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深入钻研教材,通过感知教材——理解教材——掌握教材的过程,着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用,明确和突出重点,适当分散难点,做到内容、目标心中有数,合理安排。
3、了解学生
备课要从学生实际出发,力求全面了解学生思想状况和兴趣态度,了解学生已有的知识经验和技能水平,了解学生学习方法和习惯,注意学生的年龄特点和个体差异,以利于因材施教,提高教学实效性。
4、设计课堂整体思路
在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计,这是个头脑预演过程,是精心设计教学方案的前奏,很有实际意义。
教师要严格按照当前所倡导的课堂教学模式及教学流程备课。
总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡,要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合,要有弹性,便于整体把握。
5、编写教案
教案是教师统筹规划教学活动的设计方案,可以有多种表现形式。
其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学后记等。
三、教案主要环节基本要求1、教学目标
目标的设置与陈述应当从学生的角度出发,要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三位一体的目标体系,要选择合理的目标定位,要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标,切忌大、空,不切实际。
2、教学重点、难点
从确立的目标出发,认真钻研教材,分清每项具体内容的主次,确定闪光点,放在突出地位。
根据学生的实际,找准疑点、难点和关键,优化教学过程。
3、教学准备
为创设情境,保证教学效果,教师要根据现有条件,恰当选用教具,合理运用现代化教学手段,必要的演示、操作、实验,教师要提前试做,并依据教学活动需要布置(检查)学生准备相应的学具,以切实保证课堂教学的实际效果。
要注重信息技术与学科的整合,结合教学实际,自觉或创造性的使用好资源库中的教学资源。
4、教学过程
教学过程是教案的核心部分。
教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面:
(1)导入环节
导入环节主要是通过教师巧妙的“导”,创设情境,让学生全身心的“入”,要求通过适当内容或简短语言,把学生尽快有效地引入问题情境,激发学生的学习兴趣和求知欲望。
导入起点要以学生的接受能力为标准,
关键看导入设计是否让学生尽快入境,是否服务于教学内容和重点,教案中应明显体现创设的情境,导入语言及提出的问题。
(2)问题设计
问题的设计要具体、明确、适宜。
要有启发性、层次性、条理性、探究性,有一定的思考价值和思维广度(即发散性、开放性)。
切忌“满堂问”或“以问代讲”。
设计的问题要明确反映在教案上,以防止提问的随意性。
此外,教师还应创设一定的问题情境,引导学生自己发现问题、提出问题以及如阿筛选问题,教案中要突出引导的方法。
(3)学生获取知识的过程
教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上,对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。
教案中应突出师生活动的内容、形式以及对重难点的处理,要重点体现教法和学法。
(4)练习设计
要根据具体教学内容精心设计练习,练习的内容要精,要有针对性和适当的梯度,应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。
要紧紧围绕教学重难点,使练习真正起到巩固、深化的作用。
鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。
(5)板书设计
板书是整个教学活动的纲目。
课时板书设计包括分板书和整体板书,要突出学科特点,要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。
板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。
布局要合理。
美观,力求多样化。
(6)教学反思
教学反思要重点写自己教学的得与失,教后的体会与认识,以及对教学效果的自我评价和原因分析。
避免应付式的空话、套话。
四、学期(全册)备课、单元备课、课时备课的具体内容
(一)学期备课1、内容包括:
(1)教学目标:
本学期教学目标、任务和教学要求。
(2)教材分析:
重点是对教材的编排体系,知识结构,重难点,教育因素的分析。
本学期如何培养学生的学习习惯、创新思维能力等。
(3)学情分析:
分析上学期和本学期学生学习本科的基本情况,本学期学习过程中可能发生的情况及解决措施。
(4)教学方法:
上学期教师教学方法的得与失及本学期采取的教学方法。
(5)教学时间:
根据学校教学计划,标明章节单元所需时间,课题实验、实践活动等教学活动的内容和时间,阶段性学生学业水平检测、期末检测的时间安排。
(6)教学策略:
本学期改进教学、提高教学质量的具体计划措施落实情况。
(7)目标检测:
包括单元或章节、课时检测的内容及形式。
(8)实践活动:
本学期实践活动安排或举行的竞赛活动。
(内容、时间、地点、人员、方式等)
(二)、单元或章节备课内容包括:
(1)教学目标。
(2)教材分析。
(3)教学重点难点:
指出本单元或章节的重点难点,并备出突破重点难点的方法。
(4)学情分析(5)教学方法及建议(6)课时分配(7)单元或章节过关测试题(三)、课时备课内容包括:
(1)教学目标
(2)教材分析(3)重点、难点及突破的方法(4)学情分析
(5)课前预习及指导(6)实验设计(7)教学过程(详案)(8)课堂小结(9)当堂测试(10)板书设计(11)课件制作(12)作业布置(13)教后小记
教师可根据教学实际,适当增减备课环节。
五、学校管理
我校要加强对教师备课和编写教案的管理监督工作,积极调动教师备课改革创新的热情,积极为教师创设利于教师备课创新的环境,从根本上改变“备课”和“上课”“各自为政”,编写教案耗时费力,流于形式,教学效率不高的现状。
1、我校要成立备课管理领导小组和备课指导检查工作小组,明确责任,确保将备课管理检查落实到实处。
加强对教师备课改革的指导和检查,科学的指导评价教师使用的备课形式,及时纠正教师备课工作出现的不足和问题,及时发现和推广先进高效的备课经验和教师。
2、教导处要严格执行教案检查签字制度。
对教师的教案检查要做到及时、认真。
及时公示、反馈检查结果。
对于教案不认真、质量低下的教师学校要跟踪培养。
杜绝出现教师教案检查公示不及时、不认真、弄虚作假的现象。
3、教导处要加强教师的备课指导和学校教案检查的监管力度,及时纠正学校和教师在备课改革方面出现的问题,科学的评价指导各校备课改革工作,为学校和个人在备课方面的改革创设良好的环境。
总之,我校要认真落实教师备课的管理及监控工作,规范教师的备课行为。
客观、公正地评价教师的备课工作,为学校的综合考评、教师的工作量化提供依据。
从而促进学校、教师自觉、认真地抓好备课工作,提高课堂教学质量,促进教师专业成长,全面提升教师的综合素养。
上马中心小学
上马中心小学教师备课及资源库的使用目标考核评价细则
篇二:
教师备课方案
XX小学教师备课方案
备课是教师基本工作,是上课的前提和基础,是整个教学过程的
总策划和总设计。
为了推进备课改革,规范备课行为,提高备课质量,增强课堂教学设计的科学性,提高课堂教学效率,推进有效课堂建设,根据《上饶县中小学教师备课规则》,并结合上学期集体备课我校实际,特制定本方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导,进一步落实新课程改革所倡导的新理念,
转变教育观念,培养教师的个体探究与集体合作的能力,促进教师专业化成长,从而提高教育教学质量。
二、总体目标
1、培养教师养成良好的个案思维品质,促进个体教育技能的提
高。
2、培养教师养成良好的集体合作意识,促进理论与实践共同探
讨。
3、准确把握对课标、教材的正确理解,整合优质资源,促进教
师专业化成长,提高教育教学质量。
三、组织机构
组长:
副组长:
成员:
各年级各学科备课组组长
领导具体包干分工:
一年级二年级
三年级四年级
五年级六年级四、组织管理
1、实施三级备课制,要分别制定学期教学方案、单元教学方案
和课时教学方案。
全体教师必须精心备课,认真上课。
严禁出现不备课就上课的现象。
要求教师必须按备课(课时执行方案)上课,不能备课、上课相脱节。
2、建立校级领导参与集体备课制度,成立以校长为组长的集体
备课领导小组,统筹部署学科集体备课活动,定期评估学科集体备课活动成效,加强集体备课的过程管理,跟踪指导集体备课活动。
3、学校班子成员要按所学专业或所任教学科参与到学科备课组
活动中,校长参与率应达到50%以上,副校级领导参与率应达到80%以上,中层领导参与率要达100%。
4、加强集体备课的过程管理,做到时间、地点、人员、内容、
程序五落实;
要完善档案管理,认真记录研讨的内容及处理措施。
5、成立各年级各学科集体备课活动小组。
备课小组设一名集体
备课组长,备课组长负责对备课组任务分工、上课老师的跟踪安排、准备工作的督查和集体活动的组织、指导、落实和检查等工作。
教学案分发,本学期共案按单元装订好。
所有任课教师均需参加所任教学科的备课组活动。
6、鉴于已进行一轮集体备课,本学年坚持每学科每月语、数、隔周进行集体备课活动。
每次活动总时间不少于半天,每次集体备课要先提前两周发放共案,每位教师自行修改。
集体备课时先由指定教师精心上好一节全乡研讨课,每小组一定要精心选好上课人。
上课人必须在本校或到中心小学试上,保证每次质量。
再针对本节课本单元进行点评修改,最后集体研讨下次上课共案。
做到课题落实、人员落实、时间落实。
7、学校教务处要加强对备课组的过程管理,根据教学进度表,制定集体备课活动安排表、定时下发研讨资料、按照县教师执行常规评估细则,及时收集整理备课资料,上报本月教师“五案”运用情况。
学校教研处要针对教学复案的使用情况进行过程跟踪,掌握复案的使用动态及修改共案的使用情况,研究分析复案的使用效果,提炼备课改革的成果,形成较科学、完善的续案、补案。
五、具体措施
1、我乡在本学年先对语文、数学两个科目进行集体备课。
课时
备课分为设计EEPO图文结构式备课和导学案、教学案等形式。
为巩固上学期课改成果加大课改力度,本学期拟定全乡四、五年级采用EEPO图文结构式备课,全乡其他年级可采用EEPO图文结构式备课,也可延用导学案或教学案的备课形式。
2、图文结构式备课的设计要结合应家小学“三问三探”教学法,采用EEPO平台互动课型方式,并要在备课中抓住关键项:
即教学目标,构建多向度平台,学生自主选择向度,小组合作交互,达到教学强化次数,也要在备课中体现MS-EEPO学习方式中的5J和5F。
学习目标中要渗透“礼和”教育。
3、导学案的个案设计一般应呈现学习目标、学习重难点、学法
指导、知识链接、自主学习、合作探究、整理学案、达标测评八大板块。
学习目标中要渗透“礼和”
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