苏教版数学三年级下册第八单元《小数的初步认识》教案Word下载.docx
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5.介绍数学背景知识,激发学生学习数学的兴趣和爱国情感。
教材通过“你知道吗”栏目,介绍了小数的产生和发展过程,以及我国古代数学家刘徽在这个过程中的重要贡献,使学生体会到数学首先起源于人类的需要,感受到我国古代劳动人民的智慧和贡献,从而激发学生学习数学的兴趣和爱国情感。
学
目
标
1.结合具体情境初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小
数,知道小数各部分的名称。
2.通过探索,掌握一位小数大小比较的方法和加、减计算的方法,并从中
进一步学习简单的数学推理。
3.在初步认识小数和应用小数的知识解决简单实际问题的过程中,进一步
体会数学与生活的密切联系,培养自主探索与合作交流的习惯;
通过了
解小数的产生和发展过程,提高学生学习数学的兴趣,增强学好数学的
积极情感,感受爱国主义的教育。
教学重点
1.初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小数
各部分的名称。
教学难点
教具准备
多媒体课件
课时安排
共4课时
小数的意义和读写1课时
比较小数的大小1课时
简单的小数加、减法1课时
练习十一1课时
第八单元小数的初步认识(第1课时)
课题
小数的初步认识
课型
新授课
课本第87~89页例题、想想做做。
教学目标
1.初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小
数各部分的名称。
2.经历小数含义的探索过程,增强与同伴合作的意识,体会数学与生活
的密切联系。
初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小数各部分的名称。
教具准备:
课件。
能认、读、写小数部分是一位的小数。
学具准备:
教学过程
教学创新
1、导入新课,板题示标。
1.复习导入,板书课题。
师:
前面我们学习了把低级单位向高级单位转化时,用十分之几的分数表示。
(课件出示)
7分米=(——)米 3角=(——)元
9厘米=(——)分米 1分=(——)角
2.分数和小数之间也是有联系的,今天我们一起来学习小数的相关知识。
板书:
小数的意义和读写。
(课件出示学习目标)
2、探究新知,巡回指导。
1.认识整数部分是0的小数。
出示情境图:
芳芳和明明在量桌面的长和宽,看看他们量的结果是多少?
(长5分米,宽4分米)
这是用分米做单位的,如果用米做单位,5分米是几分之几米?
4分米呢?
师:
十分之五米还可以写成0.5米,0.5读作零点五。
十分之四米还可以写成0.4米,0.4读作零点四。
(板书补充)
完整的板书:
5分米
米0.5米读作:
零点五米
4分米
米0.4米读作:
零点四米
补充书上空白:
0.50.4
齐读:
零点五、零点四
2.认识整数部分不是0的小数。
能不能像刚才那样,把几元几角写成以元作单位的数?
1元2角,想一想,2角是多少元?
那么1元2角是多少元?
(板书)3元5角呢?
(板书)
1元2角1.2元读作:
一点二元
3元5角3.5元读作:
三点五元
补充书上空白,齐读。
3.认识整数、自然数、小数及小数各部分名称。
我们以前学过的表示物体个数的1、2、3·
·
是自然数,0也是自然数,它们都是整数。
像0.5、0.4、0.03、1.2、3.5、100.01、42.001这样的数都叫小数。
小数中间的点叫做小数点,小数点的左边是整数部分,右边是小数部分。
0、1、2、3·
自然数整数
0.5、0.4、1.2、3.5小数
3、互评互议,小结提升。
分别说一说0.5、0.4、0.03、1.2、3.5、100.01、42.001的整数部分和小数部分各是多少。
你会读这些小数吗?
试一试。
师生共同总结小数的读法:
整数部分按整数的读法去读,小数点读作点,小数部分依次读出每一个数字。
四、精当练习,适度拓展。
1.火眼金睛:
(1)34.8读作三十四点八。
()
(2)0.27读作零点二十七。
()
(3)5.003读作五点零三。
2.“想想做做1”:
仔细观察图意,说说题目的意思,照样子填写。
3.“想想做做2”:
独立练习,全班交流。
4.“想想做做3”:
看图先写出分数,再写出小数。
5.“想想做做4”:
为什么0右面第一个点上填0.1?
1右面第二个点
上填1.2?
独立填写其他的小数。
五、总结全课,畅谈收获。
今天我们学习了小数的意义和读写,说说你这节课有什么收获吧!
板书设计
小数的意义和读写
课后反思
第八单元小数的初步认识(第2课时)
比较小数的大小
课本第90~91页例题、想想做做。
1.探索一位小数大小的方法,会正确比较整数部分为0的小数和整数部
分不为0的小数的大小比较。
2.体会小数大小的实际意义,感受数学学习的价值。
探索比较一位小数大小的方法。
一、导入新课,板题示标。
1.复习旧知。
(1)把下面的小数转化成分数。
0.7=0.3=0.9=
(2)把下面的分数转化成小数。
===
2.前面我们一起学习了小数的意义和读写,今天我们继续来学习小数的知识。
1.出示情境图:
仔细观察,从图中你了解到哪些信息?
(雪糕、蛋筒、冰棍、冰砖的价格)
了解了这些信息,你有些什么问题?
(1)学生提问,师给予评价,并将问题引导到“雪糕和冰棍,哪个贵一些?
”上面。
0.8○0.6
你会比较吗?
说说你的想法。
a.0.8元是8角,0.6元是6角,8角大于6角,雪糕贵一些。
b.0.8=,0.6=,>
,雪糕贵一些。
板书中填入大于号。
(2)你会比一比雪糕和蛋筒的价格吗?
你是怎么比的?
和同桌相互说一说。
三、互评互议,小结提升。
1.你还会比一比谁和谁的价格?
前后四人一组,在小组里说一说,你是怎么比的。
2.今天我们学习了怎样比较两个小数的大小(板书课题),说说看,可以怎样来比较?
(可以分成两种情况来说:
一是整数部分都是0,二是整数部分不是0)
1.“想想做做1”先确定厘米数,再换成分米数,然后比较大小。
下面的先用元作单位,再比较大小。
2.“想想做做2”提醒学生看清要求,是表示涂色部分。
3.“想想做做3”独立完成,集体点评。
4.“想想做做4”先写出小数,再比较大小,并仔细观察,你有什么发现?
5.“想想做做5”三人储蓄的钱各是几元几角?
谁最多?
谁最少?
五、全课总结,完善认知。
本节课你有什么收获?
比较小数的大小
0.8>0.6
0.8<1.5
第八单元小数的初步认识(第3课时)
简单的小数加、减法
课本第92~93页例题及“想想做做。
”
1.探索并掌握一位小数加、减计算的方法,能正确计算。
2.进一步学习简单的数学推理,培养逻辑思维能力。
探索并掌握一位小数加、减计算的方法,能正确计算。
1.复习旧知。
比较每组小数的大小。
1.7()2.10.6()0.9
0.1()0.73.4()4.3
2.今天我们来学习简单的小数加、减法。
(板书课题,口述目标)
二、探究新知,巡回指导。
1.出示情境图。
图中给了哪些已知信息?
你能提出用加法计算的问题吗?
2.解决问题。
(1)出示:
买1个馒头和1杯豆浆一共要付多少元?
(2)小组讨论想法、算法。
(3)汇报:
a.想:
5角加7角是1元2角,0.5+0.7=1.2(元)
b.可以用竖式来计算。
元角
0.5
+0.7
1.2
(4)继续出示问题:
你能提出用减法计算的问题吗?
(5)讨论交流汇报结果。
2元4角减1元8角是6角,2.4-1.8=0.6(元)
b.可以用竖式来计算。
2.4
-1.8
0.6
1.任意选两种食品,先求它们单价的和,再求它们单价的差,并在小组内交流。
2.小结:
一位小数的加减法,要把小数点对齐,相同数位对齐。
1.完成“想想做做”第1题。
做完后说一说:
计算小数加减法和计算整数加减法有什么相同的地方和不同的地方?
注意检查有没有漏写小数点,第1、3题中不要漏写得数整数部分的0。
2.完成“想想做做”第2题。
注意学生书写的格式。
3.完成“想想做做”第3题。
先理解题意,再列出算式计算。
4.完成“想想做做”第4题。
可以用玻璃杯和小棒给学生演示,帮助其理解题意,知道竹竿在水中部分的长度,正好是水的深度。
所以水深等于竹竿长去掉露出水面的长度。
5.完成“想想做做”第5题。
第1小题可以引导学生用加法计算。
第2题让学生交流后,可以让学生选择几个用加法或减法解决的实际问题来解答。
6.完成“想想做做”第6题。
先算一算,再组内交流。
五、全课小结,完善认知。
今天你有什么收获?
0.5+0.7=1.2(元)2.4-1.8=0.6(元)
元角元角
0.52.4
+
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