江西省赣州市高三适应性考试语文试题解析版Word格式文档下载.docx

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所有的历史书写都是人的书写，国之“厉害”，源于每个国人的共同努力。

《厉害了，我的国》既有“大国风采”的纷呈展示，借由圆梦工程、科技创新、绿色中国等多个角度加以诠释，中国桥、中国路、中国车、中国港、中国网等超级工程的影像及其背后故事，也在彰显国家实力的同时体现国人追寻“中国梦”途中不畏艰险、埋头苦干、开拓进取的情操，“五年”的前行车辙得以渐次描摹和勾勒。

除了颇具视野和胸怀地讲述中国故事、刻画中国面貌、展现中国变化，还有涓涓流淌、直抵人心的情感叙事润色全片。

《厉害了，我的国》在观照“大国”的同时，也把“小家”作为重点加以展现，平凡百姓的社会生活变迁最能直观有力地回应新时代的火热之姿，片中生动记录了中国在精准扶贫、生态文明建设、医疗保障、国家安全等各方面取得的卓越成就，展现国人民在全面建成小康征程上的诸种努力。

当前，纪录片发展已步入黄金时期，尤其是在进入新时代以来，纪录片已在快速发展中成为人们社会生活中不可缺席的重要组成，作为新时代的记录者，有如《厉害了，我的国》这样的作品，从内容到形式，从小屏到大屏，正在用更有力的声音阐述源于真实的影响力，或将迎来更多关注与期待。

（摘编自何天平《纪录电影里的大国雄姿》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.对新发展理念的观照，是纪录电影《厉害了，我的国》所聚焦的现实议题。

B.《厉害了，我的国》以“小家”的社会生活变迁为最重要的内容进行展现。

C.本片颇具视野和胸怀地展现了我国在精准扶贫、医疗保障等方面的大成就。

D.《厉害了，我的国》作为新时代的记录者，用影像叙事来讲述“中国故事”。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.这篇影评开篇提出论题，纪录片要能从宏大叙事和情感书写两方面相互观照。

B.第二段分析问题，阐述了《厉害了，我的国》在内容编排组织上的两大难点。

C.第三至五段所述的用“大国”和“小家”统领全片的办法只把两大难点化解。

D.文章从理念和思路、结构和线索、内容和形式等方面评价《厉害了，我的国》。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.在观照“大国”时，《厉害了，我的国》既展示大国风采，也注重体现国人精神。

B.诸如《厉害了，我的国》的纪录电影，凭借其影响力将引领新时代纪录片的主流。

C.《厉害了，我的国》从大国小家方面展示国之厉害，描绘出“五年”的行进历程。

D.人是历史的缔造者，国之历史是国人的历史，历史的车轮由人们推动着缓缓前行。

【答案】1.D2.C3.B

【解析】

1.试题分析：

题干问“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，这是考查学生对文本相关知识的理解分析能力。

A项，由第二行可知，“砥砺奋进的五年”才是其所聚焦的现实议题。

B项，倒数第二段“在观照‘大国’的同时，也把‘小家’作为重点加以展现”，由此可知，观照“大国”和展现“小家”同时是《历害了，我的国》的两个重点，不能说展现“小家”是最重要的内容。

C项，“精准扶贫、医疗保障等的卓越成就”属于展现“小家”的部分，展现方式与观照“大国”的“颇具视野和胸怀”的讲述方式不同。

点睛：

解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；

联系上下文体会，要死抠字眼；

对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；

寻求称代词与称代内容之间的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

2.试题分析：

题干问“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”，这是考查学生对文本内容的理解以及对文本论点论据的分析能力。

设题的误区如下：

概括不当、论据分析不当、因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。

C项，“只把”错误。

全文按“提出论题一分析问题一解决问题”的思路展开，第三至五段是在解决问题，写的主要内容是用“大国”和“小家”统领全片的办法，不仅能化解两大难点，也解决了开头在宏大叙事和情感书写两条线索上相互观照的问题。

3.试题分析：

题干问“根据原文内容，下列说法不正确的一项”这是考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。

要求考生到文中找到与选项相关的内容，然后认真辨析所给的选项，把文本的信息和选项进行比较，看选项有无改变文章的表述。

B项，“凭借其影响力将引领新时代纪录片的主流”错，于文无据，或者说是对“或将迎来更多关注与期待”的过分拔高。

（二）文学类文本阅读

夏达的风筝

飞鸟

夏达在我眼中是与众不同的人。

我八岁跟着父亲从平顶山回到夏村，与夏达是邻居。

夏达矮矮胖胖，长我半岁，皮肤黑，圆脸圆眼圆鼻子，性格好，不爱说话。

他每年春天都会去镇上百货商店买一只风筝，然后爬上河堤，把风筝放上高空，一直放线，直到线轴上的线用完。

他从口袋里掏出一把小刀，刀刃放在紧绷的风筝线上，一拉，线断了。

风筝融进天空，杳然无踪。

我对此惊讶万分，要知道，一只风筝的钱需要将近一年的努力，需要平日拒绝花花绿绿零食的诱惑，需要钻进树林收集蝉蜕、摘掉马蜂窝等拿到镇上中药店换钱，需要各种精打细算积攒零花钱。

再说，夏达跟着孤寡的夏山爷生活，钱是更加不好踅摸的.好不容易攒够钱买一只风筝，第一次放，就故意割断线，不可思议。

我曾问夏达：

“你喜欢风筝？

”夏达点点头。

我再问：

“为啥割断风筝线？

”夏达不回答我。

我再想追问，发现夏达眼睛红了，泪水慢慢溢出来。

我吓得不敢再问。

夏达的学习成绩不好，他倒不以为意，整天琢磨怎么弄到钱。

夏山爷不大管他。

听母亲与父亲说闲话，隐约说好像夏达是夏山爷从火车站捡来的。

我向母亲打探：

“妈，夏达是捡来的孩子吗？

”母亲扬巴掌嗔道：

“出去瞎说。

”

天气好的时候，父亲喜欢把饭桌放在院里的桐树下，一家人围坐在一起，吃着饭说说笑笑。

这时候，只要我往东边墙头看，在丝瓜藤和葡萄藤间，就能发现一个圆脑袋。

有次我想冲圆脑袋喊：

“夏达，夏达，”还未喊出声，圆脑袋就不见了，后来，我们一家人再坐在桐树下吃饭时，我不敢再扭头看东边的墙头.但我知道，那个圆脑袋一定藏在那里。

我和夏达都在夏村北边的马庄学校上学，我不喜欢数学，然后不喜欢数学课，继而不喜欢数学老师，数学课的铃声响后，我把一只大个的灰褐色癞蛤蟆放进讲台课来斗里，把粉笔擦和粉笔也放课桌斗里，结果是教数学的女老师尖叫着跳出教室，我被父亲领回家，结结实实地挨了一顿打，我揉着被布鞋底揍肿的屁股，疼得齜牙咧嘴掉泪，夏达说：

“你多么幸福啊，”我气得差点翻脸，幸好他饶了一句：

“挨爸打也是一种幸福。

”说完，他哭了，比挨打的我眼泪还多。

春天来了，夏达又买了一只风筝。

他破例让我陪他放，我们爬上高高的河堤，风里飘着桃花香，夏达让我帮他拿着风筝，他掏出钢笔，在风筝的肚子上写：

爸爸，妈妈，您们在哪里啊？

写完这些字，又用笔重重地描了三遍，我想问他点什么，看他眼里的泪光，没敢问。

风筝飞起来了，越飞越高，线轴不停地旋转，最后，线用完了。

夏达从裤袋里掏出小刀，刀刃放在紧绷的线上，一拉，风筝失去了牵绊，飘得杳无影踪，夏达把线轴扔进河水里，用手背抹着泪默默走，我跟在他身后，心里很难过。

初中一年级刚开学，夏山爷生病了，夏达退学回家伺候夏山爷，忙活家里三亩多农田，等夏山爷病好，夏达没有回学校。

夏达告诉我：

“爷老了，不能再操劳了，我要养着他。

”我问：

“你还放风筝吗？

”夏达说：

“放。

”过了一会儿，夏达又说：

“不割断线了。

”“那些字你还写吗？

”我问.夏达点点头，不再说话，勾着头，眼泪落到地上。

父亲去郑州工作，我和母亲随着父亲落户在郑州。

我求学、工作，日子哗啦啦地过去，很多年没有再回夏村。

父亲和母亲偶尔会回趟夏村。

听父亲说，夏达在镇上开了家风筝店，生意很好，听父亲说，夏达娶了西村的一个女孩。

听父亲说，夏达两口子都很孝顺，夏山爷九十多岁了，身子骨硬朗着呢

（《天池小小说》2018年第1期）

4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.首段交代“夏达在我眼中是与众不同的人”，点明写作对象及其给“我”的总体印象，语言简洁，呼应题目；

设置悬念，引出下文。

B.夏达为什么放风筝？

一方面他希望能够以这种方式来找回自己的父母；

另一方面他希望自己能过上像风筝一样自由自在的生活。

C.“日子哗啦啦地过去”一句运用生动的语言，既形象地写出了时间的流逝，又写出了“我”在求学、工作中的充实与忙碌。

D.结尾段用三个“听父亲说”，写出了夏达生活的变化及“我”对夏达的牵挂，说明“我”是从父亲那里断断续续地获得消息的。

5.小说以“夏达的风筝”为题，有何作用？

6.小说的主人公夏达是一个怎样的人？

试结合内容简要分析。

【答案】4.B5.

（1）统领全文，交代小说的主人公及其主要事件；

（2）“风筝”是夏达内心情感的寄托，反映其心路历程；

（3）“风筝”是小说的线索，贯穿全文，使故事紧凑，结构严谨：

（4）风筝具有象征意义，表现了被遗弃的孩子的悲苦生活，夏达是被父母遗弃的孩子，后被夏山爷捡回养大，他就像断线的风筝一样，过着没有父母的悲苦生活。

6.

（1）孝顺懂事。

夏山爷生病时，夏达退学回家伺候；

夏山爷老了，夏达不想让他操劳。

（2）内向勤劳。

夏达不爱讲话：

夏达自己攒钱买风筝；

夏达忙活家里三亩多农田。

（3）渴望幸福。

渴望得到父母的疼爱与家庭的温暖。

夏达通过放风筝的方式，希望找到父母；

偷看“我”一家人坐在一起吃饭等。

4.试题分析：

本题主要考查考生对小说思想内容与艺术特色的分析与鉴赏能力，解答本题首先明确题目要求，其次认真阅读文本，通读文本把握文章内容，理解文章的主旨，然后结合选项鉴赏文章在写作上的写作手法，根据文章在写作上的特点判断选项的正误，最后根据题目要求选出恰当的答案。

B项，“他希望自己能过上像风筝一样自由自在的生活”不当。

5.试题分析：

题干问“小说以‘夏达的风筝’为题，有何作用”，这是考查小说标题的作用。

作答时可以从以下几个角度考虑：

（1）交代主要的人物形象；

（2）作为情节线索贯穿全文。

推动故事情节发展；

（3）点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围；

（4）有的标题直接点出了事件的主要情节，反映了小说的主要内容；

（5）寄托作者的思想情感，暗示了作者的写作目的，点出小说的主旨。

本文标题“夏达的风筝”，交代小说的主人公“夏达”及其主要事件：

放“风筝”。

“风筝”贯穿全文，起到线索的作用，使文章结构紧凑。

夏达每年春天都会放风筝，他会“在风筝的肚子上写：

爸爸，