虽有佳肴中考题_精品文档Word下载.doc
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2、解释下列划线字词的意思。
虽有嘉肴即使弗食不不知其旨也甘美不知其善也好,妙
(1)然后能自强也自我勉励
(2)虽有至道达到极点(3)教学相长促进
(4)是故学然后知不足因此(5)教然后知困不通,理解不了
(6)然后能自反也反省自己(7)然后能自强勉励
(8)学学半教(9)其此之谓乎大概,表示推测
3、古今异义。
虽有佳肴古义:
即使今义:
虽然
弗食,不知其旨也古义:
甘美今义:
主旨
教然后知困古义:
不通,理解不了今义:
困难
学学半古义:
教
今义:
学习
4
、翻译下列句子。
(1)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;
虽有至道,弗学,不知其善也。
即使有美味的肉食,不去品尝,也不知道它味道的甘美;
即使
有最好的道理,不去学习,也不知道它的好处。
(2)是故学然后知不足,教然后知困。
因此只有学习以后才能知道自己的不足,教学以后才能知自己有理解不了的地方。
(3)知不足,然后能自反也;
知困,然后能自强也。
故曰:
教学相长也。
知道不足,然后才能反省自己;
知道自己有不理解的地方,然后才能自我勉励。
(4)故曰:
教学相长也——所以说:
“教与学相互促进。
”
(5)《兑命》曰:
“学学半。
——《兑命》中说:
“教人是学习的一半。
(6)其此之谓乎——大概说的就是这个道理吧。
的不足;
教别人之后,就能知道自己知识上有迷惑不解的地方。
5、该文中隐藏一个流传至今的成语是教学相长。
6、本文主要论述了什么道理?
作者是怎么论述的?
(论证思路)
本文主要论述了教学相长的道理。
本文在论述时先以“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也”作比引出“虽有至道,弗学,不知其善”进而又从教与学两个方面加以说明,最后归结到“教学相长”这个结论。
(用原文填空)
7、.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用?
设喻类比,引出“虽有至道,弗学,不知其善”,为引出下文教与学关系的论述作铺垫。
8、从学习的角度,“教学相长”可以给我们怎样的启示?
试结合学习经验,谈谈你的看法。
(1)只有学习以后才能知道自己的不足,教人以后才能知道有理解不了的地方。
教和学是相辅相成、互相促进的。
(2)教师和学生,学生与学生之间应该互相学习,互相促进,共同提高。
9、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么?
两者之间是什么关系?
相同点:
两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。
不同点:
前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系:
二者是互相促进、共同提高的。
后者则只从教的角度来说明,是对前者的补充论证。
二者关系:
前者是全文的观点,后者是引用论据来补充强调观点的,二者是主从关系。
10、内容理解
1、本文说理逻辑严密,条理分明。
想一想:
文章开头作者为什么要从“虽有嘉肴”写起?
从“嘉肴”写起,是为了由“嘉肴”、“至道”作类比,引出下文对教与学关系的论述,使论证浅显易懂。
这种论证方法叫做“类比论证”。
2、作者是怎样论证“教学相长”这一论点的?
首先,由“嘉肴”“至道”从反面类比,强调要注重学习,注重实践。
接着,从正面推论出“学”和“教”的实践作用(可以知不足和知困),再进一步论证其效果(能自反和自强),最后得出论点“教学相长”,并且引用《兑命》中的话,印证“教学相长”论点的正确性。
3、本文主要论述了什么道理?
(你同意这个观点吗?
)作者是怎么论述的?
(论证思路)
本文在论述时先以“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也”
作比引出“虽有至道,弗学,不知其善”
,进而
又从教与学两个方面加以说明,最后归结到“教学相长”
这个结论。
(用原文填空)
3、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理?
明确:
教学相长,教和学是相互促进,相辅相成的,在教和学的实践中都能够增长自己的学问。
人学习之后就会知道不足,知道了不足之处,才能反省自己,提高自己,这样才能教别人知识。
教人之后才能知道自己有理解不了的地方,这样才会自我勉励,加强学习。
4、结合学习的经验,谈谈你对“教学相长”的看法。
答:
“教学相长”意味着学习中的互动和交流,教和学是互相影响和促进的。
在教别人的同时,也会让自己的学识得到提高,自己也会对知识有更深的理解和体会。
在学习中,会慢慢发现自己一些不足,才能反省自己,提高自己,这样才能教给别人知识。
3.结合自身的学习经验,请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示?
教和学两方面互相影响和促进,都得到提高
4、该文中隐藏一个流传至今的成语是
教学相长.
4、从学习的角度,“教学相长”可以给我们怎样的启示?
5、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么?
6、引用《兑命》中的话有什么作用?
《兑命》中的话作为引用论证来讲道理,证明论点——教学相长,说明教与学的关系,并进一步强调学的重要性,这样把中心论点阐述得非常清楚,具有很强的说服力。
7、读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会
教别人的同时自己也会理解得更深刻。
在学习中,当别的同学遇到问题的时候,要学会去教别的同学,这样也能明白自己的不足的地方,同时提升自我。
8、本文节选自《礼记﹒学记》,又名《小戴礼记》,《礼记·
学记》,相传为西汉戴圣编撰。
儒家经典著作之一,秦汉以前各种礼仪论著的选集,共49篇。
9、《学记》是《礼记》中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部教育学的专著。
文字言简意赅,喻辞生动,系统而全面地阐明了教育的目的及作用,教育和教学的制度、原则和方法,教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
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