Whois_____?

Whatwouldyouliketodrink?

Wouldyoulike______?

Yes,please.No,thanks.

2.过程与方法:

采用情景交际法和分组对话表演法

3.情感态度教育:

学会与他人合作和关心他人

Ⅱ.教学重点、难点:

灵活运用句型Whois_____?

Yes,please.No,thanks.

Ⅲ.教具学具准备

1.录音机和磁带

2.水,一大杯茶,一杯牛奶,一瓶汽水和若干一次性纸杯

Ⅳ.教学过程

Step1.Greetingsandreview

以教室里同学们的活动为主要情境,复习操练Whois____?

形成师生互动,生生互动.

（设计意图:

简单的问候以及小对话的操练,在上课开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围,增进师生之间的情感交流,使学生进入一种自然而真实的语言状态.）

Step2.Newconcepts

1.T:

（作干渴状）Well,Iamverythirstynow.Iwouldliketodrinksomething.Look!

TherearesomanydrinkstheirtriptoBeijing.They’reonthetrain.Whataretheydoing?

Aretheythirsty?

Listentothetapeandlet’sseewhoisthirsty.（

听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调,有助于学生正确模仿,强化记忆,以便形成良好的语言素质,同时,有了前面的师生的对话的铺垫,这一环节帮助学生更好的理解课文）

（Ssanswerthequestion:

“Whoisthirsty?

4.ReadingComprehension

Readthetextaloudandfindout:

“Whatwould