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20XX年幼儿教师教学反思范文(精选6篇)
作为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的工作之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,我们该怎么去写教学反思呢?
以下是本店铺为大家整理的20XX年幼儿教师教学反思范文(精选6篇),欢迎大家分享。
幼儿教师教学反思1
公开课于一名观摩者来说,大多数时候就如“管中窥豹”一般,透过竹管的小孔,只看到豹身上的一块斑纹,所见的并不全面,略得一二而已。
但是,如何发挥观摩活动的最大价值,从“管中窥豹”到“一目了然”,我有以下三点想法。
减少表演,回归本真
一方面,社会心理学中,有学者提到,“当一个人在其他人面前出现时,他总有某种理由对自己的行为进行调节,以便这种行为对其他人传递一种对他有利的印象”。
从这个层面来说,授课教师为了上好一堂公开课,事先精心地准备,适度地打磨,所谓公开课中存在的“表演”是正常的。
这样的准备和“表演”犹如抽丝剥茧般,更利于观摩者捕捉到授课者期望传达的教育理念和教育方法。
但是,过犹不及,如果教师僭越了他所拥有的权限,偏离了教师的定位,把准备变成“粉饰”,那么公开课就站在了促进教学的对立面,徒留形式化。
另一方面,目前评价公开课的维度几乎都围绕教师展开——教态、指导语言、环节设计等都被列为重要指标。
但是,在评价指标中鲜有涉及幼儿的发展和感受。
这样的评价机制很容易让作为发展主体的幼儿沦为公开课的配角。
若要呈现更为真实的公开课,让教师更好地找准自身的角色定位,那么把幼儿的表达、表现和发展纳入公开课的评价体系尤为重要。
找准切入点,以点带面
公开课往往凝聚着授课者的心血,甚至是一个团队集体智慧的结晶。
一节公开课大到教育理念、教育方法,小到提问方式无一不经过反复的斟酌和考量。
观摩者如果没有侧重,仅仅就课论课,往往收效甚微。
若能从一个点进行切入,由点带面进行分析,往往能有很大的收获。
如何找观摩切入点,可以从两方面着手。
一是针对授课者的特点和特色进行切入。
每位教师尤其是名师,都有其擅长的“点”。
在公开课中着重观摩授课教师擅长的方面进行有针对性的学习会更有收获。
二是针对自身薄弱环节进行切人。
除了少数情况,大多数观摩者对授课者都不太了解,很难从授课者的特点、特色这个点切入。
这时,不妨从自身薄弱的环节人手。
观摩者可以在日常的工作中发现自己薄弱的“点”,在观摩公开课中有针对性地观摩,培养专业发展的自主意识和自我反思能力。
比如,笔者入职之初,发现自身对于幼儿的语言回应简单重复居多,形式单一,在公开课的观摩中就有意识地记录教师和幼儿的言语互动,从最初的鹦鹉学舌到之后的灵活运用,收获颇丰。
半日活动观摩
目前在幼儿园的公开课的呈现形式中以集体活动为主。
但不同于中小学以集体教学为主的课程,幼儿园的课程是融入在幼儿的一日生活中的,集体活动仅仅是幼儿课程的一个组成部分。
尤其是在倡导幼儿自主学习的今日,集体教学活动的局限性日渐凸显。
显然将集体教学作为公开课的主要呈现形式是有待改进的。
半日活动除了集体活动之外,还包括晨检、户外活动等诸多环节。
这些环节更有利于让观摩者了解授课者对于半日活动的安排,从而发现幼儿自主选择和师幼互动的情况,让授课者能更深刻地理解教育理念和教育技巧。
同时,幼儿在熟悉的环境下相对更为自然,可以让观摩者了解授课教师对于突发状况的处理。
这些更容易让观摩者运用到教育实践中。
总之,需要授课者、观摩者和组织者三方的共同努力,才能发挥观摩活动的最大价值,从“管中窥豹”变为“一目了然”。
幼儿教师教学反思2
活动前的反思:
选择这个活动一是来源于孩子,从上学期开始我们在点心和午餐后让孩子玩挑花绳,时间长了有些孩子不在挑而是将绳子抛接和甩动。
我发现绳子在下落中自然而然形成图案。
可能孩子只是觉得好玩,我却得到启发何不用其来开展活动呢?
既然选择这个开展活动,我就自己来玩线,发现挑花绳的线条比较硬,甩动时不容易形成图案,还有不安全的因素。
于是我用毛线来尝试,比线绳更容易形成多变的图案。
于是我借助于小小的毛线,设计了本次活动《有趣的线条》。
我观察和分析了孩子的具体情况,他们的语言发展教好,但是能运用描述性词语的不多,单一的思维和从他的模式频率教高。
所以在开始部分就引导孩子通过转动线条图,从不同的角度来思考和想象。
目标也定位在“对线条图展开想像,发展幼儿的创造性想像能力”上。
第一次活动后的调整:
第一次的活动中开始的图片我是提供了两张,一张是高低差异很大的线条图,另一张是比较平直的曲线图。
在请孩子观察时,小朋友将两张图混在一起讲述,特别是转动后将的老师也不明白是哪一张。
对于还的思考和想象有障碍,这两张的作用是一样的,只是形式上有点区别。
为让孩子思考的点更明显,讲述的内容更集中,我就把另一张取消了,只提供一张线条图。
在第二次活动中我觉得这样的改动是明智的,小朋友讲述和思考的点集中了,更容易发散思维,从多角度思考。
本次活动后的反思:
为孩子提供的材料“毛线”是孩子熟悉的,而且操作性强,所以幼儿在的活动中的兴趣始终是很高的,他们能积极投入甩绳、观察、讲述和从不同的方位来观思考和想象。
这是对我对孩子的能力和兴趣的充分了解,同时在每次活动中都给予了孩子明确的操作要求,让他们明白要做些什么。
在活动中提供的氛围是宽松的,孩子可以随意地找地方,或是坐、或是站、或是爬着,我没有制止,也没有用理想的标准来要求孩子,这让孩子就有了一个相对宽松的环境,这样孩子无拘无束那么就更能激发孩子讲的的意愿。
在每次孩子操作中我给与孩子的时间也是足够,尤其是在最后一个环节创编小故事中,满足了幼儿讲述的需要。
整个活动都是幼儿的自主活动,既动手又动脑,孩子们玩得高兴,说得积极,全体幼儿都能在主动的活动中获得发展。
另一个原因是运了的现代技术的手段,将不能保留的线条图用照片的形式拍下来进行保存,并让孩子有了更多观察和相互交流的机会。
在电脑上这些图还可以转动,也是发展孩子从不同的角度来思考和想象。
这激发了孩子观察和想象的兴趣,促使他们积极投入到活动之中。
对这个活动的一些思考:
1、由于毛线是在地板上操作的所以在拍摄照片时有反光,一些深色毛线形成的线条图孩子观看不清晰,如果为每个孩子提供一张白纸那么问题就能得到解决了。
2、孩子在操作中教师应该提出让孩子相互讲述,或是让小朋友拿了毛线到客人老师那里甩动和讲述,不进可以为孩子提供更大的活动空间,也可以让孩子有一个倾听的对象,满足他们讲述的愿望。
3、在第一个环节中我原来的提问是第一次只要孩子说出“像什么?
”然后在此基础上运用描述性的语言来说什么样的xx,可在活动中孩子的讲述冲已经大部分的在运用描述性的语言了,于是我就省略了这一环节即使调整了计划。
这也是我对孩子能力的估计不足,小看了我们的孩子。
这也再次提醒我孩子能力的差异很大,对于不同的孩子运用的教学方法也应该是不同的。
4、在活动中孩子中出现了相互合作的意愿,我及时给予了肯定,如果在集体中的及时推广就更佳。
这也为我今后深入开展此活动提供一种新的思路,可以让孩子来尝试双人、多人合作甩线条图进行讲述活动。
本次活动虽然结束了,可是这样的活动还将继续开展,如用毛线来制作、用毛线来绘画、用毛线运动等等。
这些我将把毛线提供在区域活动中继续让孩子来探索,根据需要再组织相应的活动。
幼儿教师教学反思3
紧张而又忙碌的学期工作结束了,回首这一学期来的工作,我们倍感欣慰。
虽然说不上创造了一流业绩,但是我们学府幼儿园立足市一级评估为契机,锐意进取,推动幼儿教育事业发展又上了一个新的台阶,我园教师们的教育教学水平又提升到了一个新的层次。
领导班子团结一致,精诚合作带领教职员工努力探索以人为本、科学管理的办园策略与方法,通过不懈的努力,在实践与探索中,圆满完成本学期的各项任务,取得了显著成效。
现将一学期来的工作做以回顾总结:
一、规范教育教学工作和日常管理工作
为了进一步规范幼儿园教育教学工作,本学期加强了对教师的业务工作检查制度,通过教师业务必查项目与随机抽查项目紧结合,使广大教师在备课、日常教学活动的组织户外活动、家长工作等方面养成了一定的常规,形成了良好的教育教学秩序。
二、积极开展教研活动,提高教师业务水平
本学期,教研活动的开展紧紧围绕师资培训进行。
在师资培训方面,我们采取了集体有组织地开展业务练兵和个人自学幼教理论相结合的方式,我园进行了环境评比、早锻炼评比、公开课评比、优质课评比、简笔画评比、优秀案例反思评比等等练兵活动,活动的开展,激发了广大教师工作积极性,培养了自信心。
经过一学期努力,各方面均有一定程度的进步。
其次是自修笔记,要求广大教师有针对性地学习并结合先进经验谈体会,切实帮助教师学习专业知识,教养笔记则根据教师的不同水平提出不同要求,每月一篇教学心得,每周一篇教学反思。
从不同方面总结自己在工作中小经验,努力寻找理论支持点。
通过积极的努力,取得了较好的成绩,为我园今后教师队伍整体素质的提高打下了良好的基础。
并组织教师走出园门外出学习新的教育理念与新的教学技能。
外出学习的教研组长及时把了解的新信息传递到每个教师,并把新理念贯彻到教学实践中去,起到以点带面的作用。
以中青年教师教学评选为契机开展幼儿园中青年教师教学展评活动,提高教师的教学实践能力和教学反思能力。
三、学习新《纲要》转变教育思想
我园根据区教育局的要求,组织教师进行研讨活动,以《纲要》为依据,将《纲要》的内容与本园的教学实际相结合,并根据《纲要》的划分的五
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- 幼儿教师 教学 反思