语文版七年级上期教学设计全册Word格式.docx
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例如:
谜语:
千层宝典一翻开,黑白纵横一排排,历代往事它记载,知识没它传不开。
名言:
1.书是传播知识的工具。
2.书是人类进步的阶梯。
(二)阅读理解课文
1.请同学们朗读文章,遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。
(约7分钟)
引导学生先分组分任务讨论学习课后的字词积累,然后每组自由进行交流学习。
1、给下列的字注音:
宴、凯、笸箩、丢、催促、凑、罡、煞、堆砌、寇
2、词语解析:
津津有味若有所失人情世故索然无味
风花雪月无病而呻
(活动目的):
让学生了解文章内容,在最短的时间内接受最大的信息量。
培养学生快速阅读的能力。
3.问题抢答。
(可以小组为单位,优胜组给予表扬)
(1)冰心奶奶读书的体会是什么?
(2)哪些内容可以说明“读书好”?
设计说明:
此环节可以培养学生的团队精神,调动学生学习的积极性,锻炼学生快速筛选信息的能力。
参考答案:
(1)读书好,多读书,读好书。
(2)①读书可以获得美的享受。
②读书可以扩大知识面。
③读书对写作有很大的帮助。
④读书有助于提高人的品德。
(三)师生座谈
(因为这是一个比较轻松的话题,课堂形式可以采用圆桌会议来布置,这样不仅有利于学生陈述自己的见解,也有利于在开学之初拉近师生之间的距离,增进彼此的亲近感)
1.为了活跃气氛,教师可先带头讲一下自己的读书体会。
2.学生之间交流发言。
(在此过程中教师要恰当引导)
附课堂发言实例:
学生1:
看了冰心奶奶写的《忆读书》后,我也有了自己看法。
我想说一说小时候看的第一本连环画《三国演义》,刚一看马上就被里面的英雄人物吸引了,关羽、诸葛亮……。
我最佩服诸葛亮足智多谋、运筹帷幄,三气周瑜,借东风大败曹操,真是让人佩服不已,从那以后,我就经常看历史故事,对我国的历史也就略有了解。
学生2:
我也认为看书比看电视好,书里面写的优美的句子、情节,在电视中是无法表现出来的。
只有自己体会。
我还记得,老师给我们朗诵的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描写“月光洒在那一片叶子和花上……是田田的叶子,叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
”多美的描写呀!
我觉得我的欣赏水平有了很大的提高。
学生3:
就是,多读书对写作也有很大的帮助。
我上小学时,妈妈经常给我买各种书籍,比如:
《安徒生童话》,《格林童话》,还有《小学生作文》,各种报纸杂志,我的写作水平有了很快的提高。
五年级时,我的作文还获得全国小学生征文比赛优秀奖呢。
……
师:
我以冰心先生的话来结束这节课一——“读书好,多读书,读好书”。
(四)作业
1.拟定一个本学期的读书计划。
2.课下准备一下,向同学介绍你看过的一本喜欢的书:
,(可在口语文际课上进行交流,以学生语言组织、表述的情况及班内其他要求借阅的多少来打分)。
2.我的第一次文学尝试
马克吐温
教学目标:
知识与能力:
1.理解作者热爱生活、热爱文学的天性,培养学生对文学的兴趣。
2.了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。
3.了解马克·
吐温作品,体会其诙谐幽默的语言风格。
4.理清本文结构,提高概括课文内容的能力。
5.体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。
过程与方法:
通过让学生自学课文,培养学生自主学习的能力,锻炼学生无拘无束地表达思想的能力。
情感态度与价值观:
1.培养学生对生活、文学的兴趣。
2.启发学生认识生活,认识社会,并尝试表现社会生活,提高学生的文字表达能力。
教学重点:
1.把握课文结构特点,分析、概括课文内容。
教学难点:
1.了解作品的语言风格,以及从语言中渗透出来的真情实感。
2.体会、掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。
教学方法:
预习法、讲解法,自主—合作—探究法
一、导入新课:
1.故事导入:
以课后“马克·
吐温出版第一本书的故事”引出作者,认识作者。
2.课前热身:
教师启发学生:
马克吐温究竟是怎样一位人物?
他的力量何以让一位出版商成为19世纪无可争议的头号大傻瓜?
简介作者:
马克·
吐温是美国杰出的批判现实主义文学家,他一生创作了许多小说和其他作品,如他写的著名小说《汤姆·
索亚历险记》,《哈克贝利·
费恩历险记》受到全世界读者特别是少年读者的欢迎。
他还创作了反映美国社会的著名小说,如《百万英镑》、《镀金时代》等,鲁迅曾经称他为“幽默作家”。
今天我们就要学习这位幽默大师的文章。
(这一部分可以安排学生课下搜集材料,课上介绍。
)
二、初读课文。
1.整体感知课文
让学生在学习小组内朗读课文,整体把握课文内容。
2.师生互动
(一)—学生小组内互动,师生全班内互动:
自学生字词,并针对自读中对课文不懂的地方相互交流。
教师根据学生的提问加以整理。
提交全班共同读议,予以明确。
1)生字词(加点字):
煞费苦心滑稽猝不及防撰文俗不可耐言简意赅戏谑乳臭未干
盛气凌人趾高气扬诽谤涉水过河
2)新词语(课下注解有的除外):
粗糙花花公子琐闻苛责
教师检查学生字词的自学情况后,组织学生就文章中不懂或有疑问的词句进行全班讨论,全班群策群力帮助解答,教师也参与到其中去。
3.师生互动
(二):
“叔父离家外出了一周”,十三岁的马克·
吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》,他在“第一次文学尝试中”做了哪几件事情?
产生了怎样的影响?
(以上几件事情中哪些详写?
哪些略写?
学生以小组为单位讨论,并归纳整理。
代表发言。
师生共同讨论,教师最后明确:
共做了三件事情:
撰文讽刺希金斯投河,撰文嘲笑两位知名人士;
给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。
影响是:
作者办的周报引起了轰动,使这期报纸销量大增;
作者初步展示了他的文学才华,使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。
(第一、三件事情详写,第二件事情略写。
三、再读课文,理清课文结构层次,概括课文主要内容。
1.教师引导学生在理解课文主要内容的基础上,给课文划分层次。
学生互相讨论交流。
教师先指名学生起来谈自己的看法,然后师生共同评议、小结。
教师出示投影,将课文层次结构明确展示:
全文分两部分:
第一部分(1—5段):
写了作者第一次文学尝试的具体内容。
第一层(1-3段)撰写希金斯投河的报道。
第二层(4段)撰写嘲笑两位知名人士的文章。
第三层(5段)给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。
第二部分(6—7段):
写作者第一次文学尝试的巨大反响。
2.指导学生根据课文的结构层次,概括全文的主要内容。
学生自由概括出文章的主要内容。
四、课堂学习效果检测:
1、给加点汉字注拼音:
A.涉水B.粗糙C.猝不及防D.乳臭未干E.趾高气扬F言简意赅
2.解释下列词语:
A.煞费苦心:
B.猝不及防:
C.趾高气扬:
D.言简意赅:
3.给下列多音字注音并组词:
差()臭()恶()缝()
()()()()
4.结合课文理解:
文中“这是他开的小玩笑”中“这”指代的内容?
五、总结本节课内容,向课外延伸,教育学生应该礼貌待人。
指名学生学生总结本节课学习内容。
(教师和其他学生补充)
课外延伸:
对于马克·
吐温的讽刺风格你如何看待?
在我们的生活中,每个人每件事都能用这种手法加以讽刺吗?
教师组织学生讨论后,归纳明确。
教育学生:
文学手法是可以借鉴在写作中的,但并非可以到处适用,为人处事中,我们必须要尊重他人,因人因事而异。
作业:
1.课堂检测
2.基础训练积累部分
3.山中避雨
丰子恺
教学设想:
通过自主、合作、探究的学习方式,阅读课文,联系生活实际经验来感受、体验文中的意境和道理;
并出疑问,共同探究,研究进一步感悟课文的思想内容。
学习目标:
知识能力目标:
理清文中人物思想感情发展变化的线索,进一步弄清文章的中心意思。
过程方法目标:
自主、合作、探究的学习方式。
情感态度目标:
感受和体验音乐的趣味。
把握课文中人物思想感情发展变化的线索。
弄清文章的中心意思,感受音乐的趣味。
教学过程:
导入
1、导语
这是一篇抒写野游乐趣的回忆性散文。
全文语言生动,耐人寻味,层次清晰,结构严谨。
学习这篇课文,将给我们以美的享受;
真挚之美、清纯之美、绘画之美、音乐之美、深邃之美、和谐之美……真是美不胜收!
2、简介作者,揭示课题
反复诵读接近美
1、师配乐朗读课文,生听读课文,体会作品的语感和情感。
2、学生选择喜欢的段落自由诵读、自主体验、自主鉴赏。
3、扫除字词障碍。
合作探究寻找美
1、整体感知,理清思路
这篇课文主要写的是什么内容?
.
生:
快速阅读课文,概括文意。
文中人物思想感情发生了哪些变化?
以小组为单位讨论、归纳人物思想感情的发展变化,并提出问题,准备进行研讨。
2、合作探究,深入理解,(出示研讨题或学生提出的较有研讨价值的问题)
(1)、为什么避雨的作者说:
“反觉得比春天游山趣味更好”?
你有类似的经历吗?
(2)、“三家村里……十分温暖”雨是“苦雨”,山是“荒山”,作者为什么还觉得“温暖”?
(3)、“有生以来……的趣味”怎样理解?
讨论完毕后每组推荐一个代表讲述对某个问题理解,另组同学可以提问或补充自己本组的不同理解,个别同学也可以发表自己的深刻体验。
拓展延伸品味美
1、师:
音乐给人以享受,音乐给人以无穷无尽的趣味,你们爱听音乐吗?
音乐给了你怎样的感受?
2、师放乐曲《高山流水》,生听后把想象的和感受的记出来。
小结。
4.风筝
鲁迅
创意说明:
从情感角度切入,说说读读,初识人物,把握情感基调,让学生整体感知全文,从而带动对全篇的深入研读和领悟。
有些难句除了指导学生多朗读,体会作者的思想感情外,还要鼓励学生质疑问难,培养发问精神,采用自主合作的方式深入研读。
这篇散文诗思想深刻,主题的理解是多向的,要引导学生多角度理解主题,学生存在一定困难。
因此,本设计创设了一个与作品中人物对话的活动,让学生进入文本,充分解读,理解作品的思想感情,领会写作意图。
一、导入新课
听歌激情:
放歌曲《三月三》,“又是一年三月三,风筝飞满天,牵着我的思念和梦幻,走回到童年……”,引发学生对放风筝的美好感受的回忆。
- 配套讲稿:
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- 语文版 年级 上期 教学 设计
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